所謂班級文化，亦即班級內部形成的獨特的價值觀、共同思想、作風和行為準則的總和。

人們常說：“一流的企業做文化，二流企業做品牌，三流企業做產品。”這句話比喻學校的班級管理層次也是很貼切。班級文化是班級的靈魂所在，是班級生存和發展的動力，是班級成功的關鍵。

班級文化的內容一般包括班級物質文化、班級制度文化和班級精神文化。

一、高雅、生動、形象的班級物質文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力，其中包括顯性物質文化建設和隱性物質文化建設。

顯性物質文化建設：比如教室整潔；裝飾美觀；班級理念、班訓等張貼上牆；班級黑板報、牆報等板報定期更換；有圖書角且定期更換書籍併發揮功能；體現班級文化的獨特佈置。

隱性物質文化建設：教室佈置有教育意義、有主題、有整體性，能體現班級發展理念。

二、班級制度文化是物質文化和精神文化的保障，包括班規、班幹部建設制度、團隊（小組）建設制度、家長委員會制度等。

班規：定期制定班級公約並上牆，班級公約合理、合法，全班參與民主制定班級公約。

班幹部建設制度：建立健全的班幹部選拔制度、班幹部培訓制度、班幹部工作制度。

團隊（小組）建設制度：建立健全的班級團隊（小組）建設和工作制度。

家長委員會制度：成立班級家長委員會，建立健全的班級家長委員會制度併發揮作用

三、班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標準、行為方式等等，是班級文化建設的深層次要求。

班主任要注重以學習為主線，以班級的凝聚力為軸心，豐富學生的課內外生活，促進班集體文化活動的深化。

首先，可以透過開展班內外活動，培養班級的凝聚力和集體榮譽感。

其次，建立和健全激勵機制，樹立各類榜樣。

這麼說吧，看過《亮劍》這部電視劇嗎？李雲龍的軍隊是有軍魂的，一個優秀的集體就應該有一股獨特的精氣神，班主任管理班級也應該有班級文化，道理是一樣的。

班級文化，這裡前提是學校中一個班級。所謂的班級文化，按照我們的理解，應該是這個班級所有同學共同營造的文化氛圍。這個氛圍是建立在班級同學的信念價值觀態度等的基礎上。班級成員的言行傾向、班級人際環境、班級風氣等為其主體標識，班級的牆報、黑板報、活動角及教室內外環境佈置等則為其物化反映。班級文化注重的是班級特色、書香氛圍濃厚、環境優美整潔、富有激勵性，我們老師要關注孩子的全面健康成長、長遠發展。

要塑造班級文化，可以從以下幾個方面入手：

1、制定富有特色的班級口號、班風、班訓等，發奮營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中，培養班級的凝聚力和群眾榮譽感。

2、發揮每一位學生的創造力，用心參與班級佈置並定期更換，讓每一堵牆都“說話”，構成班級良好的物質文化環境。

3、建立健全的班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生制度等等，以此約束學生的言行。

4、建立班級崗位職責制，實行崗位輪換制度，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養學生的職責感，鼓勵學生髮揮主人翁精神。

5、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養學生的合作意識，增強班級凝聚力。

6、建立班級圖書角，發奮擴大班級藏書量，調動每一位學生的讀書用心性，鼓勵學生製作讀書卡片，寫好讀後感，讓全體學生“感激書籍，享受閱讀”。

7.開展班級知識，專業競賽。讓學生養成合作競爭的意識，打造學生團隊合作精神。

什麼是班級文化？

首先從範疇上講，班級是學校進行教育教學及管理活動的基本單位，是學校根據一定的原則組建起來的師生共同群體，所以，班級文化就是學校文化的基本單元，是學校文化的體現者、實踐者、創化者和凝結者。正如管理大師德魯克所言：“一個組織是一部美妙的樂曲，不過它不是單個人的音符羅列，而是由人們之間的和聲所譜成。”

第二，從內涵上講，班級文化是班級所有成員共同撰寫的抒情詩，是班級成員共同形成習慣了的精神價值和生活方式，是班級建設、發展的思想統帥和精神靈魂。具體包括班級物質文化(外層)、行為文化(淺層)、制度文化(中層)和精神文化(深層)。

1、班級物質文化，是一個靜態系統，主要有教室內外的各種佈置，包括文化牆、讀書角、學習園地、花卉設定、桌凳擺放等，另外有宿舍的相關佈置。

2、班級行為文化，是一個動態系統，主要有學生的行為準則、交往方式、行為規範、典禮儀式、社會實踐和各種活動。

3、班級制度文化，是一個保障系統，班級管理有常規管理和組織管理，所以，就常規管理，其主要有學習常規制度、生活常規制度、安全常規制度等。就組織管理，其主要有班級公約、班徽、班歌、班旗等。

4、班級精神文化，是一個價值系統，主要有班級信念、班隊宗旨指導思想、目標追求、價值判斷等。

總之，班級既是學生求知求真的科學殿堂，又是學生潤澤於心的文化聖地，還是學生安頓精神的心靈故鄉。所以，班級建設必須高度重視班級文化建設，因人是文化的產兒，有個性的班級文化才有特色，有特色才具發展力。

對學校班級文化建設指導意見

一、班級文化建設原則:

1、學生喜歡原則;

2、學生參與(文化眾籌);

3、內化原則(要解讀，要開展班級文化巡展，實現內化過程;

4、主題性原則:領跑改革、方圓文化，堅守學生立場等，與方圓文化、方圓主題匹配。

5、系列性原則:人物系列，地域文化、遊學文化，閱讀文化，動植物系列(螞蟻、高梁居、向日葵)

二、班級文化建設方案元素

1、理念文化:班訓班微班旗班歌等

2、制度文化:班規、課堂規則等

3、行為文化:文明禮儀、行為習慣主題活動:

4、環境文化:體現主題教室佈置。

三、體現主題教室佈置

建議專案:1、走廊文化(文化活動展示窗、讚美牆、彩繪門、班級名片，全家福、門口插班旗。

2、前面黑板上方班訓、班微;黑板兩邊一個是刻度尺(班規、三表)，一個是視力表或眼保健示意圖。

3、教室裡二角:圖書角、生態角(動植物)

自選專案:呈現主題文化館。

班級文化很重要，反映了一個班的班風，班級文化是潛意識存在的，表面上有些東西看不見，但是內涵的內容非常豐富，包括班級的學習狀態、精神文明狀態，班級成員之間是否是友好相處、是否都有班級榮譽感，班級在學校當中的排位，班級的環境衛生等等。

班級文化由班主任老師和班委會成員一起營造，主要要靠班主任老師的智慧和才能、以及文化修養。班主任老師的一言一行，一舉一動，影響著整個班級的每一位成員。

班主任老師在班裡的每一句話，都影響到班裡的學生們，有時甚至影響學生的一生，所以老師說話一定要慎重考慮。老師在班裡一定要揮發正能量，讓學生們在學校裡，發奮努力，積極向上，謙虛謹慎，文明待人，營造好文明的班級氛圍，建立優美的班級衛生環境。

班主任老師充分發揮班委會的作用，班主任老師和班委會成員一起努力，把整個班級建設成文明的積極向上的團結的集體。

營造班級文化，是一個過程，在這個過程裡，我們可以收穫到很多的東西，老師，可以學習到管理方法，同學可以獲得更好的學習環境。

每個班級的班級文化都是不一樣的，或許我們可以先創造一個口號，一個班級的口號一定要經常喊，如果不喊的話，就起不到一種凝聚力的作用，一個班級要先有文化，最重要的就是凝聚力。

班裡總有一些同學很有威信，如果沒有的話，那麼這個班算是一個很平常的，可以適當的創造幾個有威信的同學，這樣一個班裡有了主心骨，這個班凝聚力一強大，自然就會有文化產生。

另外，我還有幾個方法

1 創造一個口號，這個上文說了

2 班級手抄報，每一個人都可以把自己的東西發表上去然後張貼在班級門口的牆上，一個班級的文化就這麼形成了

3 文化是需要歷史的，所以一個班要有文化傳承，如果教一屆學生形成一個班級文化，那麼這是一個很困難的，如果說班級文化可以得到傳承，那多好。

我們可以選擇把這個班以前出過的名人張貼門口，讓這個班有榜樣。

最後，班級文化的形成是需要豐富的經驗，我相信這些經驗可以幫到你，加油

可以採取多種多樣的方法，去活躍班級文化。辦壁報、班報、利用班會安排各方面的趣味知識內容，繁榮班級文化使每位學生都積極參與，出謀劃策為班級團體做出卓越的貢獻。

一個國家的發展需要內涵文化，一個學校、一個班級亦是如此。

班級文化是一個班級的靈魂與生命。它是多元的，涉及學習、生活、人際交往等多方面；同時它也是獨特的，以班級為基本單位，體現班級的風貌。

（一）班級文化的內涵

所謂的班級文化是指圍繞班級的教育教學活動所建立起來的一整套價值取向、行為方式、語言習慣、制度體系、班級風氣等的集合體。從內容上包括班級環境的佈置、規章制度的制定、各項文化活動的開展、良好風氣的形成等一切和“文化”有關的活動。從形式上又可分為顯性文化和隱形文化兩類，顯性文化如：班訓、班徽標語、室內佈置等，隱形文化如：班風、考核制度、班會、班級活動等。

（二）班級文化建設的意義

班級文化建設作為一種德育模式，體現了以建設班級特色文化為核心，以傳遞知識、陶冶情操、啟迪心靈為方式，將精神的力量作用於學生思想的一種新的教育模式。“環境造就人”，良好的班級文化建設對教育人、薰陶人、培養人、發展人起的作用是巨大的，生動活潑富有人文氣息的和諧氛圍能使師生心情愉快，能激勵學生不斷進取、創新。

班級文化建設的過程意義在於：

第一，透過一系列文化建設活動能夠彰顯學生的個性，鍛鍊學生的能力，激發學生的創造力，提高學生的動手能力，培養學生的集體意識和協作精神。把班級建設的活動交到學生手裡，讓學生自己設計、自己製作、自己組織，這樣的鍛鍊對學生的發展是有著巨大好處的。

第二，在班級文化的構建過程中能夠凝聚班級力量、鑄造集體精神，培養學生主人翁意識，形成一股班級向心力，向著共同目標前進。

班級文化建設的深層意義則在於：

第一，增強了班級管理的系統性、操作性和規範性，減少人為管理的隨意性。學生們共同商討制定出本班的班級規範，源於學生作用於學生，久而久之會增強學生的自我約束意識。

第二，引導學生鑑賞美、追求美、創造美。美觀的教室佈置，樸素的衣著打扮，禮貌語言的使用，文明的行為舉止等等讓學生在感受到環境美、語言美、行為美、心靈美的深刻內涵的同時，真正懂得真善美的含義，從而把追求美、創造美變成一種自覺的行為。