單單從霍啟剛郭晶晶夫婦帶兒下地插秧這件事，並不能看出豪門家庭與普通家庭的區別。畢竟現在即便是普通家庭，需要下地插秧的孩子也不多。但我們卻可以看出，晶剛夫婦非常珍惜和孩子在一起的時光，而且霍啟剛已經表明：和孩子在一起的時間很重要，要多帶孩子做一些有意義的活動。

透過媒體的報道可以知道，霍啟剛平時的工作很忙，能陪伴小孩的時間很有限。但他都會盡量擠出時間來陪伴孩子，即便是忙到可能要在公司通宵，他也會回家陪伴家人吃頓飯，之後又匆匆忙忙趕回去工作。就算不得不在外吃飯，如果中間有1個小時，他也會趕回家陪孩子一會兒，和孩子聊聊、多理解孩子，因為怕太晚回來，孩子就睡覺了。

他在接受採訪時也說過：孩子交給保姆孩子也能長大，但親子關係就像存錢一樣，一點一滴去積累，父母需要知道孩子怎麼長大、每天在學校學了什麼東西。

在這一點上，不管是豪門父母，還是普通父母，只要有心就完全可以做到。

只靠金錢，並不一定能教育出好孩子，但父母很少陪伴孩子、或者是低質量的陪伴，卻一定能給孩子帶來負面的影響。想要自己的家風也像霍啟剛郭晶晶夫婦那樣備受稱讚，自己身為父母的身教、在孩子面前樹立的榜樣作用才是最重要的。

霍啟剛在微博曬出了與郭晶晶一起帶兒子到香港二澳村體驗插秧的照片，併發文表示這樣的週末才是最有意義的，能夠讓孩子瞭解“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的真實含義，讓孩子懂得珍惜現在的生活。

這事情要是放在過去，則絲毫不會引起人們的注意。像我們這一代人，自小就參加各種勞動，做家務，做飯。因此，我們這一代人基本上具備起碼的生活技能、勞動技能。

現在的孩子則不同，在學校，在家裡，除了學習做作業，其他的諸如做家務、勞動的活一概不會，不願意也沒有人讓他們去做。基本上過的是飯來張口、衣來伸手的生活。根本沒有學會簡單的生活技能和勞動技能，不懂得珍惜糧食，不懂得珍惜生活。

幾年前我單位來了小兩口，炒雞蛋都不會，炒成了一團焦疙瘩。

因此，教育要從德智體美勞諸方面去培養人，去發展人。現在很多家庭，真得向霍啟剛夫婦好好學習，學習他們教育理念。培養孩子不能光看學習成績好，還要讓孩子學會基本的生活勞動技能，在成長中不斷增強自我獨立生活的能力。

教育還分豪門家庭與普通家庭麼?

這個題目我第一眼看的時候，不知所措。是對豪門的推崇，還是對普通家庭貶低？

我們應該回歸教育的本真，那就是做到知書達理。

當我們每個家庭都能夠理解之後，我也相信未來的孩子能否茁壯成長。

因此，我建議的觀點，大家不要糾結是否是豪門，我們同樣都是父母養大，我們應該深知家庭教育的重要性。

華爾街之父，經典的電影，就說明了這個道理。

無論豪門家庭還是普通家庭，都是一個愛的組合，基於愛的教育不分豪門還是普通。

孩子來到這個世上，擁有著同樣被教育的權力，只是原生家庭環境不一樣，父母的認知不同，會引導著孩子走上不一樣的成長之路。心理學中原生家庭的理念，給了我們如何成長為現在這個樣子的啟發，但看到原生家庭的影響，不等於受制於原生家庭，即使普通家庭的父母也能培養出有成就的孩子。

作為父母要從教育的三個維度來教導孩子，引導孩子活出自由、有成就的人生，那就是：生活維度、人生維度和生命維度。從霍啟剛郭晶晶帶兒子下地插秧這件事拆解，下地插秧，是一種生活教育；親子共同完成這件事情，是人生教育維度，而領會“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的真實含義便是對孩子的生命教育維度。

父母是孩子的第一任老師，只要和孩子在一起的時間，就是產生教育的機會。然而，許多父母狹隘的認為，教育是老師的事情，是社會的責任，把自己置身事外，美其名曰：專業的事情交給專業的人做。這樣錯誤的思想影響了眾多父母，當後悔也來不及了。每個孩子來到世上，都帶有使命，她在成就父母成長的同時，行駛在自己的人生地圖之上。而父母的使命，則是陪伴著孩子活出自己的生命力，創造出更多生命的精彩。總的來說，教育子女，和原生家庭無關，和父母的能力無關，她與每個人的人生使命有關。即使普通的父母，這份使命是無法忽視的。

那麼怎樣從教育的三大維度來理解父母的使命呢？

在生活教育維度上

父母的使命是設定目標，培養孩子最基本的生存能力，養成良好的行為習慣。學習、才藝技能、家務生活技能等等都在這個維度上。在這個維度上的教育，是為了後面兩個維度的基礎，也可形象的理解為是山腳。它的特點是，目標性很強，以成果為導向。父母的焦慮，往往是在這裡產生。原生家庭築造的內在的觀念，形成了評價孩子的標準，按照這個標準去評價孩子，很難做到淡定自如，此時父母們就需要後面兩個教育維度的支援，真相是人生、生命兩個維度教育不是教育孩子，而是教育父母自身。

在人生教育維度

在這個維度，父母注意力方向在與家庭、家族、社會關係的連結上。建立良好的家庭氛圍，傳承家族家風，築造和諧的親子關係和夫妻關係，都需要父母親力親為。形成的良好的環境氛圍，更容易充實孩子的內心，因為孩子是“心由相生”。他們賴以生存的環境，影響著心性的良好發展，展現出蓬勃向上的生命力和連結力。一個家庭，一個家族是孩子們進入社會的練習場，在這個練習場裡培育出來的連結能力，用在社會上也不會差。

在生命教育維度

生命之所以珍貴，是因為人們之間純粹的連結，而這個連結就是愛。她是前兩個維度的底色，決定著生活教育、人生教育是否方向正確。活出愛，讓生活更加多彩；感受愛，讓人生更加富足；成為愛，自己的人生使命才會真正實現。

首先，個人認為豪門家庭相較與普通家庭有很多的優勢。

物質上的極大富足，讓豪門家庭不必考慮經濟條件，而只需要選擇自己喜歡或者感興趣的專案。我還記得自己上小學（1996年）的時候是學校計算機競賽小組的一員，其他競賽小組的學員家裡都有電腦，而那時候我家裡條件不富裕沒買電腦，還好老師比較照顧我，給我計算機教室的鑰匙，早晨起來6點鐘可以來學校練習。不過最終透過自己的努力，每年計算機比賽，自己總會是學校裡唯一獲獎的那位。所以說，豪門家庭的成員確實不用為一些物質條件擔憂。

第二，正因為是豪門，所以更需要增加自己的見識。

大家都會有這種感受，即使以前很好的朋友，但是如果現在沒有共同話題，聚在一起也感覺沒有話說比較無聊。表面看起來是一個簡單的下地插秧，除了感覺是在體驗生活，但其實也在增加孩子的見識，因為以後孩子會和各色各樣的人打交道，多增加一些見識有利於孩子的將來。

第三，豪門和普通家庭經歷不同。

豪門家庭和普通家庭的成員都能成才，兩個家庭都能體會到各自階層的快樂。普通家庭的孩子可能小時候的快樂是打水漂、趕大鵝，豪門家庭的孩子可能為拿到小提琴一等獎而興奮。就拿自己和妻子舉例子，她是農村長大我是城裡長大，我們大學在同一所學校，畢業後在同一個單位，好多農村的事情我都沒有經歷過，每次去他們老家我都感覺很新鮮，到處看看，體驗各種農村生活。所以個人覺得豪門和普通家庭只不過經歷不同。

第四，教育不分家庭。

教育普及所有階層，無論是豪門還是普通家庭，都會收到教育。正如孔子所認為的：教育不分貴賤貧富，人人都有受教育的資格。特別是現在的資訊社會，一有好的東西馬上就會分享出來。霍啟剛郭晶晶帶著兒子下地插秧，其實也是帶著孩子在學習，站在這個角度上考慮，這與豪門家庭和普通家庭沒有什麼太大的關係。

霍啟剛郭晶晶帶兒子下地插秧，併發文表示這樣做的目的是讓孩子瞭解“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的真實含義，讓孩子懂得珍惜現在的生活。我非常贊同他們的做法！

家庭的未來在孩子，家庭的最重要投資是教育。教育成功與否關係到一個家庭未來。每一個成功的家庭都重視對孩子的教育。一般來說，側重於以下幾個方面的教育：

第一、思想品德的教育。

我們常說，一個人，先要成為一個人，然後再去說學歷什麼的。也就是說先要有做人的基本素質和修養。比如說，要尊老愛幼，要懂得感恩，要有包容之心，等等。明星夫婦帶孩子下鄉體驗生活，這樣的經歷多了，孩子就會接地氣，而不會高高在上瞧不起普通勞動者。

第二、生存能力的教育。

一個人要在社會立足，必須掌握一定的技能和對應的知識。通常情況下，一個人掌握的知識越豐富，人生就越精彩。當然，這個知識，包括書本知識，也指社會知識。

那麼，如何主動去了解研究掌握呢，興趣是最主要的。而興趣的產生和不勞而獲是背道而馳的。一個人，只要透過勞動實踐（體力勞動和腦力勞動），才能獲得精神上的愉悅。

霍啟剛郭晶晶的兒子插完秧後，看著綠油油的秧田，勞動後的愉悅感受和那些動不動就伸手向父母討要物品的孩子感受是不一樣的。

第三、珍惜感恩的教育。

一絲一縷，當思來之不易。普通家庭的孩子固然如此，而豪門家庭的孩子也不能失之偏頗。俗話說，金山銀山，也不如家裡的幸福平安。有些明星，富養孩子，一身名牌，別人勸勸，不以為意，甚至嘲諷勸說的人。很難想象，一旦這樣的孩子父母不在了，或者家庭有什麼變故，如何生存下去。

霍啟剛郭晶晶帶兒子下地插秧，讓孩子明白幸福平安生活是建立在勞動的基礎上的，那麼就會摒棄貪圖享樂的念頭，懂得珍惜現在的生活。

總之，讓孩子吃一些苦，會使孩子具有人的基本素質和品德，會養成孩子生存能力，懂得珍惜感恩生活。梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出！

這只是一種生活的體驗，是幫助孩子瞭解萬事萬物的規律而已，並非說明勞動最可貴，也絕對不僅僅是粒粒皆辛苦的教育。

現在的孩子，普遍遠離了生活，再加上分工的不同，很難知道現實生活中的各種生存物資是如何來的，所以帶孩子去了解這些，其實就是一種讓孩子理解現實世界，從讀萬卷書到行萬里路的過程。

缺少這個過程，孩子就無法整合他們的資訊，很難整體去看待這個世界，最後非常容易導致對學問的無感，以及感受到生活的無意義。

他們的這些行為，在我看來，就是行萬里路的過程。

霍啟剛郭晶晶帶兒子下地插秧，豪門家庭與普通家庭在教育子女方面，我有以下幾點看法：

1.教育並無富貧的差別

教育不應該單純扯上豪門家庭來進行劃分，教育是每一個家庭都需要做的，把教育與家庭財富掛上鉤，只會讓它失去了原有的真正意義，達不到真正讓孩子成才的終極目的。

2.田間勞作有特殊的教育意義

如果純粹說是進行田間勞動，普通農民家庭就經常這樣做，不需要進行刻意的教育，而霍啟剛夫婦將下地插秧賦予教育意義，很大程度跟他們所在的家庭背景有關，他們要讓孩子從小感知財富就像糧食一樣來之不易，要好好珍惜，並且透過自己的辛勤付出去收穫財富，避免變得嬌生慣養。

3.富家子弟也需與普通人平等相處

透過這樣的田間活動，也讓孩子懂得從小開始就要放低姿態，自己就跟普通人一樣，要做到不卑不亢，平等看待周圍的人，不要因為自己的財富而看不起普通的勞動者，他們也一樣值得尊重，這樣有助於富家小孩能夠從小健康的成長，長大也能成才。

4.不能忽視育人的重要性

現實中，很多家庭父母做得更多的事是讓孩子幫忙去做一些事情，沒有太多育人的想法在裡面。表面看上去很好，實際上卻沒有讓孩子真正懂得生活技能和獨立自主生活的意義，結果就是對孩子的後天成長沒有起到很好的引領作用。而普通家庭會偏向跟孩子講一些生活道理，有時並未能進行實踐，這樣教育的意義就有所欠缺，或者只是強調教育子女好好學習，為賺錢而努力，實際育人的含義也並不多。

5.實踐對教育的必要性

儘管普通家庭的父母沒法像霍啟剛夫婦一樣教育孩子，但是卻並不重視實踐的重要性，比如讓孩子迴歸大自然，讓孩子感受與大人一起勞動的樂趣，知道辛苦勞動這件事是快樂和有意義的，糧食的來之不易，而這些絕不是孩子在課堂上可以學到的。

總之，霍啟剛夫婦能放下身段，迴歸到最樸實的家庭教育，這就是在告訴大家孩子都需要進行接地氣的教育，沒必要在乎家庭貧富情況。

在農田裡長大的孩子，父母就希望他好好讀書，將來有一天過上有錢的日子。在豪門裡生長的孩子，去體驗一下農村的生活。讓他知道身在福中要知福。

這個真的不好說什麼，畢竟他們家是豪門家庭，他們家的孩子從小的衣食住行都是已經享受到了非常好的東西，而現在，他們這樣去教育孩子，帶著孩子去插秧，去體驗農村生活，確實可以讓孩子感受到，他現在所擁有的一切都是需要付出努力才能得到的，是為了讓他更加珍惜現在擁有的一切美好生活。

而普通家庭的孩子，尤其是偏遠農村的孩子，他們從小感受到的是辛苦勞累，很多想要的東西他們都沒有，比如最起碼的想要的玩具，看的書籍，想去的遊樂場，這些可能都是一種奢侈了。

所以，不同起點的孩子教育方式完全是不一樣的，也沒有必要非得去跟別人比較說，哎呀，有錢人家的孩子都知道勞動，自己家孩子條件這麼差，都不知道勞動不是這樣比較的。

我們能做的就是在自己能力範圍以內，給孩子提供最好的環境，最好的愛，讓他們快樂的去成長，而這種快樂是每一個父母都可以給予到自己孩子的，給予足夠的安全感與快樂以外，我們在生活中培養孩子他自己的成就感和內心的歸屬感，對他一生都有幫助！

教育子女的方式方法各有千秋，也是因為文化程度，所在的高度不同所以才有不同的方式方法，普通家庭還是認為知識改變命運，教育子女好好學習將來上大學，考研，讀博士，博士後。有了這樣的學位還愁找不到工作？還愁賺不到錢?起點高的家庭教育子女就不一樣了，他們不缺錢，但是他們也一樣想自己的子女出類拔萃，他們不光要求子女們好好學習，同時也鼓勵子女去參加勞動，讓他們體驗普通人生活的苦累艱辛，從而珍惜現在的幸福生活，這種教育方式我比較贊同，不讓子女在父母的福廕下做溫室裡的花朵！

在很多情況下，豪門教育兒女的方式要比普通百姓的教育方式，更加的認真.更加的嚴格。普通百姓是因為擔心孩子未來的前途，進行的是急於求成的填鴨式的教育方法。而豪門則是有著雄厚物質基礎的，漸行漸進的穩步的教育方式。

為了守住自己辛苦創造的財富，也為了防止孩子們坐吃財富而不去勞動.不去努力，當然也是為了讓孩子有著自己的事業。於是富豪們也是一代接著一代的教育孩子們，從小就養成一種愛學習.愛勞動.肯吃苦受累的，十分接地氣的好的習慣和行為。他們願意讓孩子在人生的道路上摸爬滾打，靠自己的勞動吃飯。讓他們去嘗人生的不容易，掙錢的不容易。富豪還有一個獨特的特點，就是他們有自信.有能力的在為了孩子們奮鬥的路上添磚加瓦。這一點是普通家庭望塵莫及的。

豪門清流霍啟剛

大家閨秀郭晶晶

虎輩狼兒民族風

中流砥柱傳家風

教育的本質是培養人，而不應從豪門或庶民做分水嶺。可能很多人會特別豔羨豪門之中的孩子所享受的良好教育條件，就如霍啟剛郭晶晶夫妻帶兒子下地插秧，如果把育人裹上富豪的光環去看待，實際上就曲解了教育的本質。

要說老農民在對待孩子勞動教育方面，我看條件比富豪家庭更有發言權，因為農民子弟從小就接觸田園的勞動生活，他們更知道勞動的辛苦，收穫的不易。要說珍惜現在的生活，倒是霍啟剛夫婦深刻地懂得教育孩子的道理，他們不希望孩子從小就養尊處優，而是讓孩子接觸最樸素生活的原生態。

說到這裡，我就想到現在很多普通人家庭，家長真得向霍啟剛夫婦好好學習，學習他們育兒的理念。而這理念就是讓孩子學會從簡單的生活技能，在成長中不斷增強自我獨立生活與學習的能力。當孩子經歷了真實的生活，不斷從生活中學習如何做人和做事，才會不斷完善人格品質。

教育家陶行知先生倡導兒童教育六個解放：“解放兒童的頭腦，使他們能想；解放兒童的雙手，使他們能幹；解放兒童的眼睛，使他們能看事實；解放兒童的嘴，使他們能談,會問，才能充分發揮他們的創造力；解放兒童的空間，讓他們能到大自然、大社會里去擴大認識的眼界，取得豐富的學問；解放兒童的時間，不把他們的功課表填滿，不逼迫他趕考，不和家長聯合起來在功課上夾攻他們。要給他們一些空間、時間消化學問，並且學一點他們自己渴望要學的學問,幹一點他們高興乾的事情。”

對比之下，霍啟剛夫婦則很好踐行了陶先生的育兒理念，帶孩子下農田插秧，便是真正讓孩子從城市的繁華與喧鬧中解放出來，迴歸樸素的大自然之中，透過勞動去鍛鍊手、眼、腦的有機協調，讓孩子透過勞動感受什麼是辛苦勞作。而在勞作的過程中，又能讓孩子感受到與大人一起勞動的快樂，這種體驗可不是在家裡在課堂上能感受到的。

教育無關貧富貴賤，只關乎家長育人是否有高尚的情懷。如果你有著育兒的優秀理念，那就放下所擁有的一切物質或物慾，迴歸到與孩子能夠找到快樂源泉的生活之中。因此，我非常欣賞霍啟剛夫婦教育孩子的理念，還有他們擁有一顆普通人的心，這才是真正的家庭教育，值得我們每一位家長學習。

豪門的教育方式的確令人振聾發聵。

窮人富養，因此我們看到許多嬌生慣養、衣來伸手飯來張口的小“皇帝”、小“公主”。他們飽食終日，無所事事，缺乏奮鬥精神，更沒有吃苦精神，他們就是社會上的寄居蟹。

豪門苦教，我們看到許多雖出身名門望族，但是他們有著悲憫情懷，熱衷慈慈善事業，把幫助別人當作最大的快樂，千金散盡，只為天下沒有貧士而盡歡顏。

窮人富養，我們才看到有那麼多伸手不沾陽春水，不辨農桑不懂稼穡之艱辛；也才看到那麼多“啃老族”，“娘炮”，離開父母便舉步艱難，不能生存的人。

豪門苦教，我們才看到那麼多家族企業，歷盡滄桑依然毅力潮頭成為弄潮兒。父輩身上艱苦奮鬥的精神沒有丟，後輩反而有過而無不及，發揚光大之。

窮人富養，養成了孩子依賴、目光短淺的惡習；豪門苦教，教育出了下一代獨立自強、奮鬥不已的社會精英。

霍啟剛、郭晶晶都是世俗標準的成功人士，他們無須作秀，拿教育兒子這種事情來炒作為自己臉上貼金；或者蹭熱度，來為自己賺取商業利益，很顯然，他們是出自對下一代負責，是“父母之愛子為這計深遠”的考量。

他們教育子女的方式和態度的確給我們帶來了心靈的震撼和極大的啟示。養尊處養只能培養社會的寄生蟲，獨立自主才是孩子將來獨立社會的的根本。

從小讓孩子懂得稼穡之艱難，從小親近土地，敬畏土地，懂得勞動的價值和意義，霍啟剛夫婦表面上是教育自己的子女，實際上是給我們大家、所有人上了一堂生動的人生之課。

感謝霍老師、郭老師！他們才真正是天下父母之老師！向霍先生、郭女士致敬。

我見過一個家庭三代男性都好吃懶做的！就看50多歲的媽打工養活，2個兒子小的已經30歲了，還不務正業，大兒子鬼混專門騙女人錢養自己，爸爸50多歲天天在家打牌騙媳婦錢花

這個是我一直想做的事，孩子今年5歲半，準備在6-7歲帶他回去務農一週

畢竟城市的生活太方便與安逸，他根本不知道稻穀怎麼長，米飯怎麼來。書上看再多不如一次實際的身體力行。

《觀感》

豪門虎父霍啟剛，

巾幗龍母郭晶晶。

深明鄉土育苖壯，

富後代代靠汗養。

前兩天，辦公室裡一位年輕的老師說起自己在課堂上經歷的一件事：她正在教一片關於戰爭的課文，裡面提到人們生活困難，吃糠咽菜。課堂上，有一個孩子突然站起來，問：老師，什麼是糠？這年輕老師一聽，也一下子懵了，因為她也沒有見過，只能說：是一種比地瓜幹還差的東西。只能充飢，但沒有營養！學生說：地瓜幹也不難吃呀？老師又一時語塞，又靈機一動：糠就是比你以前遇到最難吃的東西難吃十倍以上的東西！

最後查了查字典，才知道，糠就是穀子的外殼！

這不是笑話，是發生在身邊真真切切的事情。現在的孩子真有不識五穀者。更別說，讓他們知道農人耕種的辛苦！讓他們珍惜別人勞動成果，節約糧食了！

想讓他們知道其中的辛苦，唯有體驗，帶他們去看看，去做做。方能體會到種田者的艱辛！

所以現在很多的家境優渥的孩子父母會想方設法增加孩子鍛鍊的機會，讓他們儘可能地接觸真實的環境。為他們的成長儘可能多地設定“挫折”，讓他們在挫折中汲取成長的力量，完善他們的人格。

郭晶晶和霍啟剛帶領孩子去體驗插秧，烈日炎炎，他們在水田中彎腰勞作。我相信絕非作秀，而是放下身價，發自內心的一種虔誠。他們留下的汗水和付出的艱辛，會成為孩子成長過程中最有力量的營養。

相反，一些家境普通，收入一般的家庭的父母，卻特別注重孩子的物質享受，唯恐讓孩子吃一點苦，受一點委屈，吃穿用度上都不能比別人低了，一旦比別人差，感覺對不起孩子，讓自己孩子受委屈了，即使自己再苦再累，也要滿足孩子的一切心願。這是典型的自卑心理在作祟！

手機一定要用蘋果的，衣服鞋子必然是名牌，動輒去吃大餐，呼朋引伴，過的瀟灑快活，儼然一副“富二代”形象。其實在這種假富二代背後，是父母躬身辛勤勞作的身影。

所以，有人說：現在是富人窮養孩子，窮人富養孩子。透過自己打拼成為富人的人，知道成功的艱辛，經歷過太多的磨難，對於現在的生活倍加珍惜，對於子女教育尤其重視，他們知道那些品質才是一個成功者所必須具備的，所以，想方設法地創造機會鍛鍊孩子，讓孩子經受點磨難和挫折，體會勞動的艱辛。培養他們吃苦耐勞的品質。

而有些條件一般的父母目光短淺，盲目認為良好的物質可以讓孩子有面子，有自信。一旦覺得別人家孩子有的，自己孩子沒有就心存愧疚，對不起孩子，時間長了，就會養成孩子任性，放縱的性格。最終會害了孩子！

所以，作為父母，無論家庭是貧窮還是富有。都應該做到：

1.加強體驗教育，讓孩子在生活多鍛鍊。不要總是抱著心疼孩子的心理，狠下心多讓孩子鍛鍊，讓他們感受生活的艱辛，體驗生活的不易。

2.放手，讓孩子受點挫折和磨難。別總是想方設法保護孩子，唯恐自己哪裡做的不好委屈了孩子，要學會放手，讓她自己處理一些事情，讓孩子經受一點挫折和磨難，才有利於她以後成長。

3.注重品質，淡化物質！注重於美好品質的培養，不攀比，不任性，崇尚節儉，樸素大方。

這個世界上最可怕的事情是，比你優秀的人比你還努力。

對於父母來說，很可怕的是，比你有錢的人，教育孩子比你還“狠”。

你趕不上他有錢，你的子孫後代也趕不上他的子孫後代有錢！多麼絕望的事情！

想要改變，就從教育孩子開始！

普通家庭的孩子幹這樣的勞動是工作，而豪門的孩子幹這樣的勞動只是一種體驗，是娛樂，本質不一樣。反過來，讓普通人家的孩子去體驗當老闆，有機會嗎？