網上授課若有家長陪伴，效果還是不錯的，單一學生自己學習，在不同的年齡段自控力不同，所以不太好說，跟在教室的師生互動學習效果差距還是太大了

中華民族一直都很重視教育，在這個教育的投入產出比越來越好的時代，家長更加重視教育，但是由於時代變化太快，絕大多數家長都不知道怎樣的教育方式才是最好的，這導致了軍備競賽的產生，大家都落入了劇場效應的泥潭而無法自拔，越是如此家長給學生的強制壓力越大，學生和家長就更難發現學生的真正特長和愛好。

網上授課則不然，家長的知識跟不上了，搞不懂的問題多了，就不得不讓渡更多的自主權給學生。對學生則正好反了過了來，學生是網際網路的原住民在網路上更加自信，更能分辨網課的優劣，更容易激發自我的主動性，一旦自主性和自信心被喚醒，學生的能力就會得到極大的釋放。

網課由於傳播成本低，很大機率會出現頭部現象，好的內容會自然湧現，讓優秀的老師、質的內容脫穎而出，整體下來會對學生更有價值。

網路授課有作用，但是弊大於利。

在目前的疫情形勢情況下，網上授課是不二選擇。現在學生不能正常開學，但是不可能讓孩子們就每天關在家裡吃了睡、睡了吃，成天無所事事，透過網路授課，學生在家裡就可以透過電腦、電視、手機進行學習，而且只有這種手段才行。

網路授課的效果遠遠不如在學校的課堂教學。

首先，老師面對著電視講課和麵對學生講課的感覺完全不同，給人的感覺是呆板的。就比如說我們在網上影片，效果絕對沒有真人面對面交流效果好。

其次，學生注意力不集中。學生在教室裡聽老師上課，如果目光呆滯，說明在走神，老師可以下去敲一下他的桌子提醒，但是網上教學顯然做不到這一點。

第三，作業輔導效果不佳。尤其是課堂作業，如果學生有問題，老師給學生面對面地講，會很快解決問題，但是在網上講題效果不是很好，比如畫圖等等顯然是比較慢的。

結語:

網上授課可以解決燃眉之急，但不是長久之計，效果遠遠低於在學校的課堂教學，何況學生的視力，手機（電腦）遊戲上癮等等都存在問題，所以網上授課有作用，但效果較差，弊大於利。

我認為危害非常大，網路對學生有輻射與電磁波，長期使用會傷害人們的眼睛，長時間上網對身體有極大的傷害。主要部位有腰、頸、肩、肘、腕部等。

一是對身體健康的直接影響，電腦顯示器伴有輻射與電磁波,長期使用會傷害人們的眼睛，誘發一些眼病，如青光眼等，長期擊鍵會對手指和上肢不利，操作電腦時，體形和全身難得有變化，高速、單一、重複的操作，持久的強迫體位，容易導致肌肉骨骼系統的疾患。計算機操作時所累及的主要部位有腰、頸、肩、肘、腕部等。

二是電腦微波對身體的危害，電腦的低能量的X射線和低頻電磁輻射，容易引起人們中樞神經失調。英國一項辦公室電磁波研究證實，電腦螢幕發出的低頻輻射與磁場，會導致 719種病症，包括眼睛癢、頸背痛、短暫失 去記憶、暴躁及抑鬱等。對女性還易造成生殖機能及胚胎髮育異常，出現痛經、經期延長等症狀，少數婦女還發生早產或流產，孕婦每週使用20小時以上電腦 ,其流產發生率增加80%以上 ，同時，還能導致胎兒畸形。

三是增加精神和心理壓力，操作電腦過程中注意力高度集中,眼、手指快速頻繁運動,使生理、心理過度重負，從而產生睡眠多夢、神經衰弱、頭部酸脹、機體免疫力下降,甚至會誘發一些精神方面的疾病。這種人易喪失自信,內心時常緊張、煩躁、焦慮不安，最終導致身心疲憊。

四是導致網路綜合徵，長時間無節制地花費大量時間和精力在網際網路上持續聊天、瀏覽 ,會導致各種行為異 常、心理障礙、人格障礙、交感神經功能部分失調，嚴重者發展成為網路綜合徵 ,該病症的典型表現為，情緒低落、興趣喪失、睡眠障礙、生物鐘紊亂、食慾下降和體重減輕、精力不足、精神運動性遲緩和激動、自我評價降低、思維遲緩、不願意參加社會活動、很少關心他人、飲酒和濫用藥物等。

五是電腦散發的氣體危害呼吸系統，電腦、鐳射印表機等裝置會釋放有害人體健康的臭氧，不僅有毒，而且可造成某些人呼吸困難,對於那些哮喘病和過敏症患者來說，情況就更為嚴重了。另外,較長時間呆在臭氧氣體，濃度較高的地方，還會導致肺部發生病變。

其實我覺得網上授課還是線下授課都差不多，主要不是看授課方式，主要還是看學生老師和家長。這三個人配合好的話什麼授課方式都管用。其二是要看老師會不會用網上授課。

經過多次觀察、反覆思考並與孩子密切溝通，發現網課是網課，孩子是孩子，談不上網課調動或摧毀孩子學習積極性的問題，只是沒有找到一種雙方契合的方式而已。網課方面，一是內容針對性難以滿足孩子個性化需求。大量內容包括興趣課，孩子早已經學習過，再聽，已沒啥新鮮感了。普適性的內容，面對遠端參差不齊的陌生學生時，必然難以達到和評估調動學生學習積極性的效果，這點，恰好是網課的軟肋和不足。因此，網課後續要有更好的發展和市場，必須要提前充分調研，真正地掌握學生的基本情況並分類施教，這一點非常重要。二是網課沒有教材且仍以灌輸式教學為主。學生隔空聽課，教師無法關注到學生對知識的理解程度和接受程度，雙方及時互動性較差，難以針對授課物件及時調整講課內容和節奏。

孩子方面，一是心態上仍以玩為主，難以進入學習狀態。聽著聽著就走神，或者吃東西，或者受家人走動、講話等影響，思想和精力難以專注集中。二是學生與老師之間完全陌生，加上孩子自律能力不強，很難透過網上“知識”講解建立彼此之間的信任感。三是沒有太大的強制和約束，孩子抱著無所謂的心態學習，學習效果必然大打折扣。久而久之，孩子對網課反而產生了一定的反感和厭惡。

網課，後續想要有更好的發展，就要解決好一對一個性化需求滿足問題，真正做到因人施教、因材施教；解決好交流互動問題，真正做到關注關心學生的情感需求，從“心”入手，融入學生內心循循善誘；解決好規矩約束問題，透過學校、社會和家庭多方合作，制定明確的紀律等約束規則，真正做到在網上學與在學校學一個樣。

最後，要充分利用好網課這一現代化教學手段，建立隨時隨地學習的習慣，真正讓網課成為孩子日常學習生活獲取知識的重要方式和手段，真正發揮網課調動孩子學習積極性的作用，為孩子提供更多可選的學習方式。

網上授課有利有弊。有利的是學生可以坐在家裡學習，這在這樣的特殊時期，既能不和人接觸，避免了病毒的傳播，又能學到知識。但是，對於小學生，中學生，自制力較差。我是老師，平時課堂上，老師盯著都還有一部分人老是思想開小差，現在學生坐在家裡，你永遠不知道坐在電腦另一端的他，此刻在幹什麼？如果是學習自覺的學生，自不必說，能跟上老師的節奏。而那些不自覺的，都不知道在幹什麼。所以，網課要想有效果，離不開家長的支援和監督。我們已經開課兩天，就有家長在抱怨，說家長管不是個事。我想說的是:“孩子是自己的，自己都不想管，能指望別人嗎？”不要以為教育孩子就是老師的事，把孩子送到學校自己就萬事大吉了。只有負責任，和老師密切配合的家長，才能教育出優秀的孩子!

這要看網課的利弊了。網課的優點是不受地域的限制，網課影片也可以重複看。缺點是沒有課堂氛圍，學生教師沒有互動，教師不能監督每個學生的狀態，也不能針對學生的特點因材施教。所以網課作用大不大主要還是看學生的自制力。自制力強的，學完網課還會找題做。不強的勉強聽完網課，不做練習也是沒用。

我是一名老師，因為疫情的關係，最近也開始在上網課了。優勢：無地域限制，孩子們新鮮度高，課堂氣氛更加活躍；劣勢：年齡太小的孩子坐不住，不能像線下和孩子有更多的互動。凡事都有兩面性，教學雙方都需要相互適應，尋找更優的切入點，不管是老師還是學生，一起慢慢成長學習吧！

網上授課有利有弊。有利的是學生可以坐在家裡學習，這在這樣的特殊時期，既能不和人接觸，避免了病毒的傳播，又能學到知識。但是，對於小學生，中學生，自制力較差。我是老師，平時課堂上，老師盯著都還有一部分人老是思想開小差，現在學生坐在家裡，你永遠不知道坐在電腦另一端的他，此刻在幹什麼？如果是學習自覺的學生，自不必說，能跟上老師的節奏。而那些不自覺的，都不知道在幹什麼。所以，網課要想有效果，離不開家長的支援和監督。我們已經開課兩天，就有家長在抱怨，說家長管不是個事。我想說的是:“孩子是自己的，自己都不想管，能指望別人嗎？”不要以為教育孩子就是老師的事，把孩子送到學校自己就萬事大吉了。只有負責任，和老師密切配合的家長，才能教育出優秀的孩子!這樣才能做到真正的負責！

要看家長重視程度。作為姐姐我真的太難了，爸爸媽媽把每天陪弟弟學習的任務交給我，看見老師作業一發出來，有的同學一下就做完，就拍照交了。而弟弟基礎本來就差，老師的任務又比較多，我就讓他先完成一小部分，再給他講，直到他怕聽懂，這樣一點一點地來，我覺得弟弟還是有進步的。但如果我只是讓他把作業寫完，拍完照上交就可以了，這樣其實作用並不大，因為他的目的就只是完成任務，而不是弄懂知識。

作用不是很大，就拿我家的孩子來說，本來就是自制力很差，又不愛學習，每次上網了鬧得雞飛狗跳的，你在旁邊說一下他動一下，筆記也是為了應付我

不請自來，學生一個

網課，怎麼說呢，有點用

這個有點就是比沒上課強

但是，真的很聽不下去啊

總是靜不下心去聽課，感覺跟不上

還是希望疫情早日過去，回學校上課更有用些

網上授課很大的便利在於隨時隨地就能學，但是要求學生自制能力強，既然你下定決心要學課程，就不要顧及那麼多，買了課，就把所有知識學到手就好了

肯定沒有在學校效果好，首先沒有教材，家長也不知道從何處下手。孩子也不怕父母，也是難玩，神獸阿，我現在的身份基本就是班主任[捂臉]我們這邊老師也沒有給我們上網課，都是我自已找的。

見仁見智吧，我始終認為教學必須是個雙邊活動，還有存在組織教學，如果學生自律性好，授課老師思路清晰，學生少未免不可。

我認為是以後發展趨勢，APP應該更先進同時能觀察學生線上狀況看到學生周闈，老師可以觀察每個學生甚至可以按照在班上坐位排列學生，在於更先進的APP而不是線下線上的問題

還是看孩子的自覺性和家長給孩子灌輸的意識，網上授課對於孩子的管理程度上肯定不如課堂，老師沒有了約束力，孩子懂事點的知道什麼可為什麼是不可為，還沒有意識到問題的嚴重性的孩子可能還覺得很好玩，很感興趣，但是心已經飄向了遠方……所以家長一定要監督好，課後作業一定要認真輔導。沒上班的家長可以陪著孩子聽，但是上課過程中不能打擾孩子，以免有些嚴厲的家長出聲干擾影響孩子的心境，身後就是一隻熊瞎子隨時準備出手，你說孩子能安心上課嗎……

網上授課這種形式是早就有的了，只是它針對的物件不是現在的基礎教育。他更多的應用是在成人的教育培訓上面。成人他學習的目的性會更強，他更會知道自己要什麼。而對於學生來說他學習的目的性相對來說較差一點，自身的自制力也相對來說差一點。所以對於學生他可能更適用於學校教育，有別人管著他提醒他。所以現在當老師不能起到管理者的作用的時候，那麼家長也就要承擔起管理者的作用。