也許你沒有下降呢，只是別人進步了！

從問題中，感覺你蠻看重排名和成績的，儘自己的努力就好，不要給自己太大的壓力，和他人比較，只會增加自己的焦慮感！不如靜下心來，好好觀察別人是怎麼學習，怎麼才能進步的！多多請教他人的學習方法，共同進步，而不是把他們當成敵人，排斥在外，那麼你會遠遠地被他人拋下！

來說說自己的看法吧。學習成績的排名不是一成不變的，除非你特別努力。我記得我們老師說過這樣一句話“不進步就是退步”，想想也的確如此，如果你一直在原地踏步別人卻在大步前進，差距自然就會拉大了。還有一種可能就是，成績的波動是正常的，在正常的範圍之內。而且文科成績的排名通常也是不穩定的，所以也有很多人以前一直在班裡默默無聞，高考時卻大放異彩。 以上僅是個人觀點，不喜勿噴；喜歡的話就順手點贊哦！

如果從孩子上網課角度來說，我認為學生成績下降有以下的原因：

第一，對網課的不適應。學生在學校的線上課堂教學，一直是老師和學生的主要教學方式，因為不可預料的疫情的發生，使學生在家停課不停學，這種全國網上的學習方式在歷史上也是罕見的，而且來的很突然，這種突然讓老師和學生一下子都有些不適應，很多老師還不熟練操作，我們在網上也看到了，有的老師在開網上授課的時候，還出現了一些很可愛的笑話。另外老師在與學生進行直播上課的同時，還要網上批改課後作業，這些時間長了都有反應視力下降的情況，尤其是年齡比較大的老師，或者是本來視力不是很好的老師，在這種環境下，也影響了老師的教學質量。

第二，與學生的自覺性也有一定的關係，因為上網課必須要用到網路電腦或者是電視，或者手機，尤其是平時沉迷在網路上的學生，正好利用這樣的機會，藉著這樣的平臺以幌子，可以在網上進行打遊戲。我的學生就有在家買了遊戲上的裝備花了幾千元。還有學生一直不交作業的情況，甚至老師與學生的家長進行溝通，家長不配合甚至結束通話老師的電話。

第三，網課不像課堂上的線上教學，不能與學生零距離的瞭解學生的學習情況，線上課堂上的學生的表情，學生和老師的親密互動，老師面批學生的作業等等，這些線上都不如線下做的更好。

第四，寒假期滿後並不是立即上網課，中間又浪費了一段時間。我們學校裡面本來要完成的教學任務，原計劃在一定的時間內完成，可是這樣的疫情使教學的時間縮短了，可是內容沒有變，而且國家教育部提岀以學生的身心健康和不加重作業負擔為前提，儘量不要佔用學生的休息時間，當然教育部也提醒全國的老師要在學生復課以後，要做好線上和線下教學的銜接工作，儘可能的提高教學質量。

以上就是我的個人看法。