瀏覽網路，感覺最近有些老師有點小排斥，特別是當這些規定和評職稱掛鉤時。

我覺得這規定有一定的合理性（先說合理理由），學校本來就是教書育人的地方，籠統說來，一是育人成人，一是教書成材，與家長朋友們相比，我們最大的優勢就是教育知識的專業化，其中有個很重要的方面就是，在日常教書中發現人才，培養人才，如果孩子是那塊料，盡力去發現，盡力去培養，當然咱們也得保證大部分孩子跟得上大部隊，所以某種角度來說，學校的這個規定有利於培養機制的形成。

當然，如果學校強制把這一條當成重要的唯一標準，或者直接規定出去比賽必須獲獎，這樣的規定就有點不妥了，因為有的老師善於教書，不善於比賽激勵；有的老師善於科研，針對學生情況制定出好的教學策略，每個老師擅長不同吧。

如果真如文中所說，出去比賽必須得一等獎，那就有些不得勁了，比賽這種事情，各種因素互相都有，怎能如此掌控的穩呢？而且無形中會給老師帶來很大壓力！最重要的是違背了帶孩子出去比賽的初衷！

所以，這項規定是合理的，但是需要施政者靈活把握！更不應該強制帶隊老師必須讓孩子們得一等獎！

我是一名民辦學校的老師，經歷過帶學生創業比賽，自己參加教學比賽，學校內部競賽等等各種各樣的比賽。

首先，我們學校要求老師帶學生比賽，都是老師自願行為，如果帶學生比賽得獎了，年末可以考核加分，不過能不能得獎也不是老師能決定的，老師只能說是盡力而為。

其次，比賽分等級，有班級、校級、區級、市級、省級、國家級，國際競賽、世界級等。我們有個老師，是教電子商務的男老師，非常辛苦，他不但要做中專班班主任，還要帶畢業生實習，三個課頭教學任務，另外晚上上競賽課，帶學生競賽，真是超人！

他在他們班級設立了獎項，參考指標：出勤率、校級比賽得獎者、上課積極性、班幹組織能力…鼓勵學生參加學校比賽，參加學校的活動或者協會…後來，他培訓出來的學生一路披荊斬棘從校級到市級到省級得到三等獎。

所以，學校要求老師帶學生比賽得省級一等獎真是非常讓老師為難了。

最後，獎項設定一等獎可能是一位，可能是兩位，也有可能更多。因為我自己參加省級微課比賽的時候，全省那麼多市的老師參加，最後選出共有200多位老師參加決賽，一等獎是3位，二等獎是5位，三等獎是若干位。分數是由網上教學分70%+現場教學30%，基本上很難翻身，能夠進省賽都已經很不錯了。更不用說一等獎了。民辦學校就是考著大大小小的競賽來招生，我們團隊拿到了省賽三等獎，排名從原來的28位上升到22位，也是很不錯的宣傳點。

很好辦，你要求學校領導去做評委，而且不摻沙子。

在這樣的條件下，你的希望百分百。

還有一個辦法似乎很懸：賄賂全體評委

這就是現實啊，學校給了經費，給了排練時間。如果你作為一個老師帶著團出去比賽，不能拿到一等獎，那對學校來說就是一筆損失。接下來不僅你本人會受到歧視，學生也都不再信任你了

這是個權衡利弊的問題，主要看學校領導的執行把握程度。

我正常課務以外，帶著班主任，帶著團隊一起參加各項比賽，全是親力親為。學生看著帶隊老師的行為，會感同身受，不需要多解釋，一個個都會特別努力。現在我們自己班級的這個團隊，校內已經沒有pk對手。拿過多次市級賽一二三等獎，多次省賽二三等獎，省優秀學生，省創新大賽，省創業大賽，省創客大賽，省三創優秀均獎勵滿滿，國賽銅獎，國家專利，國家獎學金，市長獎。接受過國家級領導人的頒獎。在校創立社團，創辦公司，學生團隊的獎金捐贈設立學校基金。我的這個學生團隊，專門弄了個榮譽牆。伴隨著他們的成長，我這個指導老師兼班主任，同樣收穫滿滿。從這個角度出發，學校要求一等獎，可以起到積極作用，起到激勵效果。

但不可強迫，有些老師兢兢業業，上課認真，只是各方面原因沒有參加比賽。換另一個角度，如果每個老師都醉心於參加比賽，那還有多少精力來好好教學？而且能參加比賽的畢竟是少數學生，那其他人怎麼辦？難道就放棄了？顯然不行。

所以，這是個需要權衡利弊的事情，要合理處理相關事宜，因材施教，願伯樂能與千里馬相遇相識相成長。

不想當將軍計程車兵就不是好士兵，學校要求你拿一等獎，是對你的期盼，也是對你的信任，相信你具備這個實力。你應該奮力一搏，當然比賽是極具挑戰的，只要盡力了，名次到是無所謂的，拿不了一等獎學校也不會為難你的。任何一個學校都不可能說重在參與，拿不拿獎無所謂。