如果有親戚或朋友是從事老師職業的，只要一與他們聊天，他們都會抱怨現在學生太難管了，現在的家長太不講道理了。不管自家的孩子在學校究竟是什麼樣，總而言之現在的學生是說不得、管不得。

我想大家可能都在網際網路上看過這樣一則笑話，叫做“老師的廁所難題”。

大概的意思就是講老師正在上課，突然有學生要上廁所，老師不肯，結果學生尿溼了褲子，事後家長便把老師告到了教育局，說學校的老師剝奪學生的人權，剝奪了上廁所的權利，老師必須受到相應的處罰。

又一天，有同學上課的時候想去上廁所，老師允許了學，料到學生在廁所的時候滑倒了，受了一點輕傷，於是家長又把老師告到了教育局，說老師不應該擅自讓學生離開教室的，沒有承擔好管理學生的責任，這樣的教師也應該受到相應的處罰。

又過了一天，學生要上廁所，老師有了前兩次的教訓，於是乾脆帶領全班同學去上廁所，家長得知這樣的訊息，又把老師告到了教育局，說老師的工作態度有問題，不認真上課，翫忽職守，為了一個學生上廁所，居然讓全班的學生去陪上廁所，更加應該嚴懲。

其實這看似是一則笑話，但是笑話裡反映的現象，確實是在老師的日常教學管理中司空見慣的。現在教師管理學生的一個非常尷尬的現象就是對學生管也不是，不管也不是。管家長要護犢子，不管家長要到教育部門去投訴你，老師在管理學生中已經變得進退維谷，左右為難了。這個笑話更深層次的反映出了教師在管理學生的問題上面是一個弱勢群體，從教師的職業角度來說，他們是必須對孩子進行教育的，可就是由於許多家長對於教師管理學生的不理解、對自家孩子的寵溺導致了現在的老師因為有家長的這種阻擾正常教育教學工作，而放棄了去管教教育孩子的想法。更多的老師是不求有功，但求無過。

現在很多家長總是奉行著所謂的快樂教育，從所謂孩子的心理健康角度出發，認為老師對於自己孩子的批評教育，就是對孩子心理健康的一種傷害，現在的孩子只能是快樂教育。這些家長總是不分青紅皂白，更加不會就事論事，總而言之就是不能夠容忍老師對待自家孩子的任何嚴厲批評。但凡自家的孩子受了一點點所謂的委屈，家長就要處處袒護，更有甚者，有些家長面對自家的孩子被批評了，總是一副盛氣凌人，非要到學校鬧事，要告的老師賠禮道歉為止。在這些護犢子的家長眼裡就只有一個觀點，老師對於自家孩子的批評都是錯誤的。

在這些家長眼裡，已經很難感受到尊師重教的氛圍了，自家孩子永遠與凌駕於老師的教育之上。這些家長其實真的沒有明白，今天你為了自己的孩子受到老師的批評教育而去找老師，甚至是投訴老師。表面上也許是家長贏了，最終吃虧的似乎是老師，但實際上真正受害的是這些家長的孩子。一個任何批評都不能接受的孩子，他的心理承受能力自然而然是很差的，以後一旦進入社會了，但凡遇到一些不順就會承受不了要死要活走上人生的彎路。學校裡教育不了的孩子，老師管不了的，孩子家長處處袒護的孩子，就只能是由社會來管教來教育了。

現如今許多老師對於這種過於袒護自家孩子不講道理的家長，確實是心存戒備的。老師即使看到了孩子問題所在，也放不開手腳，想管卻也怕管，久而久之乾脆就是放任而不管。畢竟老師如果對於學生管教過嚴了，反而招致了家長的無理取鬧，甚至是對於自己的投訴，對於老師來說，那多一事不如少一事。也正是由於孩子在學校犯了任何一樣的錯誤，被教師批評了，家長都會出面給孩子解決，也就養成了孩子過於看重自己的自私心理，往往認為自己是一個非常重要的人，犯的任何錯誤，除了任何事情都有家長為他兜底買單，反正他也不怕老師，在學校裡於老師明爭暗鬥，甚至是不服管教。這樣帶來的後果只會讓這樣的學生在學習上出現問題，更加是不利於孩子的學習。

家長過於袒護自家的孩子，也會讓孩子養成急功近利，過度浮躁的性格，一旦出現了任何事情，只會站在自己的角度去思考，永遠不會有一顆理解別人感恩的心態，更加不會認同老師苦口婆心的教育。最終導致了孩子自私自利的性格。也正是，也正是由於家長這種過度維護孩子的家教，導致了孩子會在學校中養成劣根性，以後是很難得以矯正的。家長根本就沒有意識到，過分的袒護和不正當的苛責，老師正逼迫的教師放棄自家的孩子，是真正的教育失敗。

任何一個好的教育必然是寬嚴相濟，獎罰分明的。對於學生負責的老師必然也是嚴厲的，我可以負責任的說，只有那些有責任心有職業道德的老師才會嚴厲的去管教批評學生。換言之，那個管學生最嚴的老師才是最愛學生的。作為家長而言，對那些嚴厲要求自家孩子的老師，千萬不能夠心生敵意，反而應該心懷感激。只有期待學生變得更好才會作為老師的情懷，也只有那些認真負責任的老師，才會頂著現在社會種種的壓力和風險，去苦口婆心的管教你家的孩子。

我們現在的家庭教育絕對是不能夠父母在家捨不得管，在學校又不給老師管。一味的遷就和讓步，在孩子的教育成長過程中就是盲目的鼓勵和寬容。這種教育下只能培養除溫室裡的花朵，無法教養出飽經風雨的參天大樹。作為家長對待老師的管教，應該多一些寬容和理解，多一些信任和尊重。也許老師對自家孩子的嚴格管教，讓孩子一時間接受不了，理解不了，甚至心中還有一絲怨恨，但是放眼人生漫漫長路，家長最終會理解，那些對待孩子嚴厲的老師的行為，終將感恩當孩子需要管教時這些老師的付出。

教育孩子的成功，始終離不開家長與學校的配合，配合的越好，對於自家孩子的教育就會越成功，凡是那些家長不與學校老師配合的找老師麻煩的，自家孩子的教育結果往往都是悲劇，這在教育經歷中無一例外。家長從來都不應該是老師的對立面，千萬不要在面子上贏過了老師，卻輸掉了孩子的教育。

學生犯了錯，老師一批評家長就護犢子，到學校鬧事。這樣的家長擾亂教學秩序，不但坑害了自己的孩子，也坑害了別人的孩子，其社會危害性不可小視。

然而讓學校和老師糾結的問題是下一步該如何辦。有這樣的家長在，就知道這孩子不是一般地皮。對於這樣的孩子如果不悉心下功夫教育，除了現在學校有一個不守紀律的學生以外，過幾年社會上或許多一個混混兒。可學校和老師想悉心教育，他那非常可愛又非常可憐的親爸爸又不讓，由著這家長的性子來，他是一定要把自己的孩子坑苦了不可。

愛孩子就要為孩子計較長遠。有錯不讓批評行嗎？這來這孩子你養他一輩子？不讓他步入社會.？他在社會上犯錯受懲處，可是你家長鬧不得的。給領導鬧？下崗。給老闆鬧？走人。在監獄裡鬧？加刑。

有這樣的家長，孩子在家想得到良好的教育是不可能的。到了學校，那位老師攤上這家長都是一個大麻煩。不管他的孩子吧？班裡正常的教學秩序沒法維持，況且這個若管不了，還會有幾個接著冒出來，班級秩序會越來越亂。老師想完成教學任務，恐怕已不可能。這樣一來，這家長坑害的就不只是他自己的孩子了，而是一個教學班的孩子都跟著受連累。

這樣的家長敗壞家長聲譽，破壞家校關係，危害下一代的健康成長，應當受到全社會的譴責。

對於這樣的家長，光譴責是不夠的，學校必須針對這類護犢子校鬧兒，制訂嚴格的管理措施。在批評教育無效的情況下，可以勸退其學生，讓他帶著孩子尋找理想的學校。還學校一個清淨安寧的教學環境。

有時候比學生難纏的是家長，學生不一定是熊孩子，愛到學校鬧事的一定是熊家長。這樣的家長不明白什麼是教育，不明白怎樣才是對孩子的“真愛”。這樣的家長看似愛孩子實為“坑孩”。家長到校鬧事的原因。

1、孩子受委屈，自己心裡不好受。

孩子是家長的心頭肉，孩子在學校受了委屈到家裡是瞞不住的。不是淚流滿面，就是小有“掛彩”，再不然就是小嘴嘟著陰雲密佈。家長詢問，孩子含含糊糊說不清或是講的別人不佔理，此時怒火中燒。什麼“一個巴掌拍不響”早拋之腦後，立馬要到學校找老師找回公道。

2、原先於老師有過節，借題發揮。

平時疏於對孩子的管理被老師批評，覺得老師、同學都是針對自己孩子，這次一定要到學校找老師說清楚。給老師來個下馬威，再也不能找孩子的事。

3、自己生活不順利，怕被別人輕視。

工作的壓力，生活的艱辛，熊孩子的難管教，樣樣都要面對。如今孩子又讓別人給欺負了。這還行啊？如果不去學校，那以後孩子會被全班同學看不起，會更受“欺負”。

4、個人素質差，遠近聞名型。

看到孩子委屈，作為一個成年人什麼都不想就貿然到校找老師“理論”的家長一定是衝動型，做事不考慮後果，完全被情緒所控制；還有些家長到校後，罵罵咧咧，衝撞學校門衛，為自己“造勢”；有些甚至見到老師仍不收斂，一副自己高高在上的樣子。這些家長的做法，正在表明自己的“不一般”。見狀老師自然要禮讓三分。

1、安撫孩子，冷處理。

家長帶和孩子找到學校來，至少說明家長和孩子覺得自己委屈，受氣。一定要找出孩子“有理”的地方，安撫孩子和家長的情緒。重點和孩子講，讓家長當旁聽。孩子沒有情緒了，家長也不會再說什麼了。

2、好言相勸，顯誠意。

遇到不明事理的家長也要好言相勸，誰都想讓自己給別人留下好印象。老師理解了家長的難處，一敬再敬，顯示出了校方對家長的尊重。家長也會認為問題得到了解決。

3、小心關照，免是非。

有些家長家長很難纏，老師平時需要注意小心對待這類家長的孩子。這不是“怕硬”，而是防患於未然。孩子不惹事就不用和他的家長打交道，孩子在校有了問題，第一時間幫他解決，他的家長就不用來學校。

4、把握原則，不退讓。

會有極個別家長屬於“不明事理”型，那就要牢牢把握原則。問題講清楚，責任劃分明。該他家賠付的一分都不能少，該他家做到的也必須達到要求。

就是因為個別家長太不講理護犢子，動不動就往向告，上級領導又拿當事老師罵或處罰，正是因為這樣才讓好多優秀的老師不敢對學生管得太嚴，其實這樣只對學生有害而無一利，因此，學生的好或壞跟家長有直接關係

現在的學生跟我們那時候不一祥了雖然我是90後，不過當時在我們農村，大人罵人的老師多的是，這在當時比較普遍，我們父母也天天說，不聽話，不學習就給我揍，一般父母忙，也不過問我們，現在也畢業上班了，老師也都是處於好心才會那麼教育的，只不過方式不同。

現在的孩子比我們那時候完全不一樣了，獨生子女比較受寵愛，再也沒有家長說該打給我打了，都比較素質教育了，都覺得孩子不聽話，要換一種方式教育，說教，就是不動手，不動粗，所以現在也形成了，學生不能打，不能罵的教學形式。

總得來說每一個時期，都有每一個時期的教育方式與特色，都會有積極的一面與消極的一面，所以跟著時代發展，才是最重要的。

附上我逗比外甥的獎狀！

謝謝邀請回答。以我身邊的一位老師為例來說，這位老師是教五年級英語的男老師，有一個學生平時很頑劣而且是帶過這個學生的老師對他的評價都是三個字：不學習。這個學生上課睡覺，老師就叫他起來回答問題，學生繼續裝睡沒有聽見結果老師就走到他的坐位旁邊把他給叫醒了（事後調取監控發現並沒有肢體的接觸老師也沒有任何的大聲質問），老師說不要睡覺了，你本來英語基礎就是很弱的再不聽講的話更加跟不上了，就說你要是困就站五分鐘聽課，站一會就清醒了。就是這樣一件事情被孩子回家說成老師上課當著全班的人訓斥他讓他沒有自尊心了把自己嚇到了不敢去上學了，結果孩子的父母爺爺奶奶鬧到學校還把老師告到了教育局，最後調當時上課的監控才得以還原事情的真相，但是父母又說老師的教育方式不對，不應該當著全班的的面前說孩子傷了孩子的自尊心了，結果就是老師主動申請調崗位，家長才不鬧了。這樣的家長每個班級都會有都會存在，試問有這樣的家長存在我們當老師的還敢管嗎？要是管的話要搭上自己的前途，有哪位老師不瞻前顧後的想想呢。父母一味地認為說服教育，說服教育要是對每個學生都管用的話就不存在成績不好的學生了，既然家長認為自己的孩子沒有錯哪樣都好的話，我們也認為您的孩子很好，真的很好。

絕大多數家長是明事理的，是非常樂意和學校一起教育孩子的。但是如果教學生涯中有千分之一不通事理的家長就夠學校和教師鬧心甚至寒心的。想必在一線工作的教師每人都有過一兩起這樣的案例吧，至少見過或聽說過。

一、學生成才的途徑多了，本身是好事，但是有些是“歧途”是“邪路”，但是卻極具誘惑力和迷惑性，在某些學生眼裡“學習之路”反而是最枯燥最沒吸引力的。尤其現在某些電視臺的娛樂節目，傳播“大明星很多是不上學的”“只要有顏值就能輕鬆成為明星”“獻醜搞怪也能成網紅”等不勞而獲的思想和價值觀。學生的思想工作很難做，勸導學習時有些學生會反駁，“學習好不好無所謂，我可以去做直播，現在有幾十萬粉絲一個月能賺好幾萬，是老師工資的好幾倍”。孩子這樣的思想，固然與學校教育有關，更多是的社會大環境的影響，以及家庭教育的問題。有的時候是家長本身就有這樣的思想，而且還向孩子灌輸。這種情況下，老師的教育不僅是孤軍奮戰，而且還有可能被消極的家庭教育抵消。

二、對《教師法》的誤讀導致某些家長“維權意識”過重。《教師法》明確規定，“嚴進教師體罰或變相體罰學生”，這一條法規是防止教師惡意體罰、羞辱或以冷暴力傷害學生，但是因為“一刀切”的原因，加上過度解讀，導致教師無法行使適度的懲戒，在教育學生時是“冒風險”的。有些學生或家長借“維護權益”為名牴觸教師的管教，甚至加以報復。有過這樣的案例，家長打電話給教育局，要求處罰老師，因為老師讓孩子罰站。至於為什麼讓孩子罰站，拒不說明。但是單純“罰站”就可以定性為“體罰”，雖然很可笑，雖然後來老師解釋說是學生在課上玩手機，但這無關緊要了。因為家長不依不饒，最後教育局對老師的處罰是“通報批評”，並在行業內發起學習《教師法》的動員。可笑嗎？可悲嗎？但這是一個真實案例。

三、面對極個別家長的“鬧”，學校還真沒有很好的應對辦法，道理講不通，又有《教師法》的約束，而且事態擴大後會引發不利的社會輿論，尤其目前自媒體很發達，在網上傳播速度很快，尤其是一些斷章取義的片段更容易激化矛盾。還有個別不良媒體推波助瀾，一開始是記者拿著“取證”的影片或寫好的傾向性很強的報道找學校負責人“買斷”，開價一般在幾千至幾萬左右，如果談不攏就在各個平臺釋出。在這種情況下，學校一般選擇息事寧人，卻也助長了極個別家長和極個別不良媒體的不良風氣。因此，也迫使一些教師“上好自己的課，孩子是別人的，不去冒險管教”，很現實也很無奈的選擇。

這種情況在小學階段比較多。因此而發生的各種惡性事件，在網路中也層出不窮。我們知道，對於孩子來講是家庭的一個重中之重，很多家長特別是家庭中的老人都有孩子的學習，不太關心。他們關心的就是孩子在學校裡面是否舒舒服服的過每一天。

當然現在的家庭中，有些父母對於孩子也是這樣，前幾天一位同事所描述的現象在現在的教育教學中的確是存在的，他所描述的現象就是，因為孩子在學校裡面，這位孩子在課堂上睡覺，老師提醒他不應當睡覺，結果家長回來找到學校批評老師，說孩子的身體健康受到了影響。

其實出現這種問題，讓老師也非常難以管理，所以說現在的老師對於學生的課堂表現在學校裡面的表現都會置若罔聞，當然只能說對於個別學生來講。

一旦出現這種問題，整個社會反響都是非常強烈的，老師對於這樣的學生會主動放棄，雖然違反了教師職業道德。不放棄又有什麼好的辦法呢？

說實話我沒遇到過這種家長，我很慶幸遇到的都是很明智的家長。從來沒有發生過因為我罰了學生而被家長找到學校的事。可能我們這小地方家長還都比較傳統吧，家裡也不是有錢人，都是普通人，對老師還是很尊重的。偶爾罰站或是罵幾句學生都能接受，家長也沒有異議。只是最近來了個學生比較難伺候，不過也還好，我就按照家長的要求對待的他的孩子，還沒出現什麼問題。像您遇到的這種情況最好找個中間人雙方交流一下，最好不要鬧，對誰都不好。尤其對他的孩子不好，將來還有哪個老師敢管？老師們看見他孩子都會繞道而行，害得是他自己的孩子。

一、不能衝動，先向家長說明情況

我們學校曾明確規定，不允許學生帶手機到校，如果把手機帶到學校，一律由學校存放到這一學期未才歸還。

可有位學生偏要把手機帶到學校，結果檢查時被發現，被按規定存放到了學校。學生的父母沒在家，爺爺奶奶到校後見了老師就說：“學校憑什麼沒收我們的手機，新手機你們放壞了怎麼辦，快點還給我們，要不到教育局告你們。”

我耐心的向他們解釋：“第一，不讓帶手機是學校的規定，學生和家長也都知道。第二，學生如果帶手機，晚上會不睡覺玩手機，影響休息，造成睡眠不足，影響身體健康。白天上課睡大覺，會影響學習，啥都學不會。第三，如果把手機給你，讓你帶回家，你能管住不讓他玩手機嗎？他以後身體差，學習不好，你不後悔嗎？

一番解釋後，兩位老人也不發火了，還非常信任的對我說：“老師，手機存你哪兒吧，我拿走他要過來還得玩，我管不住，讓你們老師費心啦。

有時侯，把一些事情解釋清楚，讓家長明白老師的做法是對學生有利，家長也會心平氣和的對你表示感謝。

二、如果真遇到一些純鬧事的家長，也該讓他們知道，學校是教書育人的場所，不是誰想耍橫就可以耍的。

前幾天，我們學校有個初三的學生家長氣勢汕洶的找到學校，說她的學生不上學是因為某個老師打了她，要求學校必須嚴肅處理。學校調查問她什麼時候打的，她說初二的時侯，老師把她的孩子叫到家裡打的。把老師叫來一問，根本沒這回事兒。但家長不依不饒，連說帶罵，要求學校必須處理老師，否則上告到教育局，。學校告訴她，可以到教育局去告，如果在學校鬧事，馬上送她到派出所。學校態度強硬，她也無趣走了。

遇見家長鬧事，儘量協商解決，處理好與家長的矛盾，才能得到家長的支援，更好的教育學生。

老師身正人正，一般家長都不敢去鬧，好老師鬧走了也不好再遇見，要是家長哪個節都給你過，自然也對你有要求，鬧你也得忍著是不

這個要看學校怎麼處理的。

家長和學生為什麼會做出這樣的事情，因為他們可以找到學校的缺點，如果學校老師表現軟弱，稍微退讓幾步的話，他們就會得寸進尺。如果學校和老師做是不是一視同仁的話，他們一樣會找到你的缺點進行攻擊。

他們最拿手的一句口頭語是，我會打電話到教育局去投訴你。

有一年我就親眼看到一個家長在跟校長討價還價，說學校的老師和領導不關心他孩子的問題。還要說要向上投訴。

雖然那個校長現在已經不在這裡做了，但是當年他的回答我還是覺得挺欣賞的。他說你要去投訴我沒意見，但是按照現在這個事情來說，我怕的不是你投訴，我怕的是你不講實話。如果你把整個事情的經過一五一十如實的講給教育人局的人，你愛怎麼投訴就怎麼投訴，我不反對。

如果學校領導做任何事只要自己沒做錯的，都可以這樣理直氣壯的駁斥家長的話，我相信沒有哪一個家長會難為學校和老師的。你什麼都忍讓，什麼都退步的話，他們就一直得寸進尺。還有另外一個，我們還希望上級部門要站在學校跟老師的一邊。不能夠什麼事都和稀泥，只要家長一投訴，就找老師去談話，去教育，他們以為真的這樣子學生就不會出事，其實不然。你越寵學生跟家長，他會以另外一種方式出問題，到時候出了問題還是要你們來負責任。

說個我唯一聽說過，且親身參與過的家長因為老師批評孩子而找學校的事。孩子的音樂老師，喜歡上課的時候羞辱孩子，其習慣動作是拿手戳孩子額頭，嘴裡罵罵咧咧，怎麼有你們這麼笨的學生，教了十幾年音樂課，你們這屆是我見過最笨的。有家長現在群裡反應，班主任說會去提醒注意和學生交流方式，我問了自己孩子，確實如此。後來有家長又反應，沒啥改觀，建議家長一起去找學校談，我們就跟風參與簽字了。另外發生這事兒之前，孩子還回家說過老師要求班上學鋼琴的小朋友回家跟家長提一下跟她學。我們當時是沒當回事，估計是因為絕大部分家長沒當回事，讓老師厭惡這批不懂配合的孩子。

肯定有我的孩子惹不得的極品家長，也肯定有師德差的極品老師，如果是一些家長而非個別家長如此，老師該審視一下自己覺得的只是批評一下方式是否合理。如果有一些老師而不是個別老師用你覺得接受不了的方式批評你的孩子，家長需要審視一下你對老師批評的觀感是否值得商榷。

這都是家長的錯，總是寵著自己的孩子，犯錯也不讓老師管教，這樣父母只會毀了自己的孩子，好心做壞事，孩子是應該苦養！