美術機構要您自己去找，千萬不要只信一辭。大型機構風光，掌握各種資料，甚至傳聞能影響聯考，但大機構視資質平平不突出的同學的如糞土，如果您與老師不熟，便大多數變成自學狀態，他們一般只在乎高姿學生，他們是大機構重點本科升學重要來源。小型機構優點是量少，他能照顧更多學生，缺點顯而易見，比較封閉，到頭來比較來比較去還是那堆學生，眼界會有一定的封閉。如果您是高二即將參加藝考的學生，最好是自己去到畫室裡看看，而且去多幾家對比，並且問問他們畫室裡的規矩和作息時間，看看師兄師姐的畫，最重要的是看有沒有心怡的老師或者師資。希望對即將選擇畫室的師弟師妹有幫助。

美術學習機構如何選擇，作為過來人和你分享一下經驗。

1，機構規模如何

目前美術機構如春筍般滿地都是，百花繚亂，個有千秋。大型機構一個分部就有數千人，學員之間競爭很激烈，每次測試如果你畫的不好排名榜上就會很低，心理承受能力不夠強很容易就沒信心，能承受的住自然是個很好磨練自己的地方。自然老師一對一輔導你的機會就比小機構少很多，自己要多找老師問，多請教。

中小機構相對競爭沒那麼激烈，老師輔導也多，最主要還是自己多請教，往往粘著老師的學生，成績不會很差。

2，老師的能力也不一樣。在大機構裡往往是有幾個很厲害的老師，而且他們的課是很貴的。這裡就要看你家庭能到承擔的起，如下某機構收費。一般協議班就是又這些老師去授課，像籤合同一樣承諾讓你上某個學校。

還有不要看老師的學歷如何，在這個行業內水分太多，最好親自去畫室觀摩老師畫的畫，大多畫室在招生時會安排試課，多去看看對比下機構與機構的老師能力。

而小機構百來人的老師能力有強也有弱，這個要自己去實地考察，相對於小機構費用就低很多，老師也不多，本人就是小機構出來的，老師就4個其中三個都是校長。當初選擇它是因為三位校長能力很強，而且與學生住在一起，還管理生活日常。相對於中型機構就會好很多，中型機構一般沒有提供宿舍和管理員，學員不夠多又沒資金租大的地方做辦學地點，往往自己要在附近租房。這樣對於學習並沒啥好幫助，反而放縱自己。

3，環境

目前大型機構辦學地點分為三類

1有自己的固定辦學地點，2租大學或其它學校的地點作為辦學地，3辦學地點在郊區，4不在聯考城市

中型機構：1城中村，2學校附近，大學城附近

小機構：與中型機構差不多

以上辦學地點分析於廣州大學城。並不是每個地區或地方都一樣。

總結：給你三個建議1，給你授課的老師是否給力。

2，你想要怎樣的方式學美術，你覺得適合你的機構。

3，你想要怎樣的環境。

最後一定要自己去考察，別聽別人說，藝術是個比較孤獨的學科，能否進步取決於你的努力，能否成功取決於你的天賦。如果連色彩敏感都沒有真的要非常努力才有可能成功。本人大學畢業後在某機構做過三年老師，得出的一些小經驗。希望對你有幫助。祝你聯考成功！

杭州各大畫室瞭解一下？

老鷹白塔嶺大象厚一之類的

只要在裡面堅持下來結果都不錯

（最低標準認真畫畫不逃課不請假，作業全畫完，上課不睡覺，下課不玩手機）

事實上能做到的不算多，有的人沒幾個月就受不了回家了，所以能堅持下來的就是勇士。

多去考察考察

去不了的話就在本地選人數最多的畫室 ，人數多意味著教學有一定套路，對味本地聯考，可以大量複製，但不一定老師能顧得上所有人。自學能力，和勤奮問老師問題顯得十分重要。

小畫室和世外名師就不要考慮了

雖然有一定好處，但在高考面前，批次成功的套路是那麼的管用。

大畫室，一定要去大畫室

這個說法不一定，現在有些學習機構都有自己的教學理念，教學大綱。各有所長。主要是定製好自己需要增加那專業，再選擇那機構較有實力，較有專業技能的進行學習。

要看你是哪裡的人。方不方便跨省學習。如果你所在的省份的高考內容，與你心儀的培訓機構所在的省份的高考內容差不多。就可以去學習如果高考內容考的相差很大。例如山東省素描是考靜物。而河北省素描則考頭像那麼就算河北省有一個再好的美術機構。山東省的學生也只能去那裡學習速寫與色彩。而素描靜物卻會考的很低，因為河北省與山東省的高考內容不同。所以它們的側重點也會不同。在這裡我建議可以根據自己所在的省份，然後去搜索你所在的省份的培訓機構。這幾年考上大學的機率與其他學生對它的評價。然後再自己琢重考慮一下。

在選擇美術機構標準有如下幾點：

1、師資力量，授課老師是不是正規美術院校畢業的，這是很重要的。很多機構授課老師就不是正規軍，隨便在一些學校學幾年出來當美術老師，這嚴重影響培養學生水平的提高。2、這家機構有沒有辦學資質，很多機構就沒有資質，沒有得到當地教育部門的批准。3、機構的安全設施是否達標，比如：消防是否合格（教室、走廊等是否按標準安裝消防噴頭），消防通道是否合格（通道要求雙通道、通道禁止堆放雜物）。4、辦學場地是居民住宅還是商業辦公場所，居民住宅是不合格的，商業辦公場所樓層的高低是否達標（樓層過高影響緊急疏散逃生）。5、教室內裝修甲醛超標沒有？這點很重要，任何一個合格的辦學機構關於裝修甲醛最終都要經有關部門稽核這點。

1、地點城市

2、對應的機構選擇：要清楚自己的自控力，大畫室不適合自控力差的孩子，應為你去了就知道老師是顧不過來那麼多人的，這時候你可以選擇小畫室，小畫室的學員比較少，但是老師很充足，其實能做這行的師資力量都是有的，不然活不下去，當然也有極個別畫的很爛學生還不少的。

3、大畫室看氣氛（師資一般沒問題），小畫室看師資。

清華（之前的中央美院）北京的，中國美術學院在杭州，魯美，川美，廣美......我的母校：福建師範大學美術系，廈大美術系......我從事職業教育，不做升學考試的，可能叫的都是三十年前的名字吧[呲牙][呲牙][呲牙][呲牙]

首先先確定一下你是給孩子選擇呢？還是給自己選擇，

如何挑選合適的美術機構？

　　首先喜歡畫畫，到了合適的年齡挑選美術培訓機構，有更好的發展。正確的選擇是第一步。

　　在選擇美術培訓機構之時可以考慮三個方面的標準：

　　第一看培訓機構制定的學期教學目標。要透過美術啟蒙發展孩子的思考，發展創造力，而不是隻關注繪畫技法。

　　第二看教學方法是否科學。要給孩子提供觀察資料，引導他們思考後自己畫，而不是讓孩子臨摹。

　　第三看是否重視提高孩子的審美(美學)水平。審美水平的提高對孩子一生的發展非常重要。

　　給家長提供挑選培訓班的一點小竅門，細心觀察後再做選擇。重點要看這個培訓機構做什麼和不做什麼。

　　不應做的事：

　　(1)避免用現成的圖案讓孩子填色：

　　讓孩子機械的填色會侷限他們的表現能力，如果孩子非做不可，也不需要刻意禁止，可以建議在著色時不一定只是一個色塊填一個顏色，也可以用幾個顏色混合，或是以自己設計的圖形來填滿顏色。

　　(2)避免使用單一結果導向的美學材料包：

　　工匠和藝術家的差別就是藝術家有個人的想法和表達方式，工匠只是一種重複熟悉的動作而已，所以，儘量減少小孩子使用市場上已經設定好結果的美學材料包，不然就是在讓孩子像加工品工人一樣在工作。

　　(3)避免以其他學生完成的作品當示範：

　　如果課程需要參考資料，應該儘量採用多樣化影像或藝術家的作品、動物圖片、日常生活中拍到的圖片等來技法多種可能性。

　　(4)不動手幫學生畫：

　　因為這樣學生容易模仿他人的影象，會養成依賴心理，沒有自己的風格。

　　(5)示範時儘量不要做完整的作品：示範如果做的太完整或太直接，大部分兒童容易去模仿，以至於學生畫出來的作品都大同小異，所以想要兒童創作出多元結果的作品，教學者需要小心拿捏。

　　(6)避免教導投機的技法：

　　一些藝術課程中，教兒童潑顏料或將顏料倒在紙上亂流在製造特殊效果，這是缺乏意義的教學，這些技巧不會積累創作經驗，不會增進兒童手眼協調的控制能力，肢體上的娛樂大過於學習的意義，而且會造成他們對於材料不珍惜的心理。

　　(7)避免速成的技巧：

　　用黏土快速做出烏龜，三個圓就拼成米老鼠這些按照步驟的教學方法會容易讓學生像工匠一樣不去思考。要想培養學生創造力的敏銳度，要慢慢讓學生自己觀察畫出觀察到的結果。

　　(8)不輕易批評創作過程與結果：

　　不要過於主導孩子應該怎麼畫，給他們心裡的空間，有一點耐心去等待，只要他們還是樂在其中專心工作，別打擾他們，你常常會發現會有令人驚喜的結果。

　　(9)不要給孩子單一結果的玩具：

　　選擇玩具時，應該找一些有多樣結果的玩具，像是各式各樣積木、益智類撲克牌、拼圖、和骨牌遊戲等，這樣遊戲中可以建構他們發現自我學習方式的習慣。

　　應該做的事

　　(1)正確示範材料的用法與功能：

　　包容孩子們創意的發展，但不能放任不珍惜材料的犀利，藝術可以沒有標準，但教育不能沒有原則。教會學生如何正確使用筆刷，和剪刀等工具是老師的責任哦。

　　(2)明確訂立遊戲規則：

　　適當的限制會激發孩子們的創造力，像是用兩個顏色來畫一幅畫，用相同的八個圓形發展出不同的圖案，畫一幅每個方向都可以看的畫等，這些規則會讓他們覺得有挑戰性，但不要讓他們覺得困難，而有足夠的空間去發揮個人的想法。

　　(3)提供不同性質的材料：

　　材料可以鼓勵新的創作動機，有時在學生快速完成作品時，與其強迫他們再多做一點，不如提供給他額外選擇的材料，也會讓他們的創作靈感比較活躍。

　　(4)鼓勵勇於嘗試不同的創作行為：

　　鼓勵學生去嘗試，不怕做錯，但基本原則不鼓勵錯誤使用材料工具，用甩筆做噴畫效果的行為需要及時阻止，因為這樣的技法即使成人也難以控制，還可能會影響到其他同學的作品。

　　(5)鼓勵他們自己整理和恢復工作環境：

　　(會煮菜的人要先學會洗碗)孩子們自己收拾工作環境會增進他們對於媒材瞭解，可以引導，但不要完全幫著去做，培養他們建立負責人的個性。

　　(6)對於欣賞的作品明確的指出原因：

　　這點是“自尊”為導向的教學，無條件的讚美孩子容易讓他們沉浸在成就感的假象中，如果讚美沒有說錯理由，他們會認為自己不管畫什麼都是最好的，對於創造力沒有益處。他們也會不知道好在哪裡。