導學案教學是教師實現佈置學案引導學生預習，課上注重問題解決，能夠調動學生自主學習；傳統教學注重教師知識內容本身的講解。

這是教學思維的轉變，也是新課改要求的貫徹方式之一。

教案側重點在老師，以教師的“教”為主，突出的重點是“教什麼”“怎麼教”，學生被忽略了或者邊緣了，學生處於被動的地位，缺少了積極參與。

導學案側重點在學生，以學生的“學”為主，突出的重點是“學什麼”“怎麼學”，學生處於主體地位。

在新時代的背景下，在新課改的要求下，任何時候，教師一定要轉變自己的教學觀念，以學生為主體，以學生為中心，關注學生的身心發展。

曾經一言堂、滿堂灌的教學模式已經不可取了，對自身成長以及對學生身心發展都是不可取的。

如圖所示，第一份是導學案，第二份是教案。導學案和教案有著本質的區別，導學案注重於導學，是指導學生學習的；而教案是教師的教學提綱，注重是教。

1.導學案主要內容包括：學習目標，學生課前準備，學習重難點，學習過程（包括設定的各個導學問題，練習等等），課後作業。

導學案設定的一切內容都是圍繞學生如何學習這一課時內容的目的而來的。導學案最依賴的是設定的各個導學問題，學生正是靠這些問題引導進行學習的。

2.教案主要內容包括：教學目標，教學重難點，教學方法，教學準備，教學過程，教學反思。

其中教學過程是最為靈魂的，它體現了教師對一節課的設計思路。教師的一節課上得如何，從教案的教學過程就能看得八九不離十。

總之，最本真的區別在於，一個是指導學習，一個是教師的教學提綱。

傳統的教案與導學案最本質的區別是：

傳統的教案核心是考慮教師的“教”，基本是用教師的教代替學生的學習，灌輸知識而缺少方法指導，忽視了學生自主學習；導學案核心是“學”，突出學生自主學習，學生是學習主體，教師只能是主導，教師在學生學習過程中是誘導者、參與者而非包辦者。

真正好的課堂是和諧民主環境中師生的良好互動！學生學習主動，教師教也相對輕鬆！課堂效益不言而喻！

導學案和傳統的教案有什麼區別？

導學案和傳統的教案有本質的區別。

傳統的教案一一是教師根據《教學大綱》、《課標》、教材及學情編寫的如何教和教什麼的設計，體現的是教師的一廂情願，主要內容為教學目的、教學重難點、課堂環節及每個環節的施教內容和施教方法、板書設計等，是教師如何上一節的操作步驟及操作內容，只注重教師如何教而忽略學生如何學。

導學案一一是教師指導學生如何學習之案，體現的是學生的意志，是為學生的學設計。主要從學生的角度，從學生的學習實際考慮，幫助並促進他們自學，所解決的重點問題是“學什麼”、“怎樣學”，力求把學生放在主體地位上來。

教學案是以老師怎麼教為主線，而導學案是以學生自主學習為主線加以老師的的學法指導，把主動性還給了學生。