小組合作制課堂，是我們在日常教學中經常用到的方式，會不要影響課堂秩序，我結合自己的教學經驗回答這個問題，主要有以下幾點。

第二，合作制課堂，是應當提倡的。為什麼這麼說，目前中國正推行教育課堂改革，由原來的課堂改革1.0到課堂改革2.0，再到現在的課堂改革3.0，其目的在於突出老師是課堂上引導者，學生是課堂的參與者，讓同學們動起來。

第三，合作制課堂，可以培養學生自主、合作、探究的能力，以前是老師“滿堂灌”式的課堂，現在素質教育講求的就是“開放式”自主合作的課堂。

綜上，合作制課堂是目前課堂改革的需要，增強學生的合作探究能力，至於會不會影響課堂秩序，需要老師們透過自己的教學經驗做好引導。只要引導好了，就不會影響課堂秩序。

小組合作制課堂，會擾亂課堂秩序嗎？No. 因為，它所追求的就是：“擾”而不亂，“亂”而有序 ，形“亂”神不“亂”，“亂”中求真知。下面具體談談自己的看法。

小組合作學習是目前世界上許多國家普遍採用的一種富有創意的教學理論與實踐。它是以合作學習小組為基本形式，系統利用教學中動態因素之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績為評價標準，共同達成教學目標的教學活動。相對於你講我聽或者我問你答傳統教學模式，合作學習的核心就是要有效“擾”動學習主體（學生），充分激發學生的自主意識，讓他們“動”起來，讓課堂先“亂”起來，讓學生在主動的協作和交流中感知體驗學習的快樂，“亂”中求“活”，“活”中求解。

“小組”是基本形式，“合作”是主要特徵，形式上的一點點“亂”似乎也是必然結果。那麼，怎麼做到“形亂而神不亂”呢？答案就是有效操控。在操作過程中，務必做到以下幾點。

第一，精心組建互動小組。教師應多方位地瞭解學生的實際情況，合理搭配小組人員，實現組內成員優勢互補，互相促進。此外，組內成員要分工明確，每個人都應有相對側重的一項任務，每個小組都要確定討論過程中的協調員、記錄員、資料員、發言人等。教師要對各學習互動小組實行動態管理，在小組討論過程中出現不合理現象時應及時採取措施，調整和重新調配小組成員。

第二，課前的充分準備。包括老師和學生兩方面。首先，教師要做出科學合理的安排，提前確定適合的課例、課型，因為不是每一節的都需要“小組合作”，適合“小組合作”。其次，是充分備課。小組合作學習，對老師的備課提出了更高要求，不但對教學過程要有充分的、多元化的預設 ，更要對課堂的“生成”有充分的預判，多手準備，靈活應對。作為學生，在課前預習環節上，要做足課程，要依據組內的角色分工，有側重點的準備相關內容，做到心中有數，打有準備之仗。

第三，“操”之有序，“控”之有度。小組合作制課堂的基本操控原則就是“放得開，收得住”。“放得開”就是老師要給學生相對充足的時間，讓他們“自由”地提問、質疑、辯論、交流，努力求解。這時，教師一定不能讓小組活動流於形式，不能為急於完成教學進度，合作還未深入，就草草收兵。“收得住”就是老師要注意發揮教師主導的作用，有的放矢，科學施策，有效操控。教師是學習活動的嚮導和促進者，在合作學習中起主導作用，同時，教師還應該是學生課堂活動的合作者，應合理正確引導學生。教師應認真觀察小組的學習活動情況，積極啟發和引導學生的小組活動，有意識地促進小組學習成果的交流。

總之，小組合作制課堂的核心是“合作”，成敗的關鍵，就是“操控”二字。如果“操”之過急，草草了事，那就是“擾”，就是“亂”；做到了“操”之有序，“控”之有度，就會形成“合力”，達到“合作”的目標。

首先說說我的成功經驗。

一，最佳化小組組合。以四人小組最好，組長全部由班內成績好，學習能力強的學生擔任，組員按照性格性別成績各科特長勻稱分配。

三，及時評價總結，不斷最佳化小組管理。可以採取量化評價，及時鼓勵，肯定優點；及時改進小組存在的問題，比如課堂上的發呆說廢話扣手等消極行為給予批評。

另外，一定要注意及時的鼓勵激勵機制跟進，只有這樣才能保持小組良性運轉，不斷啟用學生的參與動力，讓小組朝氣蓬勃。可以評選最佳回答問題小能手、最佳互動獎、進步獎等等。

再說說不成功的案例，教師駕馭課堂能力偏低，這是造成小組低效的主要原因。其次，上邊我談到的三點經驗幾乎沒有，甚至也僅有一點，兩點，掛著課堂小組教學的幌子，卻是放羊式的管理，與其用小組教學不如不用。

啟示：第一，小組教學不僅提高了課堂效率，更重要的是讓學生掌握了課堂互動的規律，提高了聽課、學習的幸福指數。

第二，班主任在小組合作學習上肯多下點功夫，也為其他老師的課堂保駕護航。我擔任班主任的非常重視小組合作，任課老師也普遍反映本班課堂效率高，特別其它班級的老師講公開課，喜歡借我們班的學生上課，生生、師生互動的課堂氣氛高漲，學習效果好。

總之，教學無定法，貴在得其法，小組教學成功的案例很多，只要我們虛心借鑑，不急不躁，不斷改進，一定會為教學成功助力的，我們一起努力吧！

當然然不會，小組合作制課堂是由最初指定的細緻到每一步的方案來環環打造出來的，學習效率、課堂紀律等等在小組合作制課堂都能夠得到保證，這一點在蘇派教育課改中心關於小組合作制課堂的介紹中有詳細的說明。