如果是已經錄播好的課，學生家長時間比較方便，但缺少互動，但價格便宜。直播課的話，需要準時到達，有的學生缺乏自律，不好控制。直播軟體參差不齊，有的只有平面效果，學生體驗失真。不過，黑板，寫字板，ppt 能結合最好～

受疫情影響，全國都延遲開學，我們學校的老師們也在想法設法的透過各種網路平臺開展授課，就這幾天的應用情況來看有這些問題。

1.平臺太多，師生都應接不暇。

2.每個平臺都有自己的特點，有些專業，有些臨時上陣，導致良莠不齊，授課效果也就難以保證。

3.各個學校集中上課，對各個平臺伺服器也是考驗，就我們市所使用的幾個平臺而言，卡頓，無法登陸等問題此起彼伏。

從個人觀點來看，網路授課不是太好。特別是對於小學生來言，他們的自控能力還不是太好，不如高年級的學生，小學生在課堂上有老師，還能約束著他們，在家裡面，網上授課也沒有老師的約束，隔著螢幕，聽進聽不進，心思也不在這上面八成！還是太小了，還是在課堂上學到的東西牢靠，印象深刻！

網路授課有利也有弊，，網路授課的好處是可以重複播放，有利於中下等學生聽課，有利於提高成績。

弊端是：學生自主學習能力不一樣，效果差別很大，網路授課並不適合學生學習，對學生要求太高，多數學生達不到，這也就是為什麼網路授課不能大面積推廣，

早晨要五點多陪著孩子一起起床，然後一邊忙著自己的工作，一邊還要監督著孩子的學習，孩子聽不懂的，家長還要再講一遍 。有時候家裡有好幾個孩子，在看著這個孩子的時，還要照顧另幾個孩子，有時候真的是顧此失彼，忙的焦頭爛額了。

一看到這個標題，感覺標題有點大，沒有親身經歷過，沒有對比過，所以一時不知道怎麼回答。而老婆正好是一所私立學校的老師，我就從這兩天在一起的經歷來寫寫，談談感受。

昨天是網路授課的第一天，老婆從早上8點忙到了晚上8點半，中間一天時間都在忙學校的事，孩子都沒顧得上，晚上忙完了孩子見到她又是親又是抱。因為前期的充分準備，網路授課的第一天還算順利。和老婆交流了下，主要有以下一些問題(僅代表個人觀點):

老師方面:

1、對網路授課軟體不熟悉，沒有認真的觀看學習使用影片；

2、思想上不太重視，以為這是暫時的，沒有做好長期學習的準備；

3、使用影片沒能詳細的介紹產品的每一項功能，都是自己後期摸索和同事交流使用慢慢熟悉起來的；

學生家長方面:

2、好多家長下載下來了，沒能成功啟用，所以也不能使用。

3、好多學生、家長，思想上不夠重視這次網上授課的事；

4、大部分的學生是在手機上觀看網路授課，螢幕小，視覺體驗較差，不會投屏到電視上觀看。

以上就是我和老婆溝通整理出的問題，在這裡衷心的祝願在網路上課的學生們能夠認真觀看學習影片，做好筆記，完成老師佈置的各項作業，這也是你們成長道路上的重要一課！

感謝邀請。首先我來談一談作為江蘇某市的一名六年級數學老師，對於第一天網路授課的真實感覺和看法。我們是在9號接到學校通知下午六時半登入某教育資訊網一起觀看網上影片課，並撰寫聽課記錄。在此之前，身為教研組長的我還必須寫一份某某學科教學計劃周表上傳。現在我感到慶幸的是還好我不是什麼學科帶頭人，某某標兵啥的要不錄製一堂微課不知道要死多少腦細胞，也感到慶幸的是還好不用我們轉行當”主播”，看到網上那些災難般的大型直播翻車現場，嚇得我直呼僥倖------

六點半左右我登入網站發現根本就打不開頁面，想起學校宣傳的四種觀看方法，趕緊試用其他方法登入，試了又試，無一成功，網路卡成狗。好不容易學校在群裡釋出了mp4,讓我們轉發給家長，考慮到有部分家長第二天正式上班，我晚上8點鐘左右利用群作業功能佈置了作業，計算和影片課後附加作業（為了收發作業方便，不和語文英語衝突，我自己建了個數學交流群，嘿嘿，現在想來也是明智之舉）。

在這裡我要提的是我想到我們班有幾個學生是出了名的無人管教的學生，平時作業要麼不寫要麼少寫，這種網路授課，他能寫才怪。哎，作業佈置下來，心裡還是七上八下，學生會習慣嗎？會不會缺乏家長的監督造成孩子沉溺網路遊戲？家長會按時幫孩子提交作業嗎？哎，算啦，走一步看一步吧。10號早上10點多鐘已經有勤奮的家長開始上傳作業了，到下午3點多鐘，那幾個“小皮王‘’“小蝸牛”的家長也提交作業了，作業質量也不算太差，真是讓人喜出望外。現在想想估計是第一單元扇形統計圖內容比較簡單，作業量相對較少。再加上家長們也是第一次操作，存在新鮮感，估計時間一長就要疲了，為了鼓舞士氣，我在群裡發了一段鼓勵的話語，也算是給家長們打打氣吧，哈哈。7點鐘左右，最後一位同學作業上傳完畢，我在群裡釋出了正確答案，讓他們今天訂正好後上傳。忙碌的一天就此結束。其實心裡最大的感受是網路教學肯定是不如在學校教學的效果，但是在全華人民全面抗擊疫情的關鍵時刻，我們要堅守學校這塊陣地，停課不停教，努力完成教學任務。

網路授課如果分小初高，三者的效果還是不一樣的。說小學生之前還是要說一下當下的一個物質背景，手機就像饅頭，王者榮耀就像辣條，小學生的“器材”方面的吸引力完完全全都在遊戲上面，這是非常不好的現象。這不是孩子的問題，這是社會和家長的問題。記得我八九歲的時候，也就是二十二三年前，爺爺是物理教師退休了，在實驗室管器材，我十歲的時候就把物理儀器玩了個遍，以至於後期的物理成績基本上都是名列前茅。但現在孩子們的娛樂可太多了，琳琅到不知所以，不能所選，但凡一選，家長基本大出血。小學生完完全全靠家長的，小學階段的教師，在一個人面對你那麼多淘氣孩子的時候，教師的責任是紀律。學習興趣對孩子來說就像你跟一個什麼都不懂的人講量子力學。初中的孩子正值青春期，是放飛思想，成長身心的階段，思想放飛到學習上，那就是得家長們所願，思想稍飛到別的地方，那就是埋下苦果，即使武力挽回，也是埋下禍根。九門學科有一個任課教師導致了孩子不喜歡這都會引起孩子們偏科，只要偏科，重點一定和你沒緣分。不偏科對孩子來說的難度不亞於三年自然災害時吃上一碗紅燒肉。由此可見，家長們和老師們需要付出多少才能達到這種至美效果，而實際家長和老師付出多少呢？一個班主任做不到的，現在的教育體制做不到的，家長做不到的，都做不到，一天到晚的怪孩子，實在有點不像話。初中的教師對孩子最大的幫助就是保護他們的身心健康，不入俗世，避煙火。高中生心智相對堅定，但也一定程度上塑形了，教師能做的除了傳授知識，其它的已經無能為力了，至於你能不能聽懂，那不管，因為能講完就不錯了，能聽完已經是成功了，高中什麼樣大家都清楚，與其說高中學業關鍵，不如說高中磨練意志更關鍵，不過高中網路授課也可能像股市黑馬，帶情感的個體不受定理約束也理所當然。預測網路授課對百分之五的學生無影響，對百分之十五的學生起百分之七十的作用，對百分之二十五的學生起百分之四十五的作用，對百分之三十五的學生起百分之二十的作用，對百分之十五的學生基本無用，百分之五的學生無用。