1.讓你的眼光“蹲”下來。

不要用成人的眼光來看孩子的畫。成人在孩子繪畫時指指點點甚至直接插手，都會妨礙孩子。

2. 用耳朵去“聽”孩子的畫。

看孩子的畫，並不是看他畫得像不像，而是要聽他的畫所表達的東西，理解他在畫中所訴說的內容。所以，如果你能啟發孩子說畫，你的教育就成功了一半。但是你不要嘮嘮叨叨地詢問。原則上當孩子專心於繪畫時，你應該保持安靜。當他畫完給你看時，或者顯然畫膩了時再去問他。

3. 留心觀察孩子的變化。

當你發現了孩子繪畫中一些簡單變化時，你就要詢問然後再加以肯定。很多時候，那不是孩子有意識的行為，但是你可以強調這一點，讓他自己感覺到你的重視，讓你的發現使孩子進行更多的變化。

4. 儘量減少示範。

畫畫的過程中，孩子經常會說：“媽媽，我不會畫……”這個時候，不要急於示範，甚至手把手地教孩子畫。詢問孩子想畫什麼，然後告訴他一個用來下筆的線索就可以了。比如，如果孩子想畫貓，你可以提示他：“貓咪圓圓的眼睛、長長的鬍子，靜悄悄地走路……”相信孩子，他可能很快就會畫出他腦中“靜悄悄”的模樣。

5. 形狀是次要的。

我們鼓勵孩子畫畫，不是為了讓孩子學會準確地描畫形狀，而是希望他學會觀察和表達。刻板地陷進橫平豎直裡面，相當於把成人的感覺原封不動地強加給孩子，這樣就會剝奪了他創造和發現的樂趣，抑制了他想象力的發展。孩子試圖傳達自己的感受和想法而畫出的畫，即使在技術上還不成熟，但也能打動看畫人的心，他也能體驗到表現的滿足，體驗了藝術所帶來的歡喜，是人生的一種樂趣。

6. 把畫畫工具放在他隨手就能取到的位置。

畫畫是有感而發的事情，而不是一項工作，一個任務。所以不要變成“畫畫時間到了”以及“畫畫時間結束了”。把蠟筆和白紙，或者小黑板和粉筆擺在孩子隨手可得的地方吧，一旦他想畫畫的時候，就可以立即著手創作。

7. 髒兮兮的，就對了。

兩歲的塗鴉，一定是以“髒”為代價的。而且從某種意義上說，真正的藝術，也是以破壞和弄髒為基礎的。所以，當你的小小畢加索進入創作狀態的時候，就不要以“小心，別弄髒了……”來干擾他了。你應該做的，是事先做好防髒工作：給他穿上小罩衣或者舊衣服，選擇不怕沾染顏色的桌子，給不好打理的地板蓋上報紙或者一次性桌布

孩子的畫有的只有孩子自己理解，他自己心裡怎麼想就怎麼畫，不要太刻意追求畫的像、畫的好。不要把大人的思維強加在孩子身上，這樣會影響孩子的想象力的。孩子往往會對自己的畫感到自豪，會主動拿給父母看，這時候父母要耐心聽孩子講解，不要說你畫這什麼東西，打擊孩子畫畫的積極性。要讚許孩子畫的不錯，這樣孩子更有動力去畫。相信慢慢大了，孩子的畫畫功底會很有提高的。

畫面中的不合理 在成人的眼裡，孩子的畫也許存在著許多不合理，但在孩子的世界裡，這些不合理都能找到完美的答案。這比如一個女孩畫了粉紅色的天，當我問她為什麼時，她說這是春天，所以空氣是粉紅色的。孩子的大膽誇張，就連繪畫大師都感到驚歎！畢加索說：“我能用很短的時間就畫的像一位大師，但我卻要用一生去學習畫地像一個兒童。”許多藝術家都在探索如何像孩子那樣繪畫，因為孩子的畫總是能打動你，讓我們看到了很多被遺忘的，忽略的世界。 不追求像與不像 當孩子畫出不符合客觀事實的東西時，多數父母都會以親切的口吻啟發孩子，讓他們去觀察真正的事物，畫得像不像往往成了家長評論孩子作品的唯一標準。

孩子的畫看不懂我覺得很正常，他們有些大畫家的天賦

看不懂就去問孩子啊，相信他一定會給你講的頭頭是道，讓你恍然大悟！想讓孩子畫畫兒，就得這樣，不對孩子的畫做任何干涉，不束縛孩子的任何想法，他們想畫什麼就畫什麼，想用什麼工具就用什麼工具。這樣才能夠演繹出孩子們自己的精彩，發揮出他們最大的想象力。有的家長認為這樣的畫兒不漂亮，顯得亂糟糟的，這就扼殺了孩子塗鴉的興趣與表達的慾望。在瞭解了兒童繪畫也是一種感情的表達，並且在這個表達中孩子思維、感受、釋放、整合的理念後，家長們就應該走出這個誤區，用欣賞的眼光去看孩子們的一幅幅似乎“亂糟糟”的作品。

孩子畫畫的層次感，需要我們家長蹲下來看，耐心傾聽孩子的解釋。我們可以用心去聽孩子畫的是什麼，我們就是筆者，可以為孩子記錄下來畫畫的內容和日期作為孩子成長的藝術。

有時候，我們看到的高度跟孩子不一樣，需要和孩子平等起來做朋友。

我家孩子畫的畫我也是幾乎沒有看看懂的。幼兒園小班，與其說是畫的話，還不如說是塗鴉，塗的亂七八糟的。但是不用我們看懂，孩子能把想表達的東西表達出來就好。所以每次孩子畫完之後我都要問寶寶，這畫的是什麼呀。然後孩子會跟我說這個是什麼什麼，那邊是什麼什麼之類的。問問孩子就好了。大人不懂孩子的世界哈

當然了，你們年齡身高感興趣的東西都不一樣，你怎麼會看懂孩子的畫呢，孩子也不一定理解你做的事情，所以沒有必要糾結自己不理解孩子。我們要做到的就是表現出自己的虛弱柔，不懂就問，多多咱們她的想象，她高興了就會告訴你她的想法的。

孩子小的時候一般大人是看不懂的，但是讓孩子說，他們能說的頭頭是道。鍛鍊了孩子的語言表達能力和想象力。手眼協調能力。

隨著孩子的長大 ，學的知識也越來越多，孩子畫畫也越來越真實。

所以畫畫是孩子的業餘愛好，小的時候，基本每個孩子都喜歡畫畫的。只有孩子的觀察力和理解力達到了一定的水平 ，孩子的變化也就明顯了。

即使孩子畫的畫大人看不懂，孩子在進行這個事情的時候，也是快樂的，這就夠了。

孩子的想象力是特別豐富的，他的畫在大人眼裡是抽象的，大人可以讓孩子講講他畫的是什麼？孩子講的時候，不要干涉或者糾正孩子的某些思想，因為那是他的想象力，等他講完之後，你再仔細看看，你就會發現真的是那麼回事！不要破壞孩子的想象力！

寶寶讓你欣賞她的作品，看不懂，沒關係，我們要做的是儘量陪她一起看，她會想方設法讓我們懂她！我們如果還是看不懂她畫的啥，那我們就誇誇她，讓她更加積極的表達，以後畫作更清晰。我們不能一味的用成年人的思想約束孩子。我們的責任是引導讓他們發現發展他們的思維。

孩子剛學會畫畫，有很多時候我們大人是看不懂，也不明白孩子到底花的什麼。但是，我們應該做的就是陪伴著孩子，看著孩子畫畫。不明白孩子畫什麼的時候，可以在適當的時候問問孩子，孩子自己的畫，一定會有自己的獨特見解，所以，我們只要虛心聽孩子介紹畫面就可以了。或是如果孩子畫得太離譜的時候，家長可以教教孩子應該怎麼樣去正確的畫。孩子不管幹什麼是需要大人的關注的，只要經常關注孩子，我想孩子的畫也不難看懂。畢竟孩子還小，會畫的東西也是有限的，只要對孩子多一點耐心，就很容易的掌握孩子的畫的含義。

恭喜你有一個想象力豐富的孩子，記得小王子裡有一段，小王子畫了一頭蟒蛇吃了大象，但是大家都看成草帽的故事。是你沒有用心傾聽，孩子的畫是他們的表達，你沒有用心傾聽，當然會不懂。不要用成人世界裡固有的思維形態去要求孩子畫的要像什麼，像什麼哪有那麼重要？最重要的是保護和激發好孩子們想象力和創造力。以後看他畫的時候你不妨多問問他畫的內容表達，去引導他多的、完整的表達。而不是去要求畫面的技法。

當大人正在忙的時候，孩子們玩得很高興，畫完以後他也不知道這時候是不是可以跟你分享，他就來拉拉爸爸的手，拉拉媽媽的裙子，非要你們看他畫的圖；我們知道要鼓勵孩子，但鼓勵也不要一味的鼓勵，一味的鼓勵會變成愚昧的鼓勵哦。孩子畫完作品，當他想拿給你看的時候，我希望大家能很高興地接過來，認真地看，誠懇地看，哪怕只有一分鐘，對孩子都是很重要的。通常我們會以畫面的表現來分成三個角度欣賞：

第一，看他的工作態度。

第二，看他的創意。

第三，看他的技巧。

千萬不要還沒看就虛偽地說：“喔！好漂亮，好棒喔！”到底漂亮在哪裡？好棒在哪裡？這樣隨便應酬式的語彙，很不適合用在教育孩子的態度上。

那麼我們可以從那幾個角度去讚美孩子的作品呢？

從畫裡也看得到工作態度，只要畫得很完整，像不像不是問題，漂不漂亮也不是問題。只要孩子很認真、很用心在畫，哪怕是塗鴉，畫不畫得出形像都不是問題，只要認真畫都值得鼓勵。我們可以跟孩子講：“你剛才畫得很認真喔，我覺得你沉醉在裡面好享受喔！媽媽喜歡看你畫圖很快樂的樣子。”

用人格化的語言來讚美孩子會更貼切，更親密：“你做得很快樂，你做得很認真，你很享受自己在工作的過程。”這是對孩子一輩子都用得到經驗。多鼓勵孩子：“你做得很認真，要不要休息，等一下再繼續做”、“你做得很快樂，我好喜歡你這樣”、“要不要我們先吃一些點心”，給孩子一個很適合的迴應。

十個孩子都做出同一樣的東西，而你的孩子能做出跟他們不一樣的東西，這就是屬於他自己獨特的地方，就叫做原創性。當然是需要被鼓勵與支援的。可是有的大人卻反而去責怪孩子，你怎麼做得跟別人不一樣。創造力最大的價值不在於他是否能得獎，而是這種能夠為自己思考、能夠突破自己的限制、能夠把自己的能量充分發展的生活態度，這就是能夠支援他日後在社會發展的觀念。

技巧是指在長時間中琢磨出適合自己比較能掌握到的工作態度跟方法。在學習的過程中，可以參考別人的經驗，但一定要再轉化成自己的方便才好。比方：孩子在畫人、畫動物都能掌握到孩子自己喜歡的物件；或者是在日常生活裡做事情有負責任的習慣；或者是在創意的美勞過程中，黏、貼、剪、畫他都掌握到相當確實的一種能力。這都是很容易看得見的技巧，這也是自我的肯定。

其實技巧的讚美也不必用漂亮不漂亮的語彙，而是針對作品本身所具備的條件，來跟孩子做適當的響應。比如，我們可以說：“你把它貼得很牢，黏得很緊，畫得很清楚。”