剛上班時，我說要做一個公平公正的老師，但是工作後發現不可能，因為公平公正只能是相對的，不能是絕對的。作為老師，我喜歡的孩子不是因為他學習好，而是他懂事，他可以犯錯，但是老師教育他，他能接受，哪怕是表面接受。

在學校一個班裡，最容易被老師忽略的是中等生，他們學習不突出，表現穩定不惹事，最讓老師省心，老師因為中考的壓力會多關心學習好的孩子，對於差生也會關心多一些，因為他們關係到班級紀律。特別是到了初三的時候，老師心裡都會盤算著哪些學生可以進入重點中學，這關係到學校的招生，不能讓他們成績落下來，中等生一般進二類重點學校，你多問一些也沒有進步空間可挖了，你少問一些也不會掉隊。對於差生可能最好的就是考普通高中，還有的就等著畢業證了，對於他們來講只要不破壞紀律，其他的要求也不可能更高了。

有人會說老師太現實了，真的是沒有辦法。那些學習差的孩子，有很多腦子都聰明，但是沒有良好的學習習慣，初一時老師還找家長，但這類學生的家長在教育孩子上都有問題，但是他們卻不承認自身的問題，不是說自己工作忙，就說自己沒文化，要不然就暴力打一頓，或者就不管不問，反正交給學校了，你把孩子照看好不出事就行了。

老師的精力是有限的，能得到老師關注的孩子，一般是家長比較配合學校工作，經常和老師溝通，當老師指出問題時也願意與老師合作的，這樣的孩子學習一般不差，有的哪怕基礎差一些，三年後也能提升不少。

面對現在越來越艱難的教育環境，老師也會分析哪些孩子不能惹，惹不起，哪些孩子能嚴厲，哪些孩子需要鼓勵，哪些需要壓制傲氣，其實老師都有考量的，老師會盡力關心到每一個孩子的。只是有些家長還有孩子看不到老師背後的付出，他們只看到老師表面的不公平。

老師的工作要付出許多心血。好比我是一個老師，辛辛苦苦教育孩子，聽話的孩子我的心血沒有白費，我當然留一隻眼睛盯著他繼續聽我的話了。不聽話的孩子讓往東偏往西，我的心血白白付出不算，還影響那些聽話的孩子我怎能不生氣?慢慢下來，就變成偏心了。一個老師的精力是有限的。用六分力管聽話的孩子，四分力管不聽話的孩子，結果是白白浪費了四分力，為什麼不用十分的力去管聽話的孩子呢?說我偏心，行啊，處處是竟爭，有本事讓我也偏心偏心你啊!老師看到多一個孩子考上高一級學府，就像農民看見自已勞動成果一般，沒有偏心，有的是又父母一般的恨鐵不成剛!

社會上有好多崗位，每個崗位都需要人去工作。只要透過學習能成為社會上某個崗位上有用的人，那麼這個人就沒有白學。只要學生願意學，老師都是願意教的。如果你覺得老師偏心，那是因為你嚮往的崗位和你現在的付出是不成正比例關係的。

照理說，老師對學生應該是同等對待的，但心理上或許更親近某類學生，比如那些比較活躍的，臉好的，或者很純淨的學生。這應該上升不到道德高度，畢竟家長對自己的孩子都有可能偏心，你對待不同的陌生人也有可能態度不一樣，同樣出色地完成工作，你和別人在領導心中的地位也未必一樣。

根據生物課所學，每一個人的心臟都長在偏左的位置，所以理論上來說，每個人的心都是“偏”的。

以上只是開個玩笑，接下來言歸正傳。我認為偏心很正常，人之常情。好幾個兄弟姐妹的家庭中，也有比較受父母寵愛的孩子。

我在教育機構兼職過兒童繪畫老師，教過十幾個小孩子，他們的性格什麼的相差甚遠，有的孩子特別聽話，認認真真學習、安安靜靜地畫畫，而有的孩子卻極其吵鬧，甚至在桌子底下爬來爬去，打擾其他孩子學習，怎麼勸都不聽。雖然頑皮是孩子的天性，但是作為老師，你會更喜歡哪一類孩子呢？

老師和我們一樣也是有情感，有喜怒哀樂的普通人。只不過在他們的身上多了份照顧學生，教導學生的責任。而且老師的時間是有限的。打個比方：一對父母照顧兩個孩子都難以一碗水端平，何況老師面對的是幾十個孩子。所以說不可能完全的公平。

老師和同學相處的時間少。上課要正常的上課，真正相互瞭解的時間不多。要是老師做到對每個學生都一樣，老師怎麼能夠備好課呢！老師的偏心是正常的，因為給老師幫忙，為老師出力的孩子老師自然記得他的好。

所謂的老師偏心，並不是指老師把所有的好處都給了那些成績好的，他喜歡的同學。老師在很多事情上也是很公正的。機會均等，比方申請貧困，獎學金什麼的，很多時候都是看實力的。

最後一句：沒有絕對的公平！

一個家長對自己孩子都有偏心，何況老師，老師也是普通人，看到懂事的，好好學習的，成績優異的，長得好看的，都有可能偏愛一些，而一天總是搗亂，不學習，不守紀，打架罵人，氣得老師心都跳的，當然喜歡不起來，這與公平不公平無關。心裡活動而已，不會影響到教育活動。

是個人都會有偏愛之心。有些孩子乖巧懂事，老師當然喜歡。有些孩子桀驁不馴，動不動對老師發脾氣，任誰都說不出喜歡來。對這樣的孩子，我是這樣的態度:我可以不喜歡你，但我必須尊重你!