首先你得了解他為什麼不願上學，是覺得學習壓力太大，還是被欺負了，或者有什麼別的原因，能解決的就給他解決，不能解決的就教會他正確看待的方法，如果是因為一些無理取鬧的理由，那就給他個完整童年，要是還不行，那就給他辦休學，帶他出去打工，他自己能掙多少就花多少，除了食宿別給他提供任何經濟援助，沒有正當理由就不願上學的孩子多半是慣的，笤帚衣架是最好的治療

未成年人不具備完全民事行為能力，如果你作為未成年人的監護人應該履行讓未成年人接受義務教育的義務，而且人權裡沒有不接受義務教育的權利，強制要求未成年人接受義務教育並沒有侵犯人權。

——————————分界線———————————

人權立法包含：

安全的權利：有關禁止犯罪行為。

自由的權利：有關自由的範疇，如言論、出版、集會、結社、遊行、示威以及宗教信仰的自由。

政治的權利：有關人民的自由參政權，如抗議或入黨。

訴訟的權利：有關防止濫用法律制度，如監禁審訊、秘密審訊和過度懲罰。

平等的權利：有關公民的平等，在法律之前人人平等。

福利（經濟）的權利：有關提供教育和免於遭受嚴重的貧窮和飢餓。

民族的權利：有關群體免受種族屠殺和其建立民族國家之權利。

2、中間，我讓家人親戚朋友，去勸說孩子好好學習讀書，不要耽誤了自己以後的前程。結果孩子憤怒的告訴我，家醜不可外揚，而我去讓這麼多人來指責他，他覺得壓力好大。為這事，他更是好久沒有理我們大人，對我們非常反感。

3、後來，我也在想把他送到軍事學校去受受苦。可是後來聽朋友說，孩子的問題，受父母家庭的影響非常大。父母的問題不解決，再好的孩子都會“病變”。這是環境影響的問題。於是我放棄了這種想法。

4、再後來，我帶著兒子去看心理醫生，本來想透過心理醫生來幫助他，誰知道反而適得其反。回來他跟我說我沒病為什麼要去看醫生，你才有病。

就這樣，一次次的自我摸索，自我拯救的結果是：孩子好像更叛逆了。有一天，孩子大吼著對我們說：你們真正懂我嗎？你們是我的親生父母嗎？這樣的話，讓我和他爸爸都很痛苦很震驚，也一直無法自拔。

我抱著試試的心態加了梁老師的微信，把兒子的情況和他說了一遍。開始老師就教我如何重新和兒子溝通交流，試著去撫慰兒子的心理，開始我兒子還有點牴觸我，慢慢地他就願意回答我的問題，雖然話不多但至少好了很多。後來在老師的建議和幫助下，我就帶著兒子去找梁老師進行面對面輔導，一個月後兒子明顯又開朗了起來，和我們夫妻兩的關係也好了很多。突然有一天兒子對我說：“媽，我想去上學。”你們不知道我當時有多麼高興，暗自抹了一把淚。