謝邀，說說從15年11月21日吧，有一個高三學生張文（化名）從學校資訊樓5樓一躍而下，結束了年僅17歲的生命。這個在校表現良好，曾多次獲得“三好學生”、“德育標兵” 等稱號的優秀學生在遺書中寫道，“我感覺壓力太大，不想讀書”。父親張佰群稱，兒子去世前曾多次熬夜做作業到凌晨兩點，升入高三後更是“忙到沒有休息 日”。

事發前父親曾試圖聯絡兒子

西鄉中學位於深圳市寶安區，是一所曾獲區、市、省多個榮譽的名校。5年前，17歲的張文就讀於這裡，並在2年前的中考中以體育特長生的身份升入高中部；5年後，熱愛排球，學習成績優異的他在學校資訊樓5樓縱身一躍，結束了他年輕的生命。

11 月21日，週六，按照學校的安排，高三的學生當天正在教室內自習。那天中午12點左右，張佰群突然接到兒子張文的電話，令他意想不到的是那通電話竟是兒子 與父親最後一次的通話。電話中，張文向父親抱怨學習壓力太大，不想讀書。面對電話那頭的怨氣，張佰群不敢怠慢，連哄帶騙地安慰兒子，並告訴他“有事晚上回 家再說”。

在與兒子通話結束後，張佰群馬上打電話告知妻子，並囑咐妻子晚上燒一桌兒子愛吃的菜。張佰群曾設想，兒子只是壓力太大， 一時想不開，等到了晚上吃飽飯後，兒子會像往常一樣看會兒電視，然後回到房間看書。但這一次張佰群要拉兒子到樓下散步談心，排解兒子內心的苦悶。然而，這 一切再也不可能了。

當天下午，張佰群多次試圖與兒子取得聯絡，但電話裡冰冷的女聲“您撥打的使用者暫時無法接通”一次次讓他心涼。直到晚上7點多，兒子班主任的一個電話徹底讓他墜入冰窖。“你兒子沒了。就這幾個字。”張佰群說。

在 醫院的太平間裡，張佰群看到了兒子的遺體。根據寶安警方的通報稱，2015年11月21日18時37分許，共樂所接夏小姐報稱：其在廣東省深圳市寶安區西 鄉中學高中部行政樓，自稱是老師，剛有一個學生躺在地上，已送醫院搶救，不清楚何因。接警後，共樂所出警民警到達現場，初步瞭解，因死者系自殺死亡，也寫 有遺書，故該警情不屬於案件，需雙方自行調解。死者張某（男，17歲，深圳人，西鄉中學高中部高三8班學生）經送醫院搶救無效死亡，經法醫鑑定為高墜死 亡，死者系自殺。

張佰群稱，自兒子升入高三後，其學習十分勤奮，有時甚至學習到凌晨兩點。“學校對高三年級學生的要求也十分嚴苛，週六還要補課，他往往是週六晚上回家吃晚飯，然後第二天下午又馬上跑學校去了。”

張 佰群的說法在校方處得到印證，但校方表示，學校每週六的高三年級學生自習均以自願為原則，不收費、不上新課。一張疑似為“西鄉中學2016屆高三學生要求 週六及節假日自願返校自習”的申請書寫著，“為實現心中的理想和目標，以更加成熟的姿態步入社會，因此我們必須抓緊時間努力學習，利用週六、節假日時間自 願返校自習，並希望學校安排老師回校，無償地幫我們解惑答疑。”落款時間為9月1日。

據張文的姐姐張悅（化名）介紹，其弟弟曾數次向她表態，一定要考個好大學，“因為我當年考的是二本，所以他就說‘我一定要考得比你好。’”此外，在教室的課桌以及家裡的臥室裡，張文還貼上一些警示性的標語，其中一張寫著“好好學習，天天向上”的字條最顯眼。

班主任稱其每學期都是“三好學生”或“德育標兵”

在張悅看來，自從升入高三後，原來開朗的弟弟“像變了個人”，以前週末還會與家人散步的他，幾乎每個週六晚上都將自己困在房間裡。在出事前的一週，弟弟曾參加朋友的生日宴，但出門2個小時後，弟弟便回來了，“說去吃蛋糕，看電影，但我還是覺得他慌慌張張的。”

張悅稱，張文在校成績十分優異，在今年的一次家長會上，老師還曾當眾表揚過張文，稱他是學生標兵和楷模。一張張文的成績單顯示，張文曾以522.125分的總分在班級排名第一，在年級也是名列前茅。

“老師們都喜歡這個學生，同學關係融洽，勤學好問。”張文班主任表示，幾乎每學期張文都能拿到“三好學生”或“德育標兵”的獎狀，“這樣一個學生離開了，挺可惜，我們作為老師也很痛心。”但對張文去世前的狀態，班主任並不願意多談。

官方迴應

西鄉中學：正與家屬溝通善後事宜

西鄉中學相關負責人表示，張文在校一直表現良好，尊敬老師，與同學相處融洽，事發前一天，還因作業完成較好受到老師表揚，事發當天，未發現任何異常。對於張文墜亡一事，目前，警方已介入，根據警方口頭告知，屬於“高空墜亡、排除他殺”。

關 於此事，學校在事發當日就成立了專項工作小組。到目前為止，校方和家屬多次溝通，但在某些方面未達成一致意見。“對於一位學生的突然離去，學校和家屬一樣 的痛心。畢業班的學生的確存在著一定的升學壓力，我們一直非常重視畢業班學生的心理壓力疏導，同時，我們也非常希望家長要時刻關注孩子的心理健康，多陪伴 孩子，多與學校溝通，大家為孩子的健康成長共同努力。”

寶安區教育局：加大畢業班師生的心理疏導力度

獲悉此事後，寶安區教育局宣傳科負責人表示，一直以來區教育局高度重視高三學生的心理壓力疏導，接下來，該局將進一步加大對畢業班師生的關心和心理疏導的力度，同時，也希望家長給予孩子更多的關愛和陪伴，共同為孩子的健康成長保駕護航。

不贊成！現在的教育是有問題的，社會門檻也越來越高。不要拿你有限的生命去追求無限的知識。真正弄不懂了，就生活一下。生活好一點了才去鑽研點知識。人生不止是學習。你那光知道學，不習，有什麼用？

這是走極端。學習得有選擇性，不然就不自覺被洗了腦、走迷了路，99%的人文書籍全是垃圾，中西一致。如何選擇讀書？讀30年後還（會）留在書店書架上賣的書。

仁者見仁，智者見智

學校這樣做也有學校的道理，一個是學校有自己的辦學經驗，一個是學校也是要看教學成果的，就是面子工程，沒辦法，現在的家長選中學時不也很多看學校的實際教學成果嗎？畢竟學生還是未成年人，思想不夠成熟，約束力也不夠強，加上確實考上了個好點的大學，對學生的影響也是挺大的。學校提出這個口號，不外乎是給學生一個指引方向。上有政策，下有對策，學生如果不想學，學校也不會怎麼樣嘛，其實真正的壓力是學生自己的心理壓力。學會調壓才是重中之重，不要太在意這個口號了。

面對這個心驚肉跳的口號，我是五味雜陳，既不敢苟同也不敢非議，畢竟升學壓力擺在面前。

全市3萬多名考生，只有55%可以上普高，剩下的大約1.4萬正值15——16歲的懵懂孩子，就只能上職高或是直接拋向社會，這是一個可怕的結局，每個家長都不願自家的孩子屬於人生路上第一場的失敗者。

學校是新辦的市直學校，孩子是第一屆，學校為了兌現辦校目標:打造全市優質學校。所以，對於他們第一屆的老師學生都是頂著山大壓力。校長老師卯足了勁，非要出漂亮成績，而孩子的升學率就是最明見的指標，尤其是考上重點高中的人數，那是讓人無可辯駁的實力證明。

孩子的壓力是有形的也是無形的，每天的作業必須完成，每科都不能落下。有的孩子每晚作業到11/12點，早上6點多必須起床，就算有孩子偷偷玩遊戲，我相信他們的內心深處也是時時被學業壓迫著追趕著，正處在成長期的他們，許多都身體差體質弱，稍一運動身體就出現各種不適。

無形的壓力還表現在，有的孩子患上抑鬱症無法正常上學，有的孩子有自殘行為，那稚嫩的手臂上一道一道觸目驚心的刀痕，或是菸頭燙燒的疤痕，那該是有多憂鬱的心❤才能忍受錐心的疼痛啊？！心疼

面對激烈的競爭，家長們都很迷茫:孩子的路，在何方？

當然，最好的辦法就是忽略口號的實質，只當它是“好好學習天天向上”類似的正面的激勵。對孩子，還是要多關心他們的心理健康，有的放矢張弛有度。學習知識是為了以後能有更好的生活，如果都不能有生活了，學習知識又有啥用？

讓悲劇從此遠離學子，希望孩子們都有一個快樂適意的人生！

口號可以有，但是現實不要學！

口號是為了激勵人心，我們高考時也有口號，但不會這麼誇張！其實我認為這個不是正確的價值觀，你說那？

你好，謝謝您的邀請，我當然贊成這個口號。這句話值得深究和探討，談談我自己的看法吧一、從知識的運用方面來說；1.學不死就意味著我們學了很多東西，一定要有輸出，一定要在實踐中去運用，得到反饋以後，不斷的修正，再運用，這樣如此迴圈，自己才會有提高。2.學不死不僅要求我們要把學到的知識活學活用，而且還要運用到自己生活場景中。也要有跨學科，跨領域的學習能力，並且找到這些不同知識之間的連線點，穿透現象看到本質，打造一個屬於自己學習系統。二、從自身的角度來說；1.多人都說學習，工作要勞逸結合，這句話並不錯。但是，有的人過度誇大了這句話，由於看了許多因為勞累過度而死的案例——杞人憂天，沒有持續工作，養成專注的習慣。2.如果不注意休息，身體是會出問題的，是可以學死的，我想說這確是少數!一些人積勞成疾，是因為不會安排自己的休息時間，沒有節制的使用自己的身體，死撐著做一些自己不喜歡做，但是不得不做的事情。而不是因為喜歡投入其中，享受其中不斷的工作。像愛迪生呀，牛頓呀，這些都是工作狂，因為工作就是他們的樂趣，他們享受其中，樂此不疲。不覺得工作就是負擔。所以他們並不會感到疲憊，當然他們也合理安排了自己的休息時間。你從這個維度看來，到底能不能學死，是時間會不會安排時間，是否得工作就是折磨。但如果合理安排時間，心態放平和。身體體是不會出問題的。我談談，往死裡學；1.往死裡學，這句話也非常的好，是讓我們學到一個東西，不要認為他說的就是對的，或許他說的是對的，但是不足夠正確。2.可以多方位的思考，還可以讓它更正確。只有深入思考了，行動才會更精準，方向才會更明確。3.往死裡學還可以理解成；我們的學習狀態應該是持續的，應該是終身學習者的姿態。我們的面應該是廣泛的，我們的思維應該是靈動的。學不死——工作的時候要持續保持專注，這樣的產出才是高效的；要注重知識之間廣度，高度，寬度之間的擴充套件。往死裡學——我們要不斷的去探求知識的深度，垂直度。力求透過現象看到本質。