課堂聽課，做到這幾點，效果想不好，都難！！
首先，我們分析孩子聽課效果不好的原因。孩子的學習成績的好差，很大程度上在於課堂的聽課效果如何。而決定聽課效果因素較為複雜：比如孩子的學習基礎較差，知識點脫節孩子聽得半懂不懂；孩子學習習慣不好:預習做不到位、課後沒有及時鞏固，寫作業時照搬答案等等；上課會走神，注意力不集中，會使老師講授的知識點在不經意間溜走；眼高手低，認為掌握透徹了，就不去認真聽講了。所以，我們必須確切知道孩子聽課的效果不好的原因，全面瞭解孩子聽課時的狀態，這樣，才能對症下藥，採取有效措施。
其次，養成良好的學習習慣。巴金說過，孩子的成功教育一半來自於好習慣的養成。習慣對孩子的後天成功影響巨大。這裡主要是養成對聽課效果有而言的學習習慣。一是，要養成非常好的預習習慣，好的預習能夠使聽課有的放矢，有目的性，有重點地聽課，提高聽課的效果。二是，養成聽課做筆記的習慣，做筆記的好處很多：能夠使孩子注意力集中、便於課後及時複習、抓住學習重難點等等。三是，養成課後及時鞏固複習的習慣。課後及時複習，能夠提高對知識的記憶效果，能夠發現問題，“溫故而知新,可以為師矣。”
第三，要給孩子一個聽課目標或具體要求。也就是說，讓孩子帶著要求、帶著目的聽課，孩子會有適當的壓力，就會有意識地集中注意力聽課，比如，告訴孩子，聽課後要書面檢測，檢測成績必須達到多少分，聽課後可以對孩子面試等等。
第四，我們要對孩子進行思想疏導。調動孩子的學習積極性，激發孩子的學習激情，讓孩子在內心意識到聽課對學習的重要性，讓孩子願意接受家長或老師的要求，這樣對孩子的主動聽課非常有幫助。
第五，瞭解孩子班級的課堂紀律。使孩子有一個良好的聽課環境。前者主要是內部的主觀因素，後者主要是外部因素，外部因素主要是班級的聽課環境，一個班級的紀律不好，學習氣氛，課堂上的管理都是影響孩子聽課效果的外部重要因素。
以上幾個方面，主要從影響聽課效果的內部因素和外部因素兩個方面分析，主要是孩子的內部因素，如果在這些方面能夠堅持做好，養成良好的聽課習慣是不難的。
課堂聽課，做到這幾點，效果想不好，都難！！
首先，我們分析孩子聽課效果不好的原因。孩子的學習成績的好差，很大程度上在於課堂的聽課效果如何。而決定聽課效果因素較為複雜：比如孩子的學習基礎較差，知識點脫節孩子聽得半懂不懂；孩子學習習慣不好:預習做不到位、課後沒有及時鞏固，寫作業時照搬答案等等；上課會走神，注意力不集中，會使老師講授的知識點在不經意間溜走；眼高手低，認為掌握透徹了，就不去認真聽講了。所以，我們必須確切知道孩子聽課的效果不好的原因，全面瞭解孩子聽課時的狀態，這樣，才能對症下藥，採取有效措施。
其次，養成良好的學習習慣。巴金說過，孩子的成功教育一半來自於好習慣的養成。習慣對孩子的後天成功影響巨大。這裡主要是養成對聽課效果有而言的學習習慣。一是，要養成非常好的預習習慣，好的預習能夠使聽課有的放矢，有目的性，有重點地聽課，提高聽課的效果。二是，養成聽課做筆記的習慣，做筆記的好處很多：能夠使孩子注意力集中、便於課後及時複習、抓住學習重難點等等。三是，養成課後及時鞏固複習的習慣。課後及時複習，能夠提高對知識的記憶效果，能夠發現問題，“溫故而知新,可以為師矣。”
第三，要給孩子一個聽課目標或具體要求。也就是說，讓孩子帶著要求、帶著目的聽課，孩子會有適當的壓力，就會有意識地集中注意力聽課，比如，告訴孩子，聽課後要書面檢測，檢測成績必須達到多少分，聽課後可以對孩子面試等等。
第四，我們要對孩子進行思想疏導。調動孩子的學習積極性，激發孩子的學習激情，讓孩子在內心意識到聽課對學習的重要性，讓孩子願意接受家長或老師的要求，這樣對孩子的主動聽課非常有幫助。
第五，瞭解孩子班級的課堂紀律。使孩子有一個良好的聽課環境。前者主要是內部的主觀因素，後者主要是外部因素，外部因素主要是班級的聽課環境，一個班級的紀律不好，學習氣氛，課堂上的管理都是影響孩子聽課效果的外部重要因素。
以上幾個方面，主要從影響聽課效果的內部因素和外部因素兩個方面分析，主要是孩子的內部因素，如果在這些方面能夠堅持做好，養成良好的聽課習慣是不難的。