作業是給孩子的，不是家長的。家長的監督，讓孩子覺得作業不是他自己的，才不會自覺的寫作業！

那要怎麼解決問題：1.明確告訴孩子，作業是你自己的！需要自己獨立完成

2.家長不要監督孩子寫作業，不要讓孩子有逆反心理

3.要透過一些正向的鼓勵去和孩子溝通，讓他自覺且長期的獨立完成作業

作為一個馬上要進去小學的男孩的爸爸，這也是困擾我的問題！

讓我兒子做作業真的是要鬥智鬥勇的！

說說我自己怎麼做的吧，做的也不好，也在努力，大家交流一下，互相借鑑。

我從孩子上大班開始就在時不時的告訴孩子什麼叫“自制力”，當然，讓一個5歲多的孩子有自制力這是一個很困難的事情，但是你得告訴他“自制力”是一個什麼東西，有了它，你將會得到什麼。

生活中，我會時常提到這個詞，現在我覺得他已經能很好的理解這個事情了，有時候，看電視，看一會會自己關了去做別的，在各方面自己都控制的比較不錯。

唯獨寫作業這個，真的是有拖延。

但是我覺得幫助還是有的，他會知道自己有作業需要做，只是學習的興趣不是特別高，導致他喜歡拖延！

所以下一步，我要想想該怎麼培養孩子的學習興趣，第一次做爸爸，在不斷嘗試中。

根據實際情況而定，要看多大孩子？孩子們性格？平時的家庭環境等來制定不同的訓練和培養方法，因為每個孩子是不同的，教育不是工廠標準化生產產品。比如我們家兩個孩子，老大因為幼兒園時期陪伴得少，那時自己因為事業沒真正做到用心指導和培養孩子，現在小高年級學習主動性就比較差，對於先期學習習慣不好的孩子，根據個人經驗：一是家庭要營造出學習的氛圍，家長要時刻做好榜樣的力量；二是與孩子一起制定好人性化科學化的時間規劃，規劃從一個月到每週每天每一小時，最好精確到按分鐘來合理分配時間段學習；三制定好時間計劃，最難得就是執行，這個時候家長尤為關鍵，必須帶好頭，形成榜樣的力量，同時監督好孩子的執行，執行期間以鼓勵為導向，從簡而入，初步加難加長，同時可以根據孩子的愛好對執行好作為一些獎勵，如果期間孩子不能按照計劃執行到位，也要根據孩子的痛點設立處罰措施；四，貴在堅持 ，原則性的事絕不讓步，如我們家孩子原來放學回來不先做作業，還要先吃點東西玩一會再磨磨噌噌去做作業，後來規定放學回來第一時間必須先做作業，校內作業做完才可以吃飯，期間不得吃任何東西和玩別的，否則沒晚飯吃，同時要用一些歷史人物和故事還有身邊的人和事讓孩子明白做人做事的道理。只要能夠堅持三到六個月，孩子自覺學習的習慣就慢慢形成。

孩子的自覺性首先是我們做為父母要先培養的，任何一個孩子一個良好的習慣都不是天生就有的。明白了這一點我們首先要做的就是鼓勵引導和幫助孩子學會養成這個好習慣。比如在孩子剛開始有作業任務的第一次起，家長就要引起高度重視，安排孩子在規定的時間完成。在孩子完成作業過程家長可以在一邊看書陪同，也可以和孩子達成協議，比如說：寶貝你在寫作業，媽媽在旁邊做晚飯，有不會的等最後你寫完了再問媽媽一般孩子都會樂於接受這樣的安排。最後等孩子結束後給予指導和點評，做得好的表揚，做得不足的提醒。這樣要持續培養一段時間，一個好習慣要養成一般要21天后。等孩子逐步養成習慣後家長可以逐步退出監督和陪同的角色。只要再適當時候看一下就可以了。總之，在孩子未養成自覺寫作業習慣前一定要重視培養，這個是關鍵。而不要等到孩子不自覺了才亡羊補牢去糾正，那樣會事倍功半。

一、共情：玩起來很帶勁，一說寫作業就頭疼，讓您很惆悵，是嗎？

二、具體化：您說孩子寫作業不自覺，具體怎麼表現的？是每科都不愛寫嗎？還是寫作業速度慢？還是難以集中注意力？

三、探究問題成因，並具體分析：

a 學習意願不足。

解決：看孩子是否有牴觸情緒，或者沒有目標。及時予以疏導，並建立目標。

b學習遇到困難，欠帳太多又不好意思和家長說。

解決：及時給予支援幫助，及時解決，增強信心。

c對學習、寫作業沒有興趣。

解決：透過及時的幫助支援，建立孩子在學習上的成就感，從而逐步提升學習興趣。總之，主要是給予支援，讓孩子學習上有成就感、愉悅感，從而啟用孩子的學習動力。

如何培養孩子的自覺性呢？怎樣才能掌握教育裡的終極秘訣？實現父母很輕鬆，孩子很優秀！

首先，孩子怎麼做主要是看父母怎麼說和怎麼做的，孩子天生的學習能力非常強！所以，父母自己要及時做好每天該做的事情，給孩子一個很好的榜樣。如果你自己臭襪子放好幾天，回過來又教育孩子自己的事情自己及時做好，那不是拿自己的臭襪子抽自己的臉嗎？父母怎麼說的，父母應該逐漸明確告訴孩子，什麼事情是他自己要做好的。比如家庭作業，自己的事情自己每天要做好，永遠不是爸媽的事情。

其次，最關鍵的是，父母要敢於放手，讓孩子自己做自己地事情。這個我之前也強調過，放手是一種智慧，既成就孩子的飛翔夢想，也讓自己輕鬆下來。比如家庭作業，不少家長從小陪著孩子做，監督孩子做，孩子在你的監控下還好，一旦脫離監控，孩子就像洪水氾濫一樣，瘋狂地玩。監督孩子做作業，就像地主監督長工幹活，生怕長工少幹了，所以必須每天監督，長工心裡就很埋怨，一旦脫離監督，就會少幹甚至不幹！不是因為孩子沒有自覺性，所以你需要監督；而是因為你從小過多監督，所以孩子沒有自覺性！

小時候，我記得從來沒有誰監督我做作業，但每一次回家，我都會自覺把作業做好，然後再去玩。其實，正是因為沒有人特別重視作業，監督我，我反而自己很好地每天做了！而我遇到的家長，不少抱怨孩子沒自覺性，需要天天看著孩子。其實是因為父母從小就過度監督控制孩子，越是監督控制，我越是討厭反抗，這就是人性規律。所以父母要學會放手，只要不是威脅身心健康的，超出孩子年齡範圍的，就儘管讓孩子自己來。做一個守望者，而不是監督者！給孩子一個框架，讓他盡情發揮，給孩子一個畫板，讓他盡情揮灑！

另外，孩子天生就有很多興趣的，喜歡發現和探索。所以，可以利用孩子的興趣，去發展孩子的自覺性。孩子喜歡動手製作，你就給他動手製作的材料，讓他盡情去做，既然喜歡，那麼他就會很長一段時間做，慢慢地就培養了做事情的自覺性。同時，在孩子做的過程中，我們可以加以估計，表示欣賞和肯定！因為孩子天生對精神上的需求很大，物質需求少，很多家長把這個整反了！

這裡要講一下，切記不能為了讓孩子堅持做什麼事情，就用物質條件來交換。因為沒有買賣就沒有殺害！你和孩子做這種物質交換買賣，就是在殺害孩子的原生動力，殺了他的自覺性！因為物質交換很容易讓孩子學會提各種物質要求！如果要做，你可以把物質變成精神鼓勵的形式，比如孩子渴望一個禮物很久了，可以買給他作為鼓勵！

最後，父母要做孩子的幫手，關鍵時刻的救命錦囊，培養孩子解決問題的能力。因為能不能自覺去做一件事情，和孩子的能力也有關係。一件事情在孩子能力範圍內，孩子自覺去做，問題不大；如果超出孩子能力範圍，那麼孩子碰了幾次壁，往往就不會做了。比如孩子記憶力不好，不會太會記很多東西，他對要記憶很多的科目，可能就不會很好地自覺學習，那麼，你可以多思考，幫他找到提高記憶力的方法，比如思維導圖，聯想記憶，圖片記憶等等。有這麼貼心的助手，孩子能不愛你嗎？當他找到了容易跨越障礙的方法，那麼，他自然願意每天做好該做的！

己亥豬末，庚子鼠初，鄂九省通衢之地大疫，染者數以萬計，接壤地亦有少染。

舉國之力挽，九州援，耄耋南山親帥白衣者數萬死戰，此為無雙國士。

疫時，雖新春佳節，然家家閉戶，人人惶恐，路無車馬，巷無人煙。

數月，大疫治，華燈初上人聲沸，國泰民安百業興，山河無恙人間安。

此疫後，華夏者意移，少年郎皆以書為志，少有逐星者。舉國重科教，數年雄獅醒！

好像大多數孩子都這樣，主要還是要大人慢慢培養，從十分鐘，到十五分鐘，二十分鐘，根據不同年齡孩子專注力不一樣，可以慢慢提升的，主要是大人要忍住發火

首先我們應該想一下孩子為啥會排斥寫作業。

首先寫作業的確是一件費力的事情，其次作為家長我們在讓孩子寫作業的時候，是不是常常這樣說“趕緊寫作業，寫不完不準看電視”，“趕緊寫作業，寫完了吃東西”，我們在給孩子溝通寫作業這件事情的時候往往是用命令的口吻去說的，而孩子聽到這樣的話的時候本能的就是要抗拒，那麼明明很快能寫完的作業，孩子也要墨跡半天。作為家長我們總是對孩子說“你要做什麼”“你應該做什麼”“你不能做什麼”“你要聽話”，卻從來沒有試著對孩子說“你自己想做什麼，你接下來怎麼做？”這樣造成的結果是，孩子寫作業沒有參與感，只是被動的去完成家長的命令，這樣效率自然不高。

如何做才能提高孩子寫作業的積極性。

和孩子一起制定學習計劃，和孩子一起溝通，聽聽孩子對於學習要怎麼學，要先學什麼，後學什麼，每天什麼時間學，充分尊重孩子的意見。讓孩子制定學習獎勵懲罰措施，，比如這次考試比上次提高多少名次，獎勵什麼，這次寫作業墨跡了，要懲罰一天不看動畫片，讓孩子制定獎懲規則，這樣能讓孩子更能遵守自己的規則。堅決的執行學習計劃和獎懲規則。

家長在孩子寫作業的時候應該怎麼做那？

陪孩子一起寫作業，如果孩子在寫作業，家長抱著手機在旁邊玩手機，這樣孩子肯定不能好好寫。家長自己應該愛學習，家長的言傳身教也是至關重要的，每天孩子放學回來了，看到家長都是在看電視，刷短影片，那麼在他的思想中就會想，每天放學回家就應該看電視玩手機。允許孩子抱怨，家長也是從小孩長大了，所以我們應該理解孩子，允許孩子抱怨，在孩子抱怨的時候給予鼓勵。

歡迎大家評論交流！

我們怎麼才能讓孩子成為一個學習自覺的人呢？

讓孩子成為一個自由的人。

我們需要尊重孩子的想法，多去跟孩子溝通交流，去理解孩子的想法，去知道孩子行為背後的具體原因。不要去隨意的責罵孩子，或者是踐踏孩子的尊嚴。當然我們也是允許孩子對自己的父母進行批評教育的，是對的就是需要鼓勵，是錯誤的就必須懲罰。

幫助孩子分清楚主次。

很多孩子之所以做事情的時候拖拖拉拉就是因為孩子完全沒有分清楚事情的主次。這就導致很多的孩子一回到家中就會挑選自己喜歡的或者感覺輕鬆的作業來做。家長需要幫助孩子分清楚主次，就是要告訴孩子什麼是主要的事情，什麼是必須要做的就是要放在最前面去解決。

讓孩子更加的有責任心。

第一，把作業變成孩子自己的事，不要異化為家長的事。現在有這樣的趨向，作業已經成為家長的負擔。家長擔心做不完作業，孩子受老師批評，擔心孩子尊重心受到打擊。別的孩子都做了，為什麼我的沒有做，在家長群裡因為面子，而有壓力。

第二，賦予作業更大的意義。作業變成了一種任務，完成就萬事大吉。其實作業更考驗人的，堅持，認真，持之以恆的態度。在做作業時看孩子的精神是不是在其中得到長養作為衡量的標準。

第三，還孩子以自由，激發成為真實自我，實踐自我的精神。