我們學校正副校長共計四個，都是高階職稱，年齡都才40歲左右，其中有三個校長長期都沒有上課。然而學校裡53歲以上的優秀老師就還有4個，都沒有評上高階職稱。這個中緣由，你懂的。

我一九九六年畢業參加工作，至今仍然是初級職稱，工資比中級職稱低五六百！到後來才知道，評職稱，他們都在做假的獲獎證書，行賄職稱評審小組成員，平時巴結校長給他評優評先！甚至有人為了評職稱，還噁心詆譭他人，拉幫結派！特別是2005年的“6820”政策，讓一些老教師評上了中級職稱！讓老師評中級職稱，我也沒意見，畢竟他們工作了三四十年了！可老教師評完後，你TMD又來個百分比！中級職稱，超過百分之六十的單位不再分配中級職稱評審名額！當時我校老教師佔百分之六七十，再加上學校領導，接下來六七年都沒有評審指標！壓了六七年後，符合條件評審的人，競爭就非常激烈了！造假的造假，賄賂的賄賂，搞得是烏煙瘴氣！真正評上職稱的，真正符合要求的佔十分之二三！評了職稱的，還是那麼認真負責工作的，是十分之二三的十分之二三！因為不符合要求的，他也認真不了，負責不起！

最近的副高職稱下放到小學，新一輪的撕殺已經悄然開始了，見證人類醜陋的時候到了！

教師職稱評定現在就是雞肋，沒有更好的辦法去衡量教師的工作能力與工資。每年職稱評定完之後都打擊了一大批教師的工作積極性，真正為教育事業奉獻的一線教師～農村教師，有多少人一輩子評不上職稱，他們難道真的是能力不行？期待改革吧！

我們學校評職稱都是憑業績的，能評上一級、高階職稱的都是一線教師。每年教委都有評職稱的檔案，誰上誰不上怎麼能靠送禮搞定呢？其他人沒意見嗎？哪個領導有這麼大的膽子？反正我評高階沒送一分錢的禮。有人發牢騷評上高階後在工作上就有點懈怠了，沒二級一級教師辛苦，請問，我沒在二級一級時辛苦過能評上高階嗎？況且不是每個高階教師都會懈怠工作，至少我不是。因為有了職稱評定，原來沒人上的公開課有人爭著上，原來沒人願意寫的論文有人寫了，原來沒人乾的班主任有人幹了，只要學校制定好獎懲加分制度和評職掛勾，真正實幹的教師一定會擁護！否則象有的網友說的那樣到了一定年限自然晉級，我只能笑而不語，你懂的。

一個政策能存在這麼多年，必然有其合理的一面。也不是評上職稱的人都點請客送禮拉關係，能力強，學力高的比較優秀的人佔大多數，不能以偏概全，說一線教師都反對職稱，對於那些由於各種原因評不上的，應反思一下自己的行為，不能全怪職稱評定政策。

職稱評定為腐敗滋生提供土壤。沒有證書談何晉級。證書來源於參賽獲獎、論文獲獎與發表等，這還是不夠的。還要與領導關係是否密切。所謂經濟有多遠，關係就要多遠。平時不燒香，臨時抱佛腳是很難晉級的。所以想晉級要搞好經濟輸出，建立晉級發展圈。約領導打打牌，泡泡澡，釣釣魚，爬爬山，上上館，嚐嚐私家菜，騎騎車等。只建立領導晉級圈是不夠的，還要建立同事朋友圈。大眾化的發紅包，喝喝茶，唱唱歌等。最後就是攀專家。專家對於晉級具有絕對把控權。有初審專家和終審專家。路路都有熟人。專家裡最好是考評組長。所以有了朋友圈，領導圈，專家圈，證書有了，指標有了，誰還不讓你過呢？一線教師中的一般教師是不可能建立這些關係圈的。