你可以開一個班會，讓孩子們討論做家庭作業的利弊，讓大家來說說為什麼要做家庭作業，這樣也許會扭轉局面的。學生不做作業怎麼辦？ 在我們日常教學過程中，常遇到一些學生不做作業。那麼，學生不做作業的原因有哪些呢？我們應該採取什麼對策呢？有的教師肯定採取過一些措施，效果較好；有的肯定未能收到立竿見影的效果；還有的可能還未找到良策。在這裡，我想小題大做，拋磚引玉，談談我校教師的一些經驗和做法。 據我校教師觀察瞭解，學生不做作業的主要原因有：1、速度慢。做作業時常左顧右盼，愛打岔。作業一多就完成不了。2、不會做。由於智力或其它一些原因，造成學習障礙。可是又不想方設法去解決，而是“遇到困難繞著走，繞不過去就不走”。3、懶惰性在作祟。天性愛玩，管不住自己。不能做到“做好作業再玩”。4、教師佈置作業一味從自身需要出發，不考慮學生的實際情況和興趣愛好，造成學生敷衍了事。同時，由於教師不能及時批改作業，不能及時得到學生的反饋，有些學生就成了“拖拉機”。5、家庭缺乏應有的監督。不少孩子在家中是“小皇帝”，爺爺奶奶公公婆婆圍著轉，管教不力。或因父母是雙職工，下班遲。放學後無人管束。針對學生以上幾種不做作業的情況，可採取以下對策：1、 孤立法。當學生出現不能及時完成作業的現象時，一定要採取果斷措施，及時剷除學生不做作業的土壤，把苗頭扼殺在搖籃中。千萬不能讓其形成氣候，生成小團體，任其蔓延。應讓全班同學意識到：“學習是自己的事”，逐步學會自己管住自己。2、冷處理和熱處理。“冷處理”，即對不做作業的同學先不忙處理，先觀察、瞭解一番，旁敲側擊，激起他（她）內心的漣漪。這種方法一般運用於上進心比較強的學生，他們能從教師的言行中悟出自己的失誤，進行反省自糾。“熱處理”，一般運用於自我意識比較差的學生。他們一般還未認識到不做作業的害處。或是明明知道可就是管不住自己。對這樣的同學，就應大喝一聲，當頭一棒。進行“狂轟爛炸”式的“強火力”攻擊，令其幡然醒悟，“悔過自新”。3、賞識法。即優點誇大法。如五（5）班有一男生，人比較聰明，但常常自以為是。他自認為：“我會了為什麼還要做？”家庭作業經常不做，但課堂作業能及時完成。對此，老師針對他書讀得好，聲音響亮有感情這一優點，在班裡封他為“朗讀大王”。每次早讀課都讓他領讀，他也盡心盡職。老師常常在班裡表揚他，培養他的自信心。時間一長，他覺得自己是個好學生，要是再不做作業就對不起大家的信任。從此同，冰把他不做作業這一毛病根治了。4、建立良好的師生情感。常言道：親其師，信其道。只有學生充分信任老師，能與老師進行推心置腹的交流，他們的煩惱和困難才會向老師訴說，老師才能瞭解學生的內心世界，把握他們的思想動態。老師要積極地和學生交朋友，對學生進行潛移默化的教育。點燃學生心中學習的熱情，激起學習的慾望。如六（6）班有一男生，長得人高馬大，較聰明，看問題比較敏銳。因其發育早，已有成人意識，漸漸地無端生出一些煩惱。近來不知怎麼回事，有了急劇變化。最明顯的是，作業不能及時完成，總找理由推託。班主任王老師不是粗暴地訓斥，而是與其促膝談心，採用暗喻式點撥他。說他以前在老師眼裡，是一隻香噴噴的紅蘋果，現在所犯的錯誤就像是紅蘋果裡鑽進了一條毛毛蟲。如果不及時採取措施，紅蘋果就會慢慢變成爛蘋果。該生深受觸動，覺得自己對不起老師的關愛和信任。5、構建家校聯絡網。不做作業的學生，並不是天生的。他們在改正的過程中，往往會出現反覆。這時，我們非常需要取得家長的配合，“協同作戰”。只有這樣，才會形成合力，讓不做作業的學生“無處藏身”。因此，學校與家庭應經常聯絡，雙方對學生的一舉一動皆能瞭如指掌，及時扼制不做作業現象的抬頭，不留壞習慣滋生的時間和空間。一天，我差點兒給一位不做作業的學生氣死。這位同學，上星期有一篇抄寫課文的作業沒完成，我讓他星期天在家裡把他完成。星期一一到校，我就讓他把作業拿出來讓我檢查。他磨蹭了半天，才嘟囔著說：“作業本掉在家裡了。”由於前幾次也常出現類似的情況，這一次，我馬上決定騎摩托車帶他回家拿作業本。初春的早上，春寒料峭。當我頂著呼呼的寒風來到他家時，他竟又說家中沒有本子，夾在書包裡了。當時，我氣得說不出話來，狠狠地批評了他這種說謊的錯誤。他的父親也跟我說，他也拿這個兒子沒辦法，星期天就曾狠狠地揍了他一頓。我也對他說，你這個孩子腦子其實不笨，你又對孩子的學習這樣關心，我真擔心教不好你這孩子。我知道，光靠打罵是不能解決問題的。我和他父親協商，以後每天要完成的作業都寫在本子上，待完成後由他簽字。只有家校合作，才能幫他慢慢去掉“懶勁”。教師對不做作業的同學決不能放棄，要積極採取多種措施應對。“精誠所至，金石為開”。只要我們是真心為學生的發展負責，總有一天，學生會明白老師的一片苦心。同時，要多方改革作業，讓學生有自主選擇作業的權利。多設計一些開放性的作業，讓每個學生都能體驗到成功的快樂。

碰到這樣的學生，對你來說真是一種考驗啊。還好你是一個非常有愛心的老師，否則早就放棄不管了。其實影響一個孩子的一生的最重要人物首先是家長，可中國的家庭教育缺失太嚴重了。當家長不懂得家庭教育，或者說沒有意識到家庭教育的重要性，讓孩子從小沒有養成良好的的習慣，那對孩子來說，簡直就是災難。當然既然我們是老師，能幫一個就幫一個，能救一個就救一個。救是必須的，能不能救還得看天意，盡力就行了。

針對第一種孩子，解決方法是找家長，讓家長配合你的教育和管理，適當還得給家長施點壓，讓他們意識到自己的錯誤，並且正告他們：以後害了孩子自己承擔責任。特別要打消孩子啃老的念頭，讓他們儘早獨立，特別是在經濟上得有制度，一方面讓他們意識到父母的錢是父母的，不是他的，另一方面給他辦卡，每個月規定生活費，如果超出自理。如果有可能，可以讓有些表達能力還不錯的家長，到學校來開班會課，讓家長給孩子們分享一下自己工作的艱辛和不容易，讓孩子懂得感恩。讓他們學會制定目標，找到學習的成就感。

針對第二種學生，其實是因為他們缺少愛，因為自卑造成的自暴自棄的放縱心理，正因為看不到希望，害怕失敗，所以裝作無所謂，不在乎的樣子。其實他們內心充滿恐懼，沒有安全感。解決方法是單獨談心，讓他們感受到你的真誠，感受到你對他們的愛，從而建立他們的信心，多點鼓勵，他們一定是可以的。

首先要搞明白，家長的要求是什麼？以前有個學生，父母離婚，只跟著奶奶。奶奶在第一天就直接說了，她什麼也不懂，什麼也別找她，學習不學習的沒啥，就在學校長大就行。中午晚上都在學校門口的小飯桌吃飯。幾乎不學習，你要是找她來談談，她就不來。打電話讓他爸爸來，爸爸直接說他忙，沒空。考幾分都行。只要別丟了。所以，也無法管理，學習不要管，只要別丟了

我遇到的一個，請大家開個良方。不寫作業，不進班，在校園一天到晚閒逛。天天遲到，有時半晌闖大門或跳大門跑，攔不勝攔。叫家長，電話不接。談話兩次，罵老師，罵校長。經常打架。問問各位，怎麼去對症下藥？

和家長多溝通，用校朋試試，每天上課不好好聽講或者作業完成的不好，都一鍵記錄下來，系統會自己推送給家長，這樣他們平時和孩子打電話聯絡的時候也可以督促一下孩子，讓孩子覺得雖然父母不在身邊但他們對我在學校的事情瞭解的很清楚，應該會收斂一些的