老師管理嚴格，秩序良好，這只是一個學習前提———學習環境的創設，但是學習效果不好，學習成績墊底，這與什麼因素有關係？

既然其他的科目都是年級第一，從整體上看，學生的學習態度相比其他班沒有問題，但是其中一科成績墊底的話，那就與這科的老師有一定的關係了。

管理嚴格沒有錯，但是要有度。學生是人，不是機器，學生是有情緒的和情感的。

之前一個同事管理嚴格，校服不穿不讓進教室，更不用說其他的小違紀了，嘴上不饒人，但是隻是靠懲罰去管理，沒有注入情感，學生表面服從，內心也很難去認同。

情要不通，那任憑說的在對，學生心裡牴觸，不認同，理是不通的，學生只是表面的學習，課下根本不下功夫學，只是應付，學生成績是不會好的。

所以把學生當成人去教育，人格上是平等的，不要侮辱，打罵學生。利用教學手段，讓學生在質疑，好奇中去學習知識，讓學生體會到學習到新知識的快樂，成績會好起來的。

老師管理嚴格，課堂秩序好，是取得好成績的必要條件，但不是取得好成績的唯一條件。首先要看，墊底與第一的差距，如果差距很大，說明老師問題嚴重，需總結反思、重振旗鼓。差距很小，偶爾失利，那就正視問題，繼續努力。

一個好老師，不僅要有紮實的學識、敬業的精神，還要有良好的師生關係，親其師而信其道。

我之前有一個同事，90年代的本科生，學識那是沒得說。但唯一一點對學生太過於苛刻，不允許學生犯一點錯誤，學生遲到，不問青紅皂白，劈頭蓋臉就是一通狂批。所以，學生見了他都是膽戰心驚，師生關係一度很僵，甚至出現了軟對抗。在他的課堂，學生是心在曹營心在漢，成績不用說回回墊底。而另外一位同事，漂亮和善，幽默風趣。他的課堂氣氛活躍，課後孩子們都願意圍著老師聊個沒完。她的成績每次都是第一。

【結束語】當老師難，當一名好老師更難。成長的道路佈滿了荊棘坎坷，請相信，努力總會有結果，幸福都是奮鬥出來的！

想成為一名好老師太難了，需要綜合因素，不是光管理的好，管的嚴就行的。就像醫院的醫生一樣，不是每個醫生都能稱得上好醫生。

為什麼老師管理嚴格，但學生成績還是在年級墊底？因為管理嚴格只是提高成績的前提，想提高成績，光靠嚴格管理肯定是不行的。其實我也是個嚴格的老師，捂臉捂臉。

我帶班的成績就一直很優秀，不管哪一屆同年級有哪些老師，我的班級成績穩居前三，從沒掉下去過。第三都很少，基本不是第一就是第二。我們一個年級七個平行班，上學期我班級均分99點多。

給大家分享下我的經驗：

第一、有效溝通，取得家長支援。

我今年從一年級開始帶班，我是班主任。學生進班第一天，家長都送進班裡，我就跟家長擺明態度。

我的班紀律要求高，我會很嚴格，尤其開學前兩個月，我可能會是孩子嘴裡很壞的老師，上課沒有笑臉。如果覺得不能接受，趕快說，我也能心中有數。因為想要好成績，班級紀律好，是前提。

但是兩個月以後，班級紀律已經定型了，我會慢慢和孩子們處好關係，笑臉相迎，變成溫柔的老師。家長表示能理解，為了孩子好，可以接受。

第二，班級紀律管下來，學風建設好。

我從開學初每天會提前進班，開始選小助手，培養學生領讀什麼的。因為都是陌生學生不瞭解，所以只有透過實踐來發現了。

那些活躍的，大膽的，已經掌握了拼音的學生就跳進我眼裡，開始一個個試用。接下來的時間，挑選出班長組長，紀律委員，衛生委員。

我的課堂上最開始一週沒怎麼上課，主要教紀律，培養各種習慣。比如，進班要喊報告，上課想說話要舉手，老師點名才能說，別人說話不允許隨便打斷等。

所以一段時間過後，習慣養成，我稍微去遲兩分鐘，就發現打掃衛生的孩子在掃地，管紀律的在講臺上站著管紀律，領讀的同學在帶讀。其他班老師路過我班，都會羨慕，這班小孩真好，真自覺。

第三，寬嚴相濟，教方法。

老師可以對學生嚴格，但也要有度。假如孩子看見老師就怕的厲害，連問題都不敢回答了，還怎麼能學好。

剛開始嚴格是為了把紀律管下來，等到紀律好了，成型了，老師要開始懷柔了。我一般會下課留在教室，跟孩子們說話，早晨打掃衛生，我會一起掃地，其實就是找機會，自然地親近孩子們。慢慢的，我也就跟孩子們打成一片了。而且，臉一板，班裡立刻鴉雀無聲，說起笑話，全班一起哈哈大笑。

好老師要教孩子怎麼做，拿掃地來舉例，我不會說只安排孩子留下幾個掃地，然後做甩手掌櫃。我是拿著掃把讓孩子跟在我身後，教他們從哪裡開始掃地，桌子下，板凳下怎麼掃。很快孩子們就能自主打掃衛生了。

學習也一樣，生字怎麼記課文怎麼背？先讀，一定要讀熟練，自然就能熟讀成誦了。學習方法有了，孩子自然覺得學習輕鬆，願意學。

最後，建議老師們除了在管理紀律上下功夫，也要提高自己的教學水平，多學習。作為學生，決不能被動等著老師灌輸，自己也要主動問。

配圖就是我的班級我的學生。

班級不僅要管，還要理！老師要出成績，嚴格要求不可缺少，但是感情交流，情感鼓勵也是非常重要的因素！

我先說一下我個人的經歷吧:我上高一時，英語老師是一位要求非常嚴格的女老師，同學們如果背不下來，就會被她狠批，因此同學們都不喜歡她，私下裡給她起了一個侮辱性外號，抵抗情緒非常嚴重，結果高二結束，學校給我們調換了英語老師，新的英語老師和同學們“打成一片”，班裡的同學都喜歡跟她交流，甚至開玩笑。我清楚的記得有一次下了晚自習，老師還在和同學們講題，結果很晚了，有幾個男生主動請纓，早護送老師回家。這種師生關係，也讓班級裡的英語成績普遍提升了很多。

再來看看題主的困惑:孩子三年級，一個高階教師接手一年，管理嚴格，課堂秩序很好，但是兩次期末考試都是年級墊底，最近的期末考試，班上90分以上的比年級第一少一半，而班裡另外兩科都是年級第一，因為老師是高階教師，學校領導給的建議也不考慮。

其實，這種事情發生在某些高階教師身上，就非常好理解了。老師和醫生不同，並非越老越吃香，也並非越老越有經驗，有些老師，晉級高階教師後，變得無慾無求，工作上敷衍了事，教學成績自然不會高。而他們還自視清高，對於學校領導的建議，不太在乎，因為很多領導本身就比他們年輕，如果說重了，他們也不會給領導面子，有的甚至抱著“打不了不上課”的態度，領導自然也就沒有什麼辦法。

影響成績的因素是多方面的，並非課堂秩序好就一定能出成績，除了上面提出的感情交流外，還有其他因素，比如備課是否認真，作業是否批改？對於三年級的學生來說，這些基礎而又紮實的工作，是非常必要而且重要的，做不到這些，成績是不可能好的。

所以，學校裡真正的骨幹，一般是中級教師，他們有經驗，有經歷，有追求，有幹勁，正是幹工作的黃金時期。

如果遇到了上述成績差的老師，我建議家長不要抱怨，要主動和老師交流孩子的情況，說出自己的困惑，或者鼓勵孩子多問老師，多和老師交流，以我的經驗，這是目前唯一的，也是最好的解決方式了。

學生成績是學生學的結果，嚴管是逼著學，比不學成績肯定要好，這是常識。優秀班級的學生能成就老師所以老師們喜歡。而下次班級只有嚴管才可能成績有所提高，神仙出手也比不了優秀班級。謀事在人成事在天。並不是所有的付出都有好的回報。

對於中小學生來說，抓住課堂，是最有效的學習方法，怎麼讓學生抓住課堂？只要孩子喜歡這個老師，他就會喜歡老師帶的這門課，那麼他上課一定會緊跟老師，作業也會做的很好。成績自然不差。而讓孩子喜歡老師，家長要做的，就是隨時關注孩子的思想，關注孩子對老師的看法，在孩子面前樹立老師的正面形象，當孩子被老師批評時，一定要及時化解他對老師的負面情緒。孩子喜歡老師了，這門課家長就可以放心了，根本用不著補課，孩子輕鬆，家長也輕鬆。