做手抄報是必要的，在孩子做手抄報的過程中，找素材，選素材，做版面的設計等等，這些都有助於鍛鍊孩子的能力，增加孩子的知道，提高孩子的學習性趣，達到事半功倍的效果，非常不錯的學習方法。支援！！

小學，重要的是培養孩子獨立思考和善於動手的能力，一些手抄報的作業，而不是語文數學這樣的常規作業。這讓一些家長很不理解，手抄報有什麼好處呢？首先，它可以提高孩子的興趣，提高孩子的動手能力。讓孩子可以在自己喜歡的東西上發展，發掘孩子身上具備的優秀才能。家長和老師可以透過孩子的這個興趣來重點培養，讓孩子能更加出彩！謝謝大家

我覺得還是有意義的，學習文化課固然重要，但是讓孩子多一些特長和興趣也是孩子成長道路上必不可少的，那麼手抄報屬於美術範疇的東西，非常鍛鍊孩子的創造能力，不要小看一個小小的手抄報，想要做好並不容易，從選材構思到起筆排版，都需要孩子手腦並用才可以完成，同時也有益於開發孩子的審美、邏輯思維、獨立完成等能力的培養，我本人還是很鼓勵孩子做手抄報的，收藏起來以後長大了看看也一定非常有趣，是多麼寶貴的童年回憶呀～！哈哈

‘’對校方而言，主要是宣傳使用和標榜素質教育的工具‘’

這句話說的很好。

在我看來，手抄報是一份家長的作業，試問有誰家孩子能獨立完成。

國家強調素質教育，學校就要學生畫手抄報，而且都是課外時間，既然是素質教育，為什麼不用課堂時間呢？

學校表面上推行素質教育，骨子裡卻是實實在在的應試教育。可是說好了的我們是素質教育，就得有素質教育的東西，比如手抄報。

所有，手抄報以及類似的作業，只是學校的表面文章，學校的一個幌子，遮羞布。他們明修棧道暗度陳倉。基於這個邏輯，才有手抄報發揚光大的機會。但卻給學生和家長帶來了巨大的時間和精力的浪費。

來說說我的經驗吧，我家孩子在公立幼兒園從小班到大班手抄報都是我做的，要畫畫要寫字，剛開始真的很難，經常是一弄就一個上午跟著電腦上學，可能是後面慢慢的做多了就有了自己的想法，在一張紙上面應該怎麼去搭配主題，應該配什麼文字，真實一個孩子哪裡會做這些東西，讓他塗個顏色都搞的亂七八糟的，到最後都是白搭了。很多就是做多了慢慢的就會很順手，我做的手抄報基本上都會貼的校園的板牆上哦，一定要用心不要圖快！

兩個孩子，老大高中了，小的小學一年級，從老大開始辦了不知道多少張手抄報了，幼兒園和小學一年級的孩子，字都認不得幾個，當然不能獨立完成任務，但是還是有必要做的，讓孩子多少了解下時事，雖然不知道他能記得多少，還是有好處的。

我小時候老師就佈置過手抄報。幾乎每週都會有我覺得挺好的，能鍛鍊孩子的動手能力，想象力，可以在一張A4紙上盡情發揮想象

一般而言，孩子們都會按照不同主題，按照不同要求進行手抄報的製作。我個人而言，製作手抄報對孩子的身心發展有一定的益處。

首先，幫助孩子提升收集資料的能力。每份手錶報都有相應的主題，那麼圍繞主題，孩子們需要摘抄或者編寫一些資訊，這些資訊多數源於書本和網路，而如何摘抄，抄寫多少其實就是資訊收集與處理能力的培養與訓練。

其次，製作手抄報在一定程度上可以促進親子關係融合。尤其對於年齡較小的孩子，在製作過程中一定會向父母尋求幫助，那麼在這一幫一問的過程中，無疑是增進了父母與孩子之間的信任與默契。

最後，製作手抄報也可以培養孩子的美育。五育並舉是當下教育趨勢，那麼在畫手抄報過程中，從配色，繪圖，畫畫等等環節都是對孩子美育的培養。

因此，製作手抄報對於孩子的身心發展還是利大於弊。

經歷過。手抄報可以鍛鍊孩子的動手動腦能力，同時是發揮學生對所學知識的運用能力，學以致用不正是教育的目的嗎？

主要其實就三點：一：增加我們的知識

二：提高自己動手能力

三：培養我們的綜合能力

詳細的你可以看看下面的資料：

“手抄報”的意思就是用手親筆抄寫的報刊，但是每一份手抄報的後面都包含著編者的辛勤勞動和聰穎的智慧。它是由學生個人根據自己的興趣愛好蒐集材料，精心安排，一筆一畫製作的，它集語文、數學、自然、社會、美術等知識於一體，是培養學生分析綜合能力的體現，對全面落實素質教育，培養具有創新意識、創造精神的人才具有很重要的意義。

首先手抄報能大大激發了學生濃厚的學習興趣。俗話說得好，“興趣是第一位老師。”有誰能在不喜歡的方面有所發展和造就？特別是小學生，由於年齡小，自制能力差，興趣對他們的自主學習顯得尤為重要。傳統的語文教學一般認為學生只有在課堂上才能學習語文知識，培養聽、說、讀、寫的能力，課下只是抄課文，寫字詞，為了鞏固所學的字、詞、句，不知要抄寫多少遍。這樣地機械重複，枯燥呆板，學生越學越沒興趣，無形中加重了學生的課業負擔。如今教師的觀念改變了，學生的語文學習變得生動活潑。學生不僅在語文課堂上學知識，更重要的是大膽地走向課外。因為自己心愛的“手抄報”等著他們去設計、刊登，促使著他們去讀，去想，去觀察思考。

“手抄報”這一活動開闊了學生的視野，開發了學生的思維能力，培養了學生良好的學習習慣。“手抄報”的內容哪裡來？於是學生們開始了廣泛地閱讀，不僅僅是在大閱讀課上讀，而且在課間、飯前、飯後讀，在節假日也要讀。語文方面的讀，天文、地理方面的也讀，大量地閱讀，不斷積累。他們獲得了很多書本上學不到的知識，綜合素質有了明顯地提高。

“手抄報”培養了學生動手、動腦的習慣，培養了他們的創新意識和創造能力，這正是時代的迫切需要。學生在課外閱讀中積累的知識很多，要製成手抄報需要巧妙設計，精心安排，這就要求每個學生必須大膽設想，尤其是版面設計，根據內容新增圖畫，使版面圖文並茂、活潑新穎，學生既陶冶了情操，又提高了審美能力和繪畫技巧。

有啊，理由如下：

1、鍛鍊孩子的獨立操作能力，家長可以提供思路，其它的由孩子自己完成。

2、多方面才能綜合演練，排版，書法，繪畫，查閱等

3、多點鼓勵，增強孩子的積極性和榮譽感

其實有沒有意義，就看自己怎麼利用這樣的機會，怎麼引導了。

我個人並不排斥老師佈置手抄報，也不會代替孩子完成。

舉個例子，對於剛上一年級的孩子的手抄報（主題是杭州），我是這樣引導的：

孩子放學拿著素描紙回來後主動說，要做手抄報。我的反應是：哇，你都可以做手抄報了，厲害！

但是孩子說，她沒去過杭州，不知道該怎麼做。

我沒有直接跟她說要怎麼做，而是問她，那你需要我協助嗎？需要我協助做什麼呢？

孩子還是完全沒思路，說：我也不知道。

於是我就給一些引導：要不要借我電腦給你查一下資料？

但緊接著又為難了：不知道該怎麼查…

於是我教她怎麼上網，怎麼用拼音打字，剛學拼音的孩子，對拼音很有熱情，她發現原來電腦打字沒這麼難，別提有多高興了。

然後我們邊查邊讀網上關於杭州的故事。

最終她選擇了“雷峰塔”。

於是她迫不及待的開始動手畫雷峰塔了，畫到一半發現畫得太小了。

這時候，我又趁機引導她：要不，我們用鉛筆先把框架給規劃好，標題要佔多大空間，塔要佔多大空間，解說的文字要佔多大空間……然後在框架中讓她自由發揮。

不會寫的字，我在一張白紙上寫出來，讓她看著學習。（或者我教她用手機或者電腦把字打出來，然後照著寫）

整幅畫都是按照她自己想法來完成的，也都是她自己動手畫的（由於她寫字速度慢，時間來不及，銀杏裡的小字她來讀，我來幫她寫，其他都是她自己完成）

細看雖然有些粗糙，但是整體還像那麼回事，交作業是沒問題的。

同時我看到孩子在這個過程中得到了許多收穫，不僅不會排斥老師的作業，相反的很感激這樣一次次的機會，讓孩子越來越好。

很多時候，我覺得對於孩子的作業，注重過程，讓孩子享受這個過程，並獲得成就感、價值感，至於最後的結果，一般都不會太差的，而且還會越來越好。

我覺得對校方而言，主要是宣傳使用和標榜素質教育的工具

在我看來，手抄報是一份家長的作業，試問有誰家孩子能獨立完成。

國家強調素質教育，學校就要學生畫手抄報，而且都是課外時間，既然是素質教育，為什麼不用課堂時間呢?

學校表面上推行素質教育，骨子裡卻是實實在在的應試教育。可是說好了的我們是素質教育，就得有素質教育的東西，比如手抄報。

所有，手抄報以及類似的作業，只是學校的表面文章，學校的一個幌子，遮羞布。他們明修棧道暗度陳倉。基於這個邏輯，才有手抄報發揚光大的機會。但卻給學生和家長帶來了巨大的時間和精力的浪費。

手抄報有沒有意義得看你怎麼使用。我覺得在訓練孩子動手能力方面還是很有意義的，文配圖的樣式也能鍛鍊孩子的整體佈局。

感謝邀請！我覺得這個非常有必要，做手抄報無論是家長還是老師都應該首先告訴孩子做之前先想好佈局，因為我們有一個成語，叫做“胸有成竹”。其次告訴孩子應該有哪些板塊，也就是如何分類，最後每一個板塊應該補充哪些細節。其實這些都是對孩子的思維訓練，現在太多的孩子比較懶，學習積極性不高，你給他講了春天的景色該如何寫，他不去思考夏天、秋天、冬天，因為生活中習慣了“衣來伸手，飯來張口”。練習的多了，孩子的思維反應會比較快、比較敏捷。

希望回答有用

手抄報是培養孩子構思設計，動手繪圖，書寫的好作業。理想的場景：第一次，家長和孩子一起動手（記住是一起），家長參謀，孩子動手，不談好不好，先說完成。回校後，學生之間會評論，評論就會刺激改進，下一次孩子自己就會查書，查電腦，構圖設計。只有那些家長包辦的，家長才會煩惱！

孩子被佈置做手抄報，我們家長不要覺得是浪費時間，耽誤孩子上培訓班，手抄報裡也能學到很多東西，就看我們家長怎麼去引導他！