給孩子零花錢之前需要考慮幾個問題.1.孩子多大？孩子的需求多大？不同年齡段的孩子對零花錢的需要是不一樣的，比如，三四歲的孩子，很多時間是不需要零花錢的，因為家長基本豆吧孩子所需要的東西都購買了，所以這個年齡段的孩子需求相對小。對於十幾歲的孩子來說，每天有一定的零花錢是有必要的。2.在給零花錢前，要給孩子樹立正確的理財觀念，金錢意識。3.和孩子定規矩，區分必要的，不必要的，想要的，不想要的，最好有個約定。4.一旦約定好，家長要尊重孩子的選擇，給孩子自由掌控的權利，這也是孩子逐漸獨立的一項重要內容。

給孩子多少零花錢是一個非常值得很多家長思考的問題。並不是說家庭條件非常好，就給孩子很多零花錢，家庭條件不寬裕的話，就只給一點點零花錢。我們給孩子零花錢的同時也要教會孩子理財意識。因為很多孩子對錢沒有一個清楚的認識，一般父母給多少就用多少。

首先，對於小學生來說，建議父母不要給他們零花錢，如果孩子需要什麼，父母可以代勞給他們買好。小學生年齡還太小了，對錢沒什麼概念，如果父母給他們零花錢，他們可能圖一時新鮮，揹著父母去買垃圾零食吃，或者充遊戲面板什麼的。這些情況在日常生活中都很常見了。但也可以給他們一點點零花錢，有研究表明，有零花錢的孩子比沒有零花錢的孩子更懂得財務管理。

其次，對於初中生和高中生來說，父母可以給孩子零花錢，但是要限制額度，不能說孩子要多少就給多少，這樣只會養成孩子揮霍無度的習慣。父母在給孩子零花錢的同時教會他們對自己零花錢支配的預算，然後每筆開銷都要記錄下來，下次領零花錢的時候拿出來跟父母核對一下賬目，父母可以給孩子分析一下哪些是可以節省下來的，哪些是沒有必要買的。

最後，對於大學生來說，父母可以根據孩子讀書城市的生活水平來給他們零花錢，但也要要求孩子合理的花銷零花錢，不能一有零花錢就買買買。

因此，父母再給孩子零花錢的時候，培養孩子的正確消費觀是非常重要的。

隨著孩子的學齡增長來給零花錢，要讓孩子知道父母給的錢來之不易，即使你很富有也不要多給，要樹立孩子的金錢價值觀

年齡越小，間隔越短

孩子年齡越小，計劃與控制的能力越差，因此，給零用錢的間隔應該越短。一般說來，10歲前的孩子一週給一次，10歲以後的孩子可以酌情半個月、一個月給一次，直到延長到一學期給一次。

定人定時發放

零用錢的發放最好定時定人，如每週一發放，類似工資的發放形式。在這個時間發放，可以避免週末發放迅速赤貧的現象；定人發放，可以防止重發冒領的情況。

金額

零用錢的標準應酌情而定，要考慮到零用錢將要涵蓋的消費專案，要考慮到父母的經濟狀況，要考慮到場行情（參考其他小夥伴的標準），要考慮到孩子的年齡水平。一般說來，10歲前的孩子的零用錢通常不包括日常的生活消費，如車費、飯錢等。7歲以下，建議每週的零用錢不要超過5元。

結構

零用錢可效仿成人薪酬的結構工資制，由基本工資與額外的獎勵與報酬構成。除每週固定的“基本工資”外，孩子可透過家務勞動獲得報酬或通過出色表現獲得獎勵。這樣，孩子會慢慢領會到，只有靠勞動與努力才能賺到更多的錢，世上沒有不勞而獲的美事。

零用錢怎麼用：

1、學知識

3歲以後，孩子就可以學著認識紙幣和硬幣了。認識錢幣不光是讓孩子說出錢幣的面值，還應知道它們所代表的實際價值。如乘公共汽車時，讓孩子去投幣，知道有空調的公交車票比沒空調的貴；夏天，讓孩子去冰棒，瞭解不同品牌的冰棒，價格是不一樣的；去兒童樂園時，讓孩子知道10元錢可以玩哪幾樣遊樂活動等。

再大一些的孩子，可以讓他們見證零兌整、整兌零的交換活動，瞭解錢幣單位之間的換算關係。

2、學消費

孩子在花錢東西的過程中，父母要教會孩子審慎決策，形成合理的消費觀念，培養基本的消費能力。

．“什麼”——學習按需消費

有了錢，並不是想什麼就什麼，父母要幫助孩子逐步分辨：哪些是必需的，哪些是可有可無的，哪些是浪費，知道該花的錢要花，不該花的錢要省。

透過零用錢，你可以向孩子傳遞良好的生活理念，如商品是不完的，我們必須學會理性地取捨，在滿足部分願望的同時，就得節制其他的慾望；一個人的財富與地球上的資源都是有限的，節儉是一種美德，它可以使我們能夠把更多的錢用在更有意義的事情上。

．“向誰”——學會比較與選擇

小孩子往往拿到錢就往商店跑，找到商品就是它了。大一些的孩子，也許稍稍懂點質量優劣與價格貴賤，但大多也不能兼顧二者，要麼一味追求品牌，要麼盲目追求省錢。

確定要的東西該向誰、哪種？父母不妨在帶著孩子逛超時，在琳琅滿目的商品陳列架前貨比三家，比較貨品的質量與價格，學會綜合權衡。

．“怎麼”——學學討價還價、找零核對

“討價還價”其實是一個有趣的心理遊戲，讓孩子明白商家的出價與物品的實際價值之間是有空間的，學一點“生意經”，避免以後“吃大虧”；附帶著，孩子的語言表達也得到了鍛鍊。

帶孩子一起東西時，簡單的運算可以讓孩子去完成；讓孩子替大人跑腿東西時，要求他彙報價格與餘額，這些都是訓練孩子找零核對的實戰機會。

3、學理財

孩子上小學以後，就可以利用零用錢進行相關的理財教育了。

A、給孩子開設一個銀行帳戶，讓孩子熟悉金融機構辦理手續的一般程式，知道帳戶裡的錢屬自己所有。

B、學會計劃開支，比如可以讓孩子擬一個本週開支的清單計劃，為自己的各項開支作一個大致的預算。

C、學會記帳與核算。用一個小帳本記錄自己的開支專案，週末核算看是否有不理性的消費，收支是否平衡，各項開支與預算是否有出入，是預算不合理還是消費失度，及時總結以便調整下週計劃。

D、針對大眾物品，可以讓孩子體驗一下積攢與借貸的意義。比如，孩子想一雙輪滑鞋要元。父母可以提議孩子透過勞動報酬與表現獎勵爭取額外的收入，同時每週積攢5元，攢足3個月，湊滿60元，再向父母借貸40元，2月還清，付息2元。在這些半真半假的金融活動中，孩子可以真切地領會到儲蓄與借貸的意義與價值。

4、學習愛

總是在算計著金錢，難免會功利，要讓孩子知道錢的意義不只是錢。

比如，捐贈活動中父母掏錢孩子捐贈，除了達到募捐的目的，孩子並沒有受到愛心教育。最好是讓孩子掏自己的錢，孩子就會面臨得與失的權衡與選擇，這時無論捐多捐少都是愛心的洗禮。節日或生日時，讓孩子用零用錢為家人一些小禮物，用錢來傳遞愛與表達愛。這樣，孩子才能懂得錢除了可以滿足人的慾望，還有更多更高的價值與意義。

特別提醒：

．不要把家務與零用錢簡單掛鉤

家務是每個家庭成員應盡的責任與義務，孩子份內的勞動如收拾玩具、保持自己間的整潔必須完成，不該計取報酬。額外的勞務可以考慮適當報酬，如幫媽媽去小區的便利店包鹽，找的零頭不妨歸他。

．錢是錢，愛是愛，不要混淆

零用錢的有無、多少與父母對孩子的愛無關，這一點父母都清楚。但我們仍然會不自覺地向孩子暗示兩者的關係，比如“你最近表現很不好，我不喜歡你這樣，再這樣做就別指望我下週會給你發零用錢了”、“我爸我媽就是比你爸你媽心疼孩子，你看他們給咱兒子這麼多壓歲錢”、“親愛的，今天我過生日你什麼禮物都沒，是不是你已經不愛我了。”

．讓零用錢成為家庭制度

關於零用錢，父母應鄭重其事地和孩子進行協商，要讓孩子感覺到零用錢是家庭生活中的一項制度，不是父母對孩子施壓的一張王牌，不會因父母的情緒好壞而隨意增減數量。零用錢協議一旦達成，雙方都必須遵守。

孩子在零用錢的使用過程中，難免會出錯，不要責怪孩子，給他機會鍛鍊，錢就會越花越明白。

在美國，父母從孩子3歲起就開始利用零用錢由淺入深，分階段、有計劃地進行教育，如：

．3歲能夠辨認硬幣和美元紙幣；

．4歲知道每枚硬幣是多少美分，並認識到無法把商品光，必須做出選擇；

．5歲知道基本硬幣的等價物，知道錢是怎麼來的；

．7歲能夠將數目不大的錢找零，能夠數清楚大量硬幣；

．8歲知道可以透過做額外工作賺錢，知道把錢存在儲蓄帳戶裡；

．9歲能夠制定簡單的一週開銷計劃，購物時知道比較價格；

．10歲時懂得每週節省一點錢，以備大筆開銷使用；

．11歲時懂得從電視中發現事實；

．12歲能夠制定並執行兩週開支計劃，懂得正確使用銀行業務中的術語。

我直接說說我家的情況供參考，大兒子上六年級前，我們是不給固定零花錢的，就是他想要錢直接跟我們說要買什麼，基本我們都會給他。等他上六年級後，放學要去晚託班，晚託班是包飯的10塊錢一天，所以一個星期我就給他20塊錢當零用錢，當然如果花沒了可以跟我要。但是一個星期下來每天接他的時候都喊餓，就問他吃飯情況，她說因為是拼桌吃的，要是去的晚一點就沒菜了，於是一家麵包房，我辦了一張卡存了200塊錢讓他放學先去填填肚子。另外再加一句，每週不固定會帶他去超市採購，所以家裡吃的基本不斷的。

這樣的情況維持了一個月，發現維持不住了，首先麵包房200塊錢半個月就用完了，因為他每天帶著同學一起用的，每週20塊錢的零用錢是不夠用的，還問爺爺奶奶要過幾次，於是我便問他，買了什麼？他跟我說同學請他喝奶茶、吃手抓餅、香腸等等，他不好意思光吃桃的，所以第二天就回請他們，我聽了以後並沒有罵他，畢竟這個想法四個對的，但是我跟他分析了下就這一個月他的開銷，及晚託班的吃飯的情況，還有就他吃的東西里面全是垃圾食品。雖然想法沒錯，但是行為不對。所以麵包房的卡里我暫停了充值，當然零用錢也沒漲，但是約定好如果同學請他吃東西了，他要回請就跟我說，我另外給他錢。我本來的想法是嘗試一個星期。但是才兩天，他們班主任就在班級群裡點名批評了天天跟他一起去晚託班的同學，老師連續兩天發現他們在校門外小賣部吃冰淇淋、辣條，那會4月份，天氣也不熱，透過溝通。原來有個同學他家長每週會給他100塊錢，所以每天他都有錢請班裡的同學吃東西。

我想說的是，孩子的零花錢不在給他多少，要看他怎麼花錢，我認為零花錢可以給，但是支出方向家長要有個數，不是說要計較到沒一塊錢，但是要大概知道花在哪。