合作是幼兒未來發展、適應社會、立足社會不可缺少的重要素質。因此，從小培養幼兒的合作意識和能力是十分重要的。

　　那麼，教師作為孩子的引導者，指導者又該如何培養他們的合作能力呢？

　　1、為幼兒樹立合作的榜樣。

　　教師在幼兒心目中的威望很高，教師的言行潛移默化地影響幼兒。教師之間，教師與保育員這間能否分工合作，互相配合，會對幼兒產生直接的影響。如：一教師組織幼兒進行操作活動時，另一教師幫著分發材料；保育員搞衛生時，教師幫著抬桌子，這在無形中為幼兒提供了積極的行為榜樣。相反，教師間的某些不合作行為也會對幼兒產生消極影響。因此，教師要注意自身的行為，為幼兒樹立下面的榜樣。另外，同伴也是幼兒觀察學習的榜樣，教師對有合作行為的幼兒的積極評價和鼓勵，會激發其他幼兒向他學習的動機，同時，在合作遊戲時，幼兒經常透過觀察，模仿學習其他幼兒的合作行為。因此，教師有意識地引導合作意識，合作能力強的幼兒與合作意識，合作能力弱的幼兒一起遊戲，也不失為一種樹立榜樣的好方法。

　　2、為幼兒創造合作機會。

　　在日常生活中，幼兒一同遊戲，學習的機會是很多的。如一起拼圖、搭積木、作畫、看圖書、玩娃娃家等。教師應想辦法為幼兒創造，提供同伴合作學習和遊戲的機會，讓幼兒在實踐中學會合作。比如，引導、組織幼兒進行小組或全班作畫，在這當中幼兒必須學習相互協商、互相配合，分工合作，只有這樣他們才能在構圖上、色彩上、內容上達到協調一致，共同創作出一幅幅美的圖畫。作為教師，既不要放過每一次讓幼兒合作的機會，同時還要有意識的為幼兒創造、提供合作的機會。

　　3、教給幼兒合作的方法。

　　幼兒可能不會在需要合作的情景中自發地表現出合作行為，也可能不知如何去合作。這就需要教師教給幼兒合作的方法，指導幼兒怎樣進行合作。比如，搭積木或玩商店遊戲前，應大家一起商量，分工合作；遇到矛盾時，要協商解決問題；當玩具或遊戲材料不夠用時，可相互謙讓，輪流或共同使用；當同伴遇到困難時，要主動用動作、語言去幫助他；當自己遇到困難，一人無法解決時，可以主動找小朋友協助，等。透過這些具體的合作情景，幫助幼兒逐漸獲得合作的方法，策略，在合作中學會合作。

　　4、讓幼兒體會合作的積極效果。

　　幼兒之間的合作常常會帶來積極愉快的結果：活動成功，事情做成，增進友誼。這對幼兒鞏固、強化合作行為進而產生更多的合作行為是極為重要的。但幼兒自己常常不能明顯感覺到，因此，教師看到幼兒能與同伴友好配合玩耍，或協商，或詢問，或建議，或共享，或給以幫助，或求助時，應注意引導幼兒感受合作的成果，體驗合作的愉快，激發幼兒進一步合作的內在動機，使合作行為更加穩定自覺化。尤其是比較這次合作的成功與上次不合作或不能很好合作的不成功，更能使幼兒體會到合作的快樂與必要。

　　5、及時對幼兒鼓勵、引導。

　　當幼兒做出合作行為，能較好地與同伴一同合作學習或遊戲時，教師要及時地給予肯定、鼓勵，如“你們倆配合得真好！”教師讚許的目光，肯定的語言，微笑的面容，以及輕撫孩子的肩膀，以孩子親切地點頭，翹起大拇指等，能使幼兒受到極大的鼓勵，因而進一步強化合作的動機，願意更多地、自覺地做出合作行為。而對不太會合作或缺乏合作意識的幼兒，教師要給予適時的引導與指導，針對不同情況，給予不同的建議，如：“你要跟他商量著玩呢。”“你們都想當船長，沒人當水手，玩不成了，怎麼辦？”“你跟他說，咱倆一起搭試試。”在教師積極鼓勵和適宜的引導下，幼兒的合作意識與合作能力會逐步而有效地得到培養。

　　在教師培養幼兒合作能力的同時，家長也應該認識到從小培養孩子合作能力的重要性，從以下幾方面對孩子進行教育。

　　①利用生動具體的活“教材”培養合作意識。只要家長是教育的有心人，就可以發現生活中有許多活生生的“教材”。例如，帶孩子到戶外活動時，看見螞蟻搬家，就可以利用這一機會對孩子進行教育。看螞蟻搬家是十分有趣的，兒童常常會久久地蹲在那裡觀看。這時，家長可以與孩子一道看，有意識地引導孩子看螞蟻搬運體積較大的食物時一隻螞蟻無法搬，會有許多螞蟻一塊搬。家長可利用這些具體的，活生生的例項告訴孩子合作起來力量大的道理，培養孩子初步的合作意識。

　　②培養孩子關心他人，團結、友愛等良好品德。學會合作，首先要關心他人，團結友愛的良好品德。據幼兒園老師反映，不能與人合作的小朋友大多是家長過於溺愛、嬌慣，使得他們處處以自我為中心，自私、跋扈，攻擊性行為較多。因此，要培養孩子學會合作，家長必須改變自己的教養態度方式，教育孩子會關心他人，友愛、寬容，小朋友互相幫助，遇事能與人商量。家長可利用故事，或其它文藝作品對孩子進行這方面的教育，還應多與幼兒園教師溝通。因為幼兒園是兒童小社會，孩子在與小夥伴交往中是否能友愛，關心他人，老師最清楚。家長在與老師溝通中可以瞭解自己孩子在幼兒園的表現，以便家園共同配合，對孩子進行有效的教育。

　　③引導孩子在與夥伴交往中學會合作。孩子是在與小夥伴交往中逐漸學會合作的，在交往中幼兒自身就會產生合作的需要，感覺到合作的愉快，從而逐步學會合作。例如，爸爸給4歲的玲玲買了一種新型汽車玩具，鄰居家的小哥哥得知後想和她一起玩，一次次地與他商量但他不肯。無奈，小哥哥說：“那我不跟你好了。”轉身便要回家。這時，玲玲感覺如果不與小哥哥一起玩玩具，一起分享，將失去小夥伴，於是轉為懇求的口吻說：“我給你還不行嗎！”於是兩人一起合作遊戲。這時，玲玲的媽媽抓住這一教育時機問玲玲：“和哥哥一起玩高興嗎？”玲玲說：“高興！”媽媽進一步說：“有好東西應該和小朋友一起合作遊戲，不然人家以後就不願意和你玩了。“在這種交往過程中，加上家長的加強教育，孩子就會逐漸學會與人合作。5-6歲的孩子還可以在角色遊戲，建築遊戲中，透過共同協商，互相配合，相互支援進一步學會合作。家長要多為孩子創設與夥伴交往的機會，在實踐活動中引導孩子學會合作。

　　總而言之，學會合作是時代的要求，讓孩子學會合作，善於合作是孩子日後生存和發展所必需的品質，教師和家長應共同培養孩子學會關心與合作。

我認為從以下幾個方面培養孩子的合作能力。

第一、家長要做好示範。家長在夫妻之間、同事之間、朋友之間的表現要讓孩子感覺到合作的好處。因為孩子善於模仿父母的行為。

第二，家長要創造更多的機會，讓孩子與別的孩子一起去自由玩耍。家長不用幹涉的太多。孩子會體會與別人合作的經驗。孩子們一起玩的時候往往容易產生衝突和矛盾，孩子越小學會克服衝突和矛盾就越有學習的機會。

第三、家長在干涉時要注意到自己的孩子和別人孩子的感受。比如當著自己的孩子面問別人的孩子:"你心裡是怎麼想的？為什麼會這樣呢？"於是讓自己的孩子會意識到別人的情緒感受，這樣培養孩子對別人的體諒，從而提高合作的能力。

第四，不要強迫孩子去做一件事。讓孩子帶著好奇心與別的孩子一起合作，並且多加鼓勵一起友好相處。

第五、培養孩子學會語言表達自己的意見和想法，並且會把自己的快樂於別的孩子一起分享。

第六、教導孩子不要輕易去指責別人。不用"你應該怎樣、你不應該怎樣"等這樣的語言，而應該用:“我們可以這樣嗎？”等商量的語言。

家長們從以上幾個方面培養孩子後相信你的孩子合作能力一定很強。