首先壓力都有，

其次老師的壓力和學生壓力性質不同，比如畢業班老師面對的是考核而已，學生有可能是一生的影響

我是一名國際漢語老師，在一所大學的國際教育學院教留學生漢語。因為這次疫情，學校不讓留學生回學校，也因為學生遍佈全世界，有時差，所以沒辦法上直播課。學校要求我們採用錄播課的形式上傳到相關平臺供學生學習。說句實話，真的體驗到了“在家工作等於24小時都在工作”。每天從七點多起床就開始製作課件，之後錄課，上傳平臺，然後有源源不斷的作業傳給我，我就一直改。馬不停蹄地一直做事情，學院裡還有其他影片也要處理，不斷地跟學生溝通，瞭解他們的情況，回答他們的問題。說句實話，我覺得是比正常線下課繁忙不少，上班和下班沒有明確的界限，時刻準備著工作。所以我覺得上網課，老師的壓力真的很大。我認識很多中小學老師，他們的壓力也很大，每天不分晝夜的備課，他們跟我還不同，他們又要上直播課，又要上錄播課，還要看自習。一刻也不得歇。但是到目前為止，雖然大家壓力都很大，但是我和朋友們都沒有抱怨，都希望儘自己最大的努力給學生上好課，帶著滿滿的耐心，責任感和使命感

作為學生，我覺得每天都有人在眼皮子底下盯著，完全沒有“放風”的時間，也很可憐。

綜上所述，我覺得大家壓力都大，現在不同的角度和扮演不同的角色看法都會有所不同，但是相同的是大家都在竭盡所能響應政府的各項號召，遵照指示在家工作和學習，期待自由的那一天早日到來，單從這點來說，學生，家長，老師都是自己的平民英雄。

今年（2020年）春季開學之前，由於“新冠肺炎”疫情的影響，學校不能像以往一樣正常開學，開學時間一推再推，學生在家的“假期”不斷“充值”。在這樣的情況下，許多地方提出了“停課不停學”，換句話，就是進行“線上教學”，俗稱“上網課”。那麼，在家上網課，學生壓力比較大，還是老師壓力比較大？這個問題，需要辯證、全面地看待，因人而異，因地而異。作為一名教師，今年全面徹底地參與了“網課直播”，不過，感覺著效果肯定沒有在學校正常上課好，壓力是有的，一是要提前備課，準備講課材料，還要有通訊工具，網路，當然，最主要擔心的是教學效果。而學生，如果是平時學習比較努力自覺自律，上網課比較認真，壓力是害怕自己學不好。而那些平時學習不努力、缺乏自覺自律的學生，估計沒有什麼壓力。

當然是老師的壓力大！在家上網課只是疫情下的無奈、變通之舉。但無論是家長，還是孩子，都沒養成這種習慣。現在已經復工的家長，讓孩子在家上網課，就好比是讓孫悟空守蟠桃園，知識吸收效果是可想而之的。孩子上完課了就算完成任務了，聽沒聽懂他可不管。但教學任務和教質量，學校和老師還是要的，即使現在不行，後面復學了也要補回來。更何況現在上網課老師也是一大堆作業要改，教育局和學校比平時還額外多出了一些網課要解決的任務。我們都知道老師最累的不是上課，最累的是改作業和輔導，以及完成學校的各項任務。你去看現在釘釘的使用者評論中，老師們的吐槽就知道了。

老師壓力大！因為嘗試一種新型的教學模式！

學生壓力也大！因為進入一種全新的學習模式，有點像無人駕駛模式！

這要看你站在哪個角度來說。作為教師，上網課看不到學生的真實表現，知識的獲取能達到怎樣的程度，並不能真切感受到，有點“霧裡看花”的感覺，心理沒譜，自然有壓力。加之網課不只是學知識，思想各個環節都不能落下，對學生的德育教育也要跟上，每天從早忙到晚，幾乎每個時間段都要安排，打卡，授課，答疑，監考，閱卷，班會，作業反饋等，事情多，都重要，壓力也很大。

說學生壓力大，一方面來自於知識的接受不能像學校那樣直觀理解，難免有疑惑，問老師和學生也不方便。同時家長的管理和監督也讓他們不適應，作業不能按時提交，群裡老師會隨時通報批評，每天還要按時完成各類打卡，稍有閃失就會挨批，一舉一動都在老師和家長的監督下，壓力怎能不大？

應當是老師的壓力比較大。

我作為一名老師，從一開始摸不透釘釘俄羅斯套娃版的操作，摸索了好幾天才學會其中的奧妙，到現在我已經能夠進行“專業模式”的直播，甚至每週一還要為全校直播升國旗儀式，沒錯，是升國旗儀式!

每天早上一大早，班主任就要在班級群給學生打考勤，組織學生誦讀，統計學生的體溫情況。

當然最重要的是上課，說實話，在直播上課時能積極參與互動的學生是少之又少，你根本不知道學生是在聽課還是在玩。當你提問時，學生答非所問，驢唇不對馬嘴的回答，讓你深情感受到毫無成就感。或者當你上語文課時，有學生會發送其他課程的作業，問你他做的對不對，what?你這時候就好像是個自說自話的傻子一樣。

但是，作為老師的責任感和使命感使你去不斷“請求”孩子們認真聽講，積極參與互動。最痛苦的是在手機上給學生批改作業，你需要像以前在作業本上批改作業那樣，還要寫評語，糾正錯誤，鼓勵孩子們學習的積極性。

壓力這東西不好稱斤斗量，身份不同，感受不同，絕對一點是都有壓力！

先說老師。我們很幸運的是不要準備課件直播，相比上直播課的老師，壓力的確減輕了不少，但真沒感覺到輕鬆。1,佈置作業的壓力，聽課要記錄，要備課，然後根據課程要佈置作業，作業的型別和作業的量都要把控好。2,批改作業的壓力。學生上傳的作業圖片真是琳琅滿目，能看清的沒幾個，反覆要求強調的結果是我行我素，放大，記住結果，然後再留下筆跡。3,作業反饋的壓力。有些家長會在群裡面問，他家孩子作文錯在哪，你要回頭找作業，心裡想別是自己批錯了，然後回來到群裡講，即要講的通俗，又要講得明白。4,心裡擔心帶來的壓力。一部分同學不交作業，你要千崔萬崔，結果還是有幾個大風不開船的，看了學生的作業就知道很多答案不是自己思考的結果，同學之間微信傳答案，網上找答案，父母哥姐直接說的答案，孩子不懂呀！

再說學生。昨天下去家訪才知道，孩子的學習壓力比老師小不了哪去。在家學習環境不好，有弟妹的吵，有家人的喧譁聲。2,不會的作業不好解決。家人講的大都是網上的答案，知其然不知其所以然。3,控制不住自己玩的慾望。聽課沒人監督，手遊玩的很溜，不知聽課內容，還要完成任務。

他們自己組個群，名字叫“煩惱的網課”，看到這你來說說誰的壓力大？？

老師唄，老師們現在都在學校，校長也在，有時會為了學生上課人數少而批評老師，而大部分學生只在家裡玩，不做作業，老師壓力大那必須的啦~

《網課的臺前幕後》

線上學習的每一節課，都凝聚了教育精英力量的集體智慧。這些精品網課是怎麼出爐的?疫情期間，學生透過線上課堂繼續學習的背後，都是老師們辛勤的勞動。

2月21日，我接到任務，錄製初二數學第一週的課程，並在2月25日前完成上傳任務。接到任務後，的確有點發愁。難的是如何在這麼短的時間內製作出優質精品的數學網課。

如何在五天之內完成課件設計、錄課和上傳等工作，擺在了我的面前。當天晚上我就開始連夜加班做課件，寫教學設計。僅僅睡了幾個小時，第二天便將教學設計發給學校數學組稽核。透過稽核後，便開始寫指令碼和備課。

網課比線下課堂付出的多老師付出的更多，網課面對的是“無生上課”，因此，設計課件的時候，要設計互動性語句，要考慮到學生思考的時間，同時要避免停頓過長。

一節課25~30分鐘的影片，剪輯後我至少要認真看三到五遍，包括剪輯時間在內，平均一節課需要3個小時以上。有時忙到凌晨3點多才回能休息，每天最多能睡4個小時。雖然辛苦，但想到這麼多學生在等著我的課程，就很有動力。

經過充分的準備和細緻地打磨，我的網課得到了學生和家長的一致好評，很多老師和家長在群裡反饋說：“數學課上得生動有趣，語速適中，課堂很精彩。”

學生吧

1:學生在學習網課時不比上課因為注意力更加不容易集中，各種因素，不懂的就就更多，下網課就去玩，根本沒有在學校自覺

近期，香港教育局宣佈開學繼續延期，最早也得到4月20日才能復課。但面對停課，香港學校並非毫無準備。事實上，除新冠肺炎外，在過去的17年，香港有4次因疫情而停課的經歷，分別是：甲流、豬流感和兒童流感。

這種長時間的網上教學，無論老師、孩子還是家長，都是第一次經歷。

上課新模式，讓突然變身主播的老師們，發現自己對網路的力量一無所知：

沒有提前的準備，為了給學生們教授知識，能用的工具都用上了：

還有一些涉及敏感內容比如生物學的老師，講授生殖知識內容，慘遭判定違規而被封殺。學生這邊也不容易。不同平臺切換打卡，還要避免自己在家的日常生活被錄進直播裡。

好不容易老師學生都就位了，直播過程中的各種問題又令人哭笑不得，登陸不上，簽到缺席，老師掉線、網路不穩…45分鐘的課，一半時間都花來應對bug了。

面對接二連三的“網課翻車”現象，大家紛紛都繃不住了，只希望學校快點復課！

在家上網課，對於中小學的老師來說，老師的壓力最大

一 很難控制全部學生，如果是在學校課堂上，有溜號的學生你可以及時提醒他，上網課很難做到這一點，老師講的重點難點，學生稍微疏忽，就很難學會。而教師看不到，也不知道誰出了問題，心裡沒底。

二 校園面對面上課，發現問題會及時反饋，而上網課就只有老師講或者學生看影片，幾乎沒有反饋，老師如同在雲裡霧裡，不知道學生哪裡會了，哪裡不會？心裡忐忑不安。

三 對於要求學生記住的重點難點，在網課上，教師也難以駕馭，有些偷懶的學生不寫不記，這些概念，定理，公式記不牢，怎麼能完成練習題。

四 上網課學生的作業教師也難以掌控，有些抄襲作業的現象很難發現。如果學生的疑難問題不能及時解決，鑑於知識是環環相扣的，久而久之，學生就會出現厭學的現象，甚至逃課，老師乾著急也無能為力。

五 網上判作業也是很大問題，字太小看不清，難下評語，一些問題得不到及時糾正。

同時，學生也壓力山大，天天看影片眼睛累心裡乏，不懂的問題又沒有老師和同學及時指點，又擔心課程被落下而不敢怠慢，天天窩在家裡身心疲憊，盼著早日回到學校。

教師與主播，看似毫不相關的兩個職業，如今卻因為新冠肺炎疫情合二為一。為了讓同學們“停課不停學”，部分教師開始進行線上教學。上網課對不少教師來說是個意外挑戰，無論小學、中學還是大學，教師們在家為學生準備線上課程，“短時間速成”、“線上主播”也讓一些教師倍感壓力、焦慮驟升，上網課毫無疑問老師的壓力要大的多！

都大

因為學生在家並不能得到很好的教育畢竟書大部分都在學校而且如果長時間在家會使孩子變得孤僻容易和家人發生矛盾

但是老師也是有壓力的特別是九年級和高三馬上要畢業瞭如果不回到學校教書那就不能保證知識點學生是否明白所以兩方都是有很大壓力的

當然家長也有壓力