突然想到這個問題，是因為下午有個學生和我聊天時說，他現在的班主任好是好，就是每天都板著臉，讓人難以親近。我知道那個班主任，他帶的班級都很優秀，所以問問大家應該怎麼做才好。

班主任每天保持微笑，以積極向上的態度面對學生、感染學生。哪怕學生做錯事，面對微笑教育，比大聲批評更令人敬畏。這是一種生活態度，也是一種處事態度，言傳身教給學生。學生學習壓力很大了，每天再看著板著臉的班主任，不厭煩才怪。總之，班主任樹立威信靠的是個人能力和魅力，而不是靠“兇”。

理想中的當然是保持微笑好[害羞]但是這個和老師的性格，多年的習慣有關，不是那麼好改的。

大家對老師的評價還是不錯的，多看老師的長處，優點。也要多理解老師，或許他是“外冷內熱”

我相信，一定有很多人會說，面對學生老師應該面帶微笑，事實上，教育學書上以及許多教育專家都是這麼說的，但是從實際情況來看，總是面帶微笑的老師，班級管理與課堂教學很容易出問題，原因在於，學生缺乏畏懼之心，會養成隨意而不規矩的壞習慣。

當然，我並不是否定微笑的力量，可是氾濫的微笑絕對是教育的大敵！我認為，老師的微笑應當少而優，一向嚴肅而偶爾笑一下，學生會更歡喜。

總結一下，就是老師的微笑要像褒姒的笑，才對學生有魅力！才更有教育力量！

首先，班主任又不是機器，他不會只有兩幅面孔，要麼是微笑，要麼就板著臉，他是一個活生生的人。

他有自己的喜怒哀樂。那麼，在課堂上，是不是就只能這兩種情緒二選一呢？當然不是了。我覺得看情況。

需要板臉的時候，不能微笑，需要開心的時候不用板著臉。只要有一顆服務於教育的心。一定不會因為板臉還是微笑而拘束的。

我感覺老師應該嚴慈相濟！

教師對學生的愛，要嚴得合理，嚴得適當，不遷就學生，不放任學生，也不溺愛學生；教師對學生的愛也需要真誠，需要公平，需要信任。體現在以下幾個方面。

一是要嚴而有理。學生在校期間難免出現這樣那樣的缺點和錯誤。對這樣的學生，教師常常是恨鐵不成鋼。有的教師能耐住性子，穩住情緒，用智慧和道理說服學生。但是，有的教師有時火氣一上來就會對學生進行處罰。這種情況和行為表面上是為了嚴格要求學生，實際上卻有害於學生的身心健康。愛因斯坦曾經指出：“如果學校把自己的工作建立在恐嚇和人為製造的權威上，那是最糟糕不過的了，這樣的反常制度會扼殺學生的健康情感和直率性格，挫傷學生的自信心。”對學生的真愛要體現為既對學生有種種嚴格、嚴厲的要求，又不損害學生的生理心理，讓學生心服口服，心甘情願地接受。

二是要嚴而有度 。對學生提出的各種要求都符合他們的身份、年齡和特點，如果離實際情況太遠，要求過高，學生無法達到，這種嚴格也就毫無意義。雖然年齡差不多，又同在一個教室，但由於多種因素所致，學生的思想水平、認識水平、知識水平以及理解能力都不會完全相同。所以，針對這樣的問題，教師要區分對待，適度地要求學生，這樣才會收到好的教育效果。

三是要嚴而有方。溫和與友善永遠強過激烈狂暴。教師對學生的嚴格要求能否收到顯著成效，關鍵在於方法。要求學生這樣做那樣做，卻不管學生心理感受如何，“我講你聽，我打你通”，居高臨下，盛氣凌人，學生即使表面上在聽，在順從，內心也不會服氣，與教師的心理距離會越來越大，甚至會對教師產生反感。教師對學生的嚴格要求也要採取耐心、疏導的方法，要寓教於教學之中。寓教於各種活動和師生的接觸之中。只有方法得當，嚴格才能在教育中奏效，才能培養和訓練出出色的學生。從學生的心理需要上講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。學生渴望在充滿愛心和信任的環境中成長。這就是最好的方法。

四是要嚴而有恆 。所謂恆，就是要堅持長久。對學生的嚴要求絕不能時有時無，要保持一定的穩定性。既然已對學生提出某種較高標準的要求，就要要求到底，任何時候都不能放鬆。要把要求落到實處，直至學生養成良好的生活習慣和學習作風。教師最忌對學生一時緊一時松，說了就不再檢查，再無動靜，以後再怎樣要求，學生都不會重視，教師的威望也會因此受損，教育效果也會大打折扣。

五是要嚴中求細 。細本身就是一種愛。瑞士著名教育家斐斯泰洛奇曾說：“每一種好的教育都要求用母親般的眼睛時時刻刻準確無誤地從孩子眼、嘴、額的動作中來了解他們內心情緒的每一種變化。”“細”就是不放過所能瞭解和察覺到的任何問題。在紛繁的工作中，教師要盡力從生活、學習、思想、勞動、工作、活動以及家庭等多個方面瞭解學生，關心學生，善於從細節處發現潛在問題，及時引導和規範，防患於未然。

一位教師要想把學生培養成社會需要的有用人才，就要對他們傾注無私的愛和真摯的情。這種愛和情就是關心、體貼、幫助加嚴格要求。這種情和愛既深刻又博大，它強烈地感化著學生，使他們感悟人生，走向人生。

對於這個問題，我說一說自己的看法。

班主任是班級管理的核心人物，好的班主任能夠帶出一個好班級。班主任主要是抓班級管理，處理日常工作，建設良好的班風、學風，營造一個積極向上、和諧的班集體。

班主任要分清，微笑與板著臉的運用，不能人云亦云，要有自己的思考與實踐，使班級管理更有效。如果是上課的時候，班主任板著臉上課，教學效果比較好，學生能夠認真對待學習，不是說笑地玩，能提高效率。如果是課下，班主任要面帶微笑，與學生交談，與學生打成一片，關心熱愛學生，讓學生感到班主任就像自己的父母一樣，時時處處關心著自己的孩子。

總之，班主任該微笑的時候，就微笑，不該微笑的時候，就板著臉，不能完全相信微笑教育，有自己的思考與實踐，有自己的特色，有高效的教育教學質量。

雖然我們都希望班主任每天都能保持微笑的面對教室的每一個學生。這或許是一個美麗的夢想！但是隻要我們是個人，肯定有自己的一個情緒不可能做到每天都保持微笑。特別是班級裡有幾個特別調皮的孩子在課堂上搗亂課堂紀律時。如果還保持微笑的話，那麼一定不是真實的笑容。

所以我們特別能理解，班主任可能會有嚴肅的時候面對孩子們，這種情況反而更真實。當然老師總板著臉也是一個特別可怕的事情。或許孩子們在聽課的時候，他們不能愉悅的去享受課堂中的每一分鐘，他們總是戰戰兢兢的在上著課的話，我想他們吸收知識量不一定能達到老師所要求的。

班主任每天都保持微笑，或者每天都板著臉，我個人覺得都不太好。

面部表情也是一種語言，固化面部表情模式，容易讓人產生視覺疲勞，也容易讓人先入為主。而豐富的面部表情可傳遞多種資訊，起到“此時無聲勝有聲”的作用。

作為一個班級的最高長官，如果經常面帶微笑，就給學生和藹可親，平易近人的良好印象，學生也願意接近並接納這樣的班主任，這當然是最大的優點。不過，另一方面，個別不太自覺，學習主動性不太強，又有些頑皮的學生有可能把班主任的的微笑當成一種好脾氣，誤認為軟弱可欺，從而對班主任缺乏敬畏感，不服從管理，成為影響班級榮譽的不穩定因素。

如果班主任每天都板著臉，那麼就給學生一種不敢接近，敬而遠之的恐懼感，學生也可能每天顫顫驚驚，如履薄冰，有話不敢說，有事不想報，唯恐觸犯師道尊嚴。班主任就不易瞭解班級方方面面情況，班級管理工作也可能徘徊不前。

作為班主任，得有三副臉，該怒則怒，該喜則喜，喜怒無常且形於色，

我個人覺得這樣才能有助於掌控班級全域性，收到以情達意的效果。

班主任面帶微笑好，還是每天板著臉好？做為帶班二十多年的“老班”，我來談談看法。

班主任當然是面帶微笑好！

微笑，讓學生覺得老師和藹可親，容易接近，便於師生之間的交流，學生總是愛把自己的事和平和的、善於溝通的老師講。

微笑，能拉近了老師和學生之間的距離，師生關係更親近，方便老師開展教育活！

微笑的班主任，學生喜歡，學生喜歡老師，就會親其師信其道，教育會取得意想不到的效果！

但是，班主任在實際工作中，是做不到每天以微笑示人的！

因為班主任也是活生生的人，是有情感的人！

班主任的生活中不可能每天陽光燦爛，喜事連連，班主任也有不高興的時候，而且，在教育教學工作中，誘發班主任不高興的因素遠遠多於非班主任教師。試問，班級宿舍衛生沒做好，校長領上一干校領導和全校班主任到班級宿舍現場辦工，指責班主任半天，這位班主任還能微笑著面對學生！學生晚上發燒，寄宿制學校班主任帶學生到醫院治療，反被家長質問，班主任把孩子帶出學校幹嗎？

我想班主任遇到類似的情況，還要面帶微笑，要麼是神一樣的存在，要麼就是強做笑顏，笑可能比哭難看！

如是，常見班主任板著一張臉，板著臉的班主任一般是管理嚴格，要求嚴格的班主任，在班主任工作中有人常說：“給學生好心，不要給學生好臉”。把對學生的愛隱藏在嚴格的要求中！也許板著臉在教育學生改正錯誤，加強活動完成方面具有更大的效果！

但這樣的班主任學生不是太喜歡，常常看見老師，遠遠地就躲走了，班主任看到了，內心發酸！

微笑代表愛心，板臉代表嚴格，那麼班主任工作應是嚴慈相濟，板著臉微笑著！

讓我們喜歡面帶微笑的班主任的同時，也試著理解板著臉的班主任！

班主任是一個班級的標杆與榜樣，更是一個班級的核心人物。首先班主任得技壓群芳，給學生一碗水，自己須要有一桶水。其次班主任要維持自己的威嚴，關愛學生但不嬌縱學生。無論是板著面孔還是微笑進教師，只要能把握住分寸都不是啥問題。

其實微笑不僅僅是在課堂，更是給學生踏入社會之後傳遞信心的資訊，班主任要充分相信學生的能力，教會學生用同樣的方法對待別人。老師的微笑，會給學生帶來一種親和力，能極大地消除學生的緊張戒備心理 ，使學生對老師產生信任感，從而產生親其師而信其道；其次是教師自身素質的體現。

老師要以身作則，堅持在學生表達時微笑相聽，尊重學生，耳濡目染，學生也會正確對待同學或社會關係中的人和事。

當然，老師不僅是一份職業，更是一份良心和責任！而要想完成老師的工作，讓學生學到一定的文化知識，讓孩子的身心健康成長，那首先就要讓孩子服從管理！嚴格遵守紀律，不違反校規不觸犯教學原則，這樣才能更好地傳授知識！

班主任的臉是表情包，如川劇的變臉。每次的變化都將針對不同情況來應景而生。班主任的表情應與他的處事能力有關。如能做到“你有千變萬化，我有一定之規”那麼表情會以淡淡的微笑為主，卻不是永恆的微笑。微笑永恆了，就算是蒙娜麗莎也很恐怖。

做為光榮的人民教師為了祖國的末來培養了很多的有用人材，被人們親切的稱為辛勤的園丁受人尊敬。特別在與學生的教學溝通中面帶微笑似好沒有老師的架孑，這樣學生也拉近了與老師的互動，學習也更加認真，這樣的老師值到學習。

我孩子六年級有個班主任，特別愛笑，特別會教孩子，好生差生教因人而教，我女兒以前從不寫作業，自從他嚴肅和關愛正確教育，他讓我幫孩子報補習班，全面進攻孩子學習，一年後考上重點初中，明春中招，要是別人教，可能現在都畢業了