人們常說:樹怕傷根，人怕傷心。自尊心、自信心是孩子成長的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我發展的內在動力。人都有自尊心，孩子的自尊心甚至比成年人的還要強。孩子年齡小，自控能力差，難免在平常的學習、生活中出現這樣那樣的錯誤，如果我們在教育時忽視他們自尊心的存在，常常對他們批評指責，甚至打罵，不注意給孩子留"面子"，常在孩子同伴面前或外人面前數落孩子的不是，責罵懲罰孩子，使孩子在同伴中抬不起頭，沒有地位，這樣不僅達不到教育的目地，反而還會大大刺傷了孩子的自尊心，激發孩子的憎恨，敵對和緊張情緒，促使孩子養成報復、自卑的不健康心理。那麼，如何正確的批評孩子，並保護孩子的自尊心與情緒呢?

有人這樣總結過:鼓勵與讚美能使白痴變天才，批評與謾罵會使天才變白痴。要學會適當地寬容孩子的缺點，人非聖賢，孰能無錯。我們大人還經常會犯錯，更何況小孩子呢。犯錯誤是小孩成長過程中的特點。如果犯一點小小的錯誤就嚴厲批評，甚至體罰孩子，這樣會傷害孩子的自尊心，雖然父母或者老師出發點是好的，但未必會使孩子接受，適得其反。所以應該適當寬容孩子的缺點，選擇說理的教育方式。幫助孩子樹立自立、自強、自尊的成長理念。說起來也怪，如果教育孩子真的從他們的自尊心和情緒上說服到心理，讓孩子認從，那今後的成長過程和前途指定是美好光鮮。在這裡，我們藉助於聞名世界科學家的偉績，來鞭策孩子成長的動力。

自立:愛迪生出身低微，生活貧困，他的"學歷"是一生上過3個月的小學。老師因為總被他古怪的問題問得張口結舌，竟然當著他母親的面說他是個傻瓜，將來不會有什麼出息。愛迪生雖未受過良好的學校教育，但憑個人奮鬥和非凡的才智，自信自立獲得巨大成功。他自學成才，以堅韌不拔的毅力，從千萬次失敗中站立起來，克服無數次的困難，成為美國聞名的發明家、企業家。他發明的自動電報幫電機、留聲機，改進了電燈和電話，在他的一生中，平均每15天就有一項新發明，因此，被稱為舉世聞名的"發明大王"。自強:牛頓小的時候讀書不用功，是班裡成績較差的學生。一次，他把自己精心製作的小風車帶到學校，同學諷刺他雖然會造風車，卻不懂其中原理，還打碎了他的小風車。從那以後，牛頓變得肯動腦筋，愛學習了。他要讓那些瞧不起他、嘲笑他、侮辱他的人明白，自己是學習上的強者。牛頓戰勝了自己的弱點，終於成為一位舉世公認的科學巨人。證明了一個道理:為人生的理想執著追求，是所有強者的共同目標，他們不屈不撓地堅持，矢志不移地奮鬥，直到成功。自尊:華羅庚中學畢業後，因交不起學費而迫失學。回到家鄉，一面幫父親幹活，一面繼續頑強的自學。不久，又身染傷寒，病勢重危，他躺床上躺著.在床上半年，病癒後，卻留下終身的殘疾，因左腿關節變形，成了個瘸子，當時華羅庚只有19歲。但是他身殘志不殘，白天拖著病腿，忍著關節疼痛繼續幹活，晚上在油燈下自學到深夜，終於發表在《科學》雜誌上的論文驚動了清華大學數學系主任熊慶來教授，這才被大學聘請為助理員。當了助理員後，華羅庚一面工作，一面又刻苦鑽研學習，在他25歲時已是蜚聲國際的青年學者了。只有是自尊的人，才能這樣奮發向上，自強不息，征服挫折和失敗。有人戲說華羅庚在走路時，光想著數學研究，一不小心被撞了一下，他馬上說:"對不起，我沒看見你"。結果當他抬頭看時，卻撞在電線杆上。雖然是個笑話，卻足以證明華羅庚對待研究數學的全神貫注、專心致志的學習精神。瞭解了科學家的自立、自強、自尊的做人精神後，是不是能感覺到只要認真的去做任何一種事，都會取得成功的。也就是說，如果教育孩子想取得成功，必須要讓他們有上進心，學會做人的道理，靠非打即罵是不會有效果的。維護孩子的自尊心，使他們能更有力地對社會釋放正能量，要想讓孩子尊重你，總得做幾件值得尊重孩子的事才行。還是那句話，對待孩子的缺點和錯誤，要學會適當的寬容，孩子嘴上不說，心裡面也會感激的，他們會把這種感激變成動力，變成成就的。

孩子犯了錯誤肯定是需要批評的，批評的目的就是讓孩子知道自己做的不對，並進行改正不要再犯。但是批評孩子需要注意方法，不要想當然的去批評孩子，需要掌握一些原則和方法:1·不當面批評孩子。孩子再小也是人，它也有自己的自尊。因此當孩子犯錯時候，不要當眾批評指責孩子，會讓孩子覺特別難堪，孩子不僅不會聽你的話，反而會頂撞你，起不到教育的效果。

2·睡前之前不批評孩子。睡前批評孩子，會讓孩子心理緊張，心情難受，影響睡眠質量，進而影響身體發育。睡眠不好，心理緊張不僅僅會影響孩子的睡眠質量。

3·吃飯的時候不批評孩子。吃飯本身是件非常愉快的事情。但是如果吃飯的時候批評孩子，不僅影響食物消化效果，也令孩子對批評失去敏感性，而且還影響了一家人在一起其樂融融的氛圍。

4·批評孩子時不要重複提到以前的錯誤。只相對本次孩子犯的錯誤，不要拉家常似的講孩子以往的錯誤都拿出來數落一遍。這樣的批評沒有重點，孩子依然察覺不到這次錯誤，數落孩子的錯誤，讓孩子會產生錯覺，覺得自己原來那麼差，父母原來那麼看我，會對孩子造成打擊。

5·批評孩子時不要拿別人來比較。直接了當的說出孩子的錯誤就像行，不要總說別人家的如何如何的好，你是卻是怎樣怎樣的不好！這樣會嚴重傷害到孩子，原本很高好的孩子有可能在你的比較中自暴自棄，反正父母怎麼都覺得我不行，不如別人，那我就算了。

6·批評孩子不要把自己的情緒附加在其中情緒。孩子做錯了事，父母會覺得生氣是很正常的。但父母不應該借孩子犯錯來發現自己的情緒，將生活中工作中壓抑了的負面情緒藉此發洩到孩子頭上。

父母在批評孩子的時候保持平和的心態，客觀公正的對待孩子，傾聽孩子的心聲，理解並與孩子共情，這樣孩子才能接受你的批評並真正的改正錯誤。

自尊即是孩子作為一個獨立的個體，一個人所應該被對待的態度，彼此是獨立平等的。孩子犯了錯，可以引導孩子去發現自己的錯誤，並自己想辦法解決處理。如果孩子承認錯誤，那麼他肯定很樂意願意和你一起解決這個問題。如果孩子不承認，那麼你批評多少遍也是沒有用處的，只會讓你們彼此疏遠。

我覺得就是一句話對事不對人。

孩子犯錯一定要批評，但我們針對的是這件事兒，而不能對孩子進行人攻擊，比如說，你不能說孩子“怎麼這麼笨呢？”這樣的話都不可以說，這樣都是很傷孩子自尊心的，而我們可以和孩子說，“這件事情哪裡做錯了？為什麼會做錯？如果下次再遇到這樣事情，我們怎麼做？”

事情做錯了那就是錯，但是我們下次可以改正，可是如果說一個孩子笨，那就是對孩子的很大的傷害了，笨這個東西是沒有辦法改變。

中國的傳統教育，歷來都是提倡嚴加管教，父母從小就給了孩子許多條條框框，限制他們，同時又望子成龍，希望在將來能夠有所作為。但是，這種教育方式，存在著許多誤解之處，如果沒有充分的認識，教育孩子注重形式，有時候會對他們造成心理陰影。

每個孩子都有自己的性格，如果他們生來比較害羞，那麼如果太多的指責，勢必會產生自卑的心理，影響人格發展。當父母批評孩子的時候，應該注意什麼，可以參考以下幾點方法。

在批評孩子的時候，要注重場合，特別是不要在人多的地方去批評他們，這樣會打擊他們的自尊心。如果孩子做錯事情了，可以在晚上睡覺前去和他們講道理。

不要在孩子面前隨便發脾氣，從心理學的角度，父母的不良情緒，會對孩子的心理造成傷害。當他們犯錯的時候，要控制自己情緒，有耐心的去批評他們。

不要總是單方面的指責，有時候他們犯錯誤，並不是自己造成的，一定有其更深沉的原因，在批評他們之前，要懂得溝通，瞭解具體情況，再做打算。

以身作則，父母犯錯誤了，也要主動認錯，讓孩子覺得比較公平，這樣能夠有效促進他們改正錯誤。

如果不是太嚴重的錯誤，不應該去指責，相反，父母可以嘗試去鼓勵他們，給予必要的安慰，這樣效果可能會更好。

總之，對於孩子的教育，不應該太過簡單粗暴，需要不斷的學習，其根本目的在於塑造獨立的人格。

很多媽媽們存在這樣的苦惱：孩子做錯事情了，生氣批評也不對，使用冷暴力也不行，面對孩子犯錯，難道就不能批評嗎？批評會讓孩子喪失自信心嗎？一味地寵溺孩子，會不會培養出玻璃心的孩子？

其實，當孩子犯錯，大人批評孩子的主要目的是為了讓孩子知道自己哪裡做錯了，可往往很多時候，父母錯誤的批評方式，只會讓孩子覺得父母是在宣洩情緒，常常只會“左耳進，右耳出”，下次還會繼續犯同樣的錯誤。

真正有技巧的批評，是在維護孩子自尊心、尊重孩子的前提下進行的，缺少這個原則，批評就不存在意義了。

斯坦福大學心理學教授卡羅爾·德韋克博士曾提出了著名的「成長型思維」，其中，她把批評分成三種方式，分別是：個人取向的批評、結果取向的批評、過程取向的批評。

個人取向的批評，是對兒童做出的一種整體性的判斷，焦點指向於兒童自身。比如：“我對你很失望”。

結果取向的批評，反映行為的客觀結果，焦點在於行為的結果而不是孩子上，指向具體行為的適宜性。比如：“這不是正確的做法”。

過程取向的批評，是對兒童在完成任務過程中的努力程度所運用的策略進行反饋，焦點指向行為的過程。比如：“這個積木拼起來有點亂，或許你可以想象出另外的方法來完成”。

在心理學教授卡羅爾·德韋克博士的實驗中，她讓67位幼兒園小朋友假裝玩遊戲，用洋娃娃代表自己，完成研究者設計的情景故事。

在這個實驗過程中，孩子出現錯誤，老師就會對孩子的表現給予以上3種不同的反饋。

最後，研究者對孩子的表現，紛紛按照「產品評價、自我評價、情緒感受、堅持度」這四個維度進行評分，實驗結果如下：

從結果我們可以瞭解到，接受過程批評的孩子具有更積極的自我評價，對任務完成的滿意度高，情緒更加積極，對任務的堅持度強；而接受個人批評的孩子表現出了強烈的無助感。

著名心理專家馬歇爾·盧森堡曾說，“也許我們並不認為，自己的談話方式是暴力的，但語言，確實常常引發自己和他人的痛苦。”

很多父母常常沒有意識到這一點，錯誤的批評方式對孩子的殺傷力特別高。愛之深，責之切，孩子犯錯，作為父母的我們，誰也避免不了批評孩子，但是，批評孩子也是一項技術活。

心理學理論上認為，當一個孩子向爸媽發出愛意或者求救的訊號超過7次，卻沒有得到迴應，孩子就不會再發出訊號，從而封閉自己的內心。

還記得前陣子引起網友廣泛關注的#17歲男孩因母親批評跳橋自殺#的事件嗎？看過影片的人相信都會感嘆一條年輕生命的逝去，但在這背後，卻揭開了對孩子“接納與共情”的重要性。

當孩子犯錯時，最關鍵的一步就是表達“共情”，接納孩子的情緒，但這並不代表父母就是要妥協和認可孩子的做法，而僅僅是對孩子情緒的認同和保護。

允許孩子表達自身的情緒，孩子才會將心底裡的各種情緒表達出來，當孩子感受到被理解、被接納，才會對父母產生信任感，才會更快地意識到自己的錯誤。

“人前莫教子”，當發現孩子存在不良行為時，父母一定要注意當時所在的場合，主要目的是為了尊重孩子，如果在外人或者孩子的小夥伴面前批評孩子，孩子不僅不會聽進去，還可能產生牴觸的逆反心理。

反之，如果父母選擇合適的時間和場合對孩子進行錯誤行為的批評和教導，孩子就能感受到被尊重，認真反思自己的錯誤，從而改正自己的不良行為。

孩子在成長過程中，往往離不開後天環境的影響。

如果孩子一犯錯，父母就給孩子貼上“沒用”、“都是你的錯”等的標籤，會給孩子很強的心理暗示，他們會認為自己在這些方面存在欠缺，進行自我印象管理，慢慢使自己做出符合“標籤”所要求的事情，放棄自身成長。

父母對孩子的愛，應該基於平等與尊重，而不是權威與強制要求。

美國教育家塞勒·塞維若認為，父母批評孩子，靠強制壓服是行不通的，只有給孩子充分的說話機會，孩子才會剖析自己的行為，觸擊靈魂的最深處，才可能使其心服口服。

也就是說，當孩子犯錯時，父母需要傾聽孩子的內心，給予孩子說話的機會，讓他說明自己犯錯的原因，注重孩子的感受，父母的批評才會更加令孩子信服。

我們常常以為批評孩子，是在幫助孩子、教育孩子，事實上對於孩子來說，父母錯誤的怒吼式批評、宣洩和訓斥只會讓孩子倍感無助。

相信在陪伴孩子成長的這條路上，鼓勵的話語和溫暖的支援，終將會成為孩子心裡最堅定且最依賴的那一束光！

自尊心強有好有壞。自尊心強的孩子做事積極進取，萬事追求完美；但也容易缺乏寬容心，以自我為中心。在孩子成長的過程中，得到父母、親人關愛和尊重的孩子自尊心會比較強。

家長應該如何保護孩子的自尊心呢？

第一，家長要正確引導。

家長既要保護好孩子的自尊心，同時自尊心過強，對孩子也不好，這需要家長正確的引導。

第二，培養孩子的抗挫能力。

自尊心強的孩子一般都怕遇到挫折。家長應該與孩子做一些勝負遊戲，讓孩子知道無論做什麼事情都會有成功與失敗。要與孩子一起面對挫折，體會挫折，讓孩子知道挫折是我們生活中不可避免的事情。

第三，適度鼓勵。

適當鼓勵可以增強孩子的自信心，保護孩子的自尊。但是過度表揚和讚美，只能讓孩子認為自己什麼都是對的，會容易形成自我為中心的想法。

第四、適時批評。

既要表揚和鼓勵，但是也應該適時批評。尤其是一些原則性的錯誤，不能怕傷害孩子的自尊心，就不去批評孩子。

第五、真誠溝通。

把孩子當成一個獨立的個體，不能為了保護孩子的自尊心而一味的袒護，也不能因為孩子犯點錯誤就立馬職業。家長更需要和孩子透過真誠的溝通，幫助孩子改掉毛病，讓孩子健康成長。

不管孩子那方面做錯了，做為孩子的父母想批評教育孩子，可以這樣問孩子，，你知道你做這件事對嗎？不要說，，你做這件事知道錯了嗎？兩者大有差別。

你做這件事對嗎？一給孩子思考，但時也給孩子一種自尊和安憮孩子的情緒。如果孩子回答，我錯了。那就說明孩子已認識到錯誤，如果孩子說我沒有錯，那就是事情還有多種原因，孩子更能明辨是非，問明對錯原因後，再對孩子進行教育，孩子一般都會接受。

你做這件事知道錯了嗎？孩子一下子可能會不滿，因為你不問情況，一下子就直接給孩子安個罪名，孩子一定會失自尊和鬧情緒。