學前要不要先認字，小學老師最有經驗。我們採訪的一些老師，各有各的觀點，我們都呈現出來……

學前只會100-200字孩子會很痛苦很辛苦

杭州某教育集團陳老師，教了七年一年級，對於入學前識字多少、對以後學習的影響，她有話說。

自從2003年改用人民教育出版社的語文教材至今，陳老師摸索出新教材的一些特點：注重認讀，認字量大，拼音教學時間縮短。“原來一年級第一學期都用來學拼音，現在縮短到兩個月左右。學完aoeiuü，學到bpm這裡，聲母要跟韻母拼讀，拼音就和識字教學結合起來了。學齡前識字少的孩子，在這裡很容易就卡殼了。”

一年級的孩子入學後，除了要花精力適應新的環境，還有學習任務，只認識100-200字的孩子，會很痛苦、很辛苦的，陳老師說有時候很心疼這些孩子。

字母記不牢，拼音拼不好，字也不認識，孩子學習語文的自信心會嚴重受挫。在數學方面，識字少的孩子弄不懂題意，得一邊認字一邊做題，解答不出問題，會養成亂猜的壞習慣。語文漏洞還沒補齊，數學的漏洞又出來了，這樣一個惡性迴圈下，孩子慢慢會失去學習興趣，真的會很痛苦很辛苦的，陳老師又重複了一遍這句話。

陳老師說，識字多的孩子在各方面的優勢都很明顯：學業負擔輕，自信心強，課堂發言積極，閱讀、理解能力強。在一年級，這種優勢最明顯。一般，識字多的孩子，數學也能領先很多。

學前識字過千的孩子 並不多

小學一年級前到底要識多少字？茅以升實驗學校的郭老師說，學齡前沒有識字要求，小學一年級第一學年要求認讀400字，其中100字要會寫。

教書十四年，郭老師帶過的一年級有七屆。在她的印象裡，上學前識字過千的孩子並不多，大多數還是百餘字的識字量。但是近幾年，社會發展迅速，競爭激烈，家長們越發重視教育，孩子的識字量也跟著長，有逐年增加的趨勢。

識字過千有優勢 識字百餘也跟得上

識字過千的優勢能保持多久，識字只百餘會不會跟不上？採荷三小的校長助理王老師說，相比識字百餘的孩子，識字過千的孩子開始確實有優勢，閱讀、理解能力都比較強，這不僅體現在語文學科，對其他學科也有幫助。

而識字較少的孩子也可以放心，按照教學大綱教學，即使孩子基礎薄弱，學起來也不會吃力。按正常的進度學習，在老師預設的情境中生動識字，一步一個腳印打牢基礎後，到了二三年級，孩子間的差距會慢慢縮小。

識字多的孩子會不會驕傲

春芽實驗學校的陳老師說，識字百餘的孩子入學後壓力較大，有的會產生逃避、畏難情緒。

“語文課上，識字少的孩子眼神茫然，不敢直視老師，而識字多的孩子眼神透亮，興奮、有勁頭。這種優勢很多一直保持。”陳老師說。

有一種常見的觀點：如果孩子發現老師教的自己都會，就不認真聽講，久而久之，養成不認真的學習習慣。陳老師說，確實有這樣的孩子，感覺識字多就不再學習，久而久之浪費了自己的優勢，但這樣的孩子很少。

“對於這些孩子，教材已經不能滿足他們了，他們的語文空間應該更大，這時候，語文老師要給予引導和幫助。”

漢字的數量

“根據人民教育出版社小學語文教科書上要求，一年級上半年是400個字會認，100個會寫；一年級下半年是550個字會認，250個會寫；這樣一年掌握1300個字，如果學齡前不識字，孩子的壓力肯定重了。”

小學二年級的識字量 讀報沒問題

漢字的數量並沒有準確數字，大約十萬個（北京國安諮詢裝置公司漢字字型檔收入有出處漢字91251個），日常所用的漢字只有幾千字。據統計，1000個常用字能覆蓋約92%的書面資料，2000字可覆蓋98%以上，3000字時已到99%，簡體與繁體的統計結果相差不大。

國家語言文字工作委員會漢字處於1988年1月制訂出《現代漢語常用字表》，其中常用字是2500個，次常用字是1000個。

人教版課程標準小學實驗教材中，一年級的認字量（指認識就行）是950個，識字量（不僅認識，還會寫，會用）是440個。二年級的認字量也是950個，識字量略多，為740個。

小學一、二年級加起來，認字量是1800個，識字量是1180個。也就是說，小學二年級學生，閱讀書報基本上無生字障礙。

專家觀點　

學齡前孩子識字 不能當做任務

“學齡前的孩子，本來就是遊戲的年紀，不需要死記硬背地識字。”杭州師範大學初等教育學院徐麗華院長，不贊成有些家長將“小學教育學前化”。

她認為，學齡前的孩子識字，要完全按孩子的興趣來，不能當做任務。而且孩子小手的肌肉還沒有發育成熟，識字最好也不要用手寫。該遊戲的年紀就讓孩子去遊戲，如果一定要教孩子，相比較識字，培養孩子的語言感覺和口語能力，則更為重要。

多認點字也好 不要早早教拼音

浙江工業大學應用心理學研究所徐雲所長認為，學齡前孩子多認點字也好，但是不要早早教拼音，而最關鍵的是要鼓勵孩子閱讀，增加閱讀量，培養孩子的語言表達能力。

徐所長舉了個例子，比如說“都市快報”這幾個字，孩子只要認讀得出來就可以了，而不要硬教他“dushikuaibao”的拼音拼寫。

孩子入學前需要做很多準備，識字僅僅是其中一小部分。怎樣適應新的環境，怎樣和同學相處，生理和心理要做好怎樣的準備，徐所長認為這些是家長們更應該關注的方面。

學前要不要先認字，小學老師最有經驗。我們採訪的一些老師，各有各的觀點，我們都呈現出來……

學前只會100-200字孩子會很痛苦很辛苦

杭州某教育集團陳老師，教了七年一年級，對於入學前識字多少、對以後學習的影響，她有話說。

自從2003年改用人民教育出版社的語文教材至今，陳老師摸索出新教材的一些特點：注重認讀，認字量大，拼音教學時間縮短。“原來一年級第一學期都用來學拼音，現在縮短到兩個月左右。學完aoeiuü，學到bpm這裡，聲母要跟韻母拼讀，拼音就和識字教學結合起來了。學齡前識字少的孩子，在這裡很容易就卡殼了。”

一年級的孩子入學後，除了要花精力適應新的環境，還有學習任務，只認識100-200字的孩子，會很痛苦、很辛苦的，陳老師說有時候很心疼這些孩子。

字母記不牢，拼音拼不好，字也不認識，孩子學習語文的自信心會嚴重受挫。在數學方面，識字少的孩子弄不懂題意，得一邊認字一邊做題，解答不出問題，會養成亂猜的壞習慣。語文漏洞還沒補齊，數學的漏洞又出來了，這樣一個惡性迴圈下，孩子慢慢會失去學習興趣，真的會很痛苦很辛苦的，陳老師又重複了一遍這句話。

陳老師說，識字多的孩子在各方面的優勢都很明顯：學業負擔輕，自信心強，課堂發言積極，閱讀、理解能力強。在一年級，這種優勢最明顯。一般，識字多的孩子，數學也能領先很多。

學前識字過千的孩子 並不多

小學一年級前到底要識多少字？茅以升實驗學校的郭老師說，學齡前沒有識字要求，小學一年級第一學年要求認讀400字，其中100字要會寫。

教書十四年，郭老師帶過的一年級有七屆。在她的印象裡，上學前識字過千的孩子並不多，大多數還是百餘字的識字量。但是近幾年，社會發展迅速，競爭激烈，家長們越發重視教育，孩子的識字量也跟著長，有逐年增加的趨勢。

識字過千有優勢 識字百餘也跟得上

識字過千的優勢能保持多久，識字只百餘會不會跟不上？採荷三小的校長助理王老師說，相比識字百餘的孩子，識字過千的孩子開始確實有優勢，閱讀、理解能力都比較強，這不僅體現在語文學科，對其他學科也有幫助。

而識字較少的孩子也可以放心，按照教學大綱教學，即使孩子基礎薄弱，學起來也不會吃力。按正常的進度學習，在老師預設的情境中生動識字，一步一個腳印打牢基礎後，到了二三年級，孩子間的差距會慢慢縮小。

識字多的孩子會不會驕傲

春芽實驗學校的陳老師說，識字百餘的孩子入學後壓力較大，有的會產生逃避、畏難情緒。

“語文課上，識字少的孩子眼神茫然，不敢直視老師，而識字多的孩子眼神透亮，興奮、有勁頭。這種優勢很多一直保持。”陳老師說。

有一種常見的觀點：如果孩子發現老師教的自己都會，就不認真聽講，久而久之，養成不認真的學習習慣。陳老師說，確實有這樣的孩子，感覺識字多就不再學習，久而久之浪費了自己的優勢，但這樣的孩子很少。

“對於這些孩子，教材已經不能滿足他們了，他們的語文空間應該更大，這時候，語文老師要給予引導和幫助。”

漢字的數量

“根據人民教育出版社小學語文教科書上要求，一年級上半年是400個字會認，100個會寫；一年級下半年是550個字會認，250個會寫；這樣一年掌握1300個字，如果學齡前不識字，孩子的壓力肯定重了。”

小學二年級的識字量 讀報沒問題

漢字的數量並沒有準確數字，大約十萬個（北京國安諮詢裝置公司漢字字型檔收入有出處漢字91251個），日常所用的漢字只有幾千字。據統計，1000個常用字能覆蓋約92%的書面資料，2000字可覆蓋98%以上，3000字時已到99%，簡體與繁體的統計結果相差不大。

國家語言文字工作委員會漢字處於1988年1月制訂出《現代漢語常用字表》，其中常用字是2500個，次常用字是1000個。

人教版課程標準小學實驗教材中，一年級的認字量（指認識就行）是950個，識字量（不僅認識，還會寫，會用）是440個。二年級的認字量也是950個，識字量略多，為740個。

小學一、二年級加起來，認字量是1800個，識字量是1180個。也就是說，小學二年級學生，閱讀書報基本上無生字障礙。

專家觀點　

學齡前孩子識字 不能當做任務

“學齡前的孩子，本來就是遊戲的年紀，不需要死記硬背地識字。”杭州師範大學初等教育學院徐麗華院長，不贊成有些家長將“小學教育學前化”。

她認為，學齡前的孩子識字，要完全按孩子的興趣來，不能當做任務。而且孩子小手的肌肉還沒有發育成熟，識字最好也不要用手寫。該遊戲的年紀就讓孩子去遊戲，如果一定要教孩子，相比較識字，培養孩子的語言感覺和口語能力，則更為重要。

多認點字也好 不要早早教拼音

浙江工業大學應用心理學研究所徐雲所長認為，學齡前孩子多認點字也好，但是不要早早教拼音，而最關鍵的是要鼓勵孩子閱讀，增加閱讀量，培養孩子的語言表達能力。

徐所長舉了個例子，比如說“都市快報”這幾個字，孩子只要認讀得出來就可以了，而不要硬教他“dushikuaibao”的拼音拼寫。

孩子入學前需要做很多準備，識字僅僅是其中一小部分。怎樣適應新的環境，怎樣和同學相處，生理和心理要做好怎樣的準備，徐所長認為這些是家長們更應該關注的方面。

如果你周圍有學齡前的兒童，可以推薦他們用一下【貓小帥識字】這款識字軟體哦~在手機上下載就能用，裡面有豐富多彩的故事和遊戲，可以幫助孩子更好的理解、學習漢字。

對於孩子的識字問題，仁者見仁，智者見智。幼兒園的孩子識字問題，要區分對待。比如小班和中班的孩子年齡比較小，個人覺得，暫時不考慮識字的問題。大班的孩子，我覺得可以開始認字了。

為什麼大班的孩子要開始識字呢？

首先孩子能夠更從容地面對一年級以後的學業問題。幼小銜接做得好的話，孩子小學的學業應該會比快樂教育的孩子輕鬆一點。雖然這又是很短暫，但至少可以緩和家庭矛盾，擺脫雞飛狗跳的輔導生涯。

其次，大班的孩子年齡一般都在5歲左右，剛好處於識字敏感期。蒙特梭利的敏感期理論認為，孩子的敏感期錯過了就不再來。孩子在各個敏感期，做事情能夠事半功倍。

如何幫助孩子識字呢？

首先，父母在孩子的親子共讀的過程中，發現孩子對漢字產生興趣的時候，就可以開始幫助孩子認字了。這時候父母可以運用指讀這一方式。雖然指讀這一閱讀方式受到很大的爭議。不過他確實是孩子認字過程中有效的一種手段。指讀不是用手指一個字一個字的點讀，而是一行一行的指讀。讀的多了，孩子自然就熟悉了。如果孩子強烈要求認某一個字，讓我們可以單獨羅列出來點讀。

其次，選一套質量好的字的卡片，每天固定輸入幾個字，一段時間以後，孩子的識字量就上來了。比如，幼小銜接的時候，孩子每天輸入三個字，兩個月的話，孩子也能輸入180個字。

1.幼兒過早寫字容易造成疲勞和指骨畸形

寫字主要是透過手指小肌肉，指骨以及指關節的協調運作完成抓，握筆，控制筆畫等手眼協調動作。由於小肌肉發展較晚，因此，幼兒手部精細動作比較笨拙，不協調，幼兒在寫字時會感到很吃力。幾乎形成了一種體力活動，加之幼兒的肌肉力量和耐力比較差，谷歌也非常柔軟，如果幼兒長時間寫字，很容易疲勞或造成手指骨節畸形。

2.過早寫字也極易影響幼兒脊柱骨骼的發育發育

幼兒脊柱生理彎曲還未形成，骨化過程還尚未完成，骨骼極易變形，因此，此階段培養幼兒正確的站立行走等各種姿勢非常重要，如果幼兒長時間寫字，難以保持正確的坐姿，而容易形成弓腰，扭坐等不良坐姿，進而可能導致脊柱變形。

3.幼兒過早的學習寫字容易造成近視

幼兒過早的寫字對幼兒的眼睛視力影響很大。因為幼兒的視神經焦距還不能集中，他們常常要把書本放到離眼睛很近的地方才能看的清楚，而且幼兒在寫字時眼睛一般都集中在筆尖周圍很小範圍內，加之眼手的協調能力較低，幼兒必須緊緊盯著筆尖才能完成一個字，因此眼睛會比較快的變乾澀，疲勞，久而久之引起眼睛的焦距調節能力下降而造成近視。所以對孩子寫字不要操之過急。

學齡前的孩子泛指六歲之前的孩子。現在小學的知識那麼深奧那麼多自己的孩子在幼兒園不識字的話，到時候根本跟不上學習進度。到底幼兒園應不應該教孩子識字？要不要教孩子做算術題呢？

我覺得有以下情況的可以教孩子識字：

一、孩子本人對文字感興趣。

我這個學期任教中班，今年11月中旬之後，我班的孩子大部分都對識字特別感興趣，於是乎我就利用區域活動帶孩子認識簡單的字，比如一些方位詞，左右、上下、前後、爸爸媽……

因為這些都是日常隨處可見的文字，所以我引導孩子學習一些簡單的字，可是從十二歲開始。班上孩子寫字失去了興趣，他們又喜歡上了數學課。於是乎，除了繼續和孩子一起識字之外，我們每天都會和孩子練練所述坐一坐剪刀包袱錘的運算遊戲。

二、孩子有識字的願望，正處於識字敏感區。

當孩子處於識字敏感期的時候，他對所有的字都感興趣，期待著認識它們，知道它們講的是什麼意思。而且當老師講述故事的時候，他們也會順便就記住了我們所學的那些簡單的詞語。

當孩子處於識字敏感期，家長或者老師都可以教孩子認一些簡單的字。

三、孩子與父母一塊生活，有識字的基礎。

一般情況下，如果孩子和父母一起生活，大部分孩子的父母都會教孩子做算術題或者識字。

當孩子有了識字的基礎，孩子回到幼兒園的時候，我們的老師可以利用區域活動的語言區和孩子認識字。

幼兒園的小孩子該不該學習認字？個人認為如果是大班的孩子，應該可以適當的加以引導，認識一些非常簡單的漢字。雖然說國家現在明令禁止，幼兒園不能超前教育不能小學化。但是實際上現在小學難度非常大，而且老師教學的進度也是很快。如果小孩在一年級之前沒有一定的識字量。到了一年級很難跟上老師的進度，學習起來非常吃力，小孩也很累，課後家長在輔導作業的時候，也是非常的痛苦。這一點本人深有體會，我女兒今年上一年級。諮詢幼兒園的時候也沒有重視。以為幼兒園就是玩，可是到了一年級第1次開家長會。老師就說一年級的孩子實質量要達到多少多少。並且正式開學之後語文老師要求每天必須親子閱讀課外書半小時。如果小孩的實質量不夠的話，根本沒法完成。但也只是走個過場，家長念著給小孩聽而已。所以我覺得，還是在大班的時候應該加以引導，認識一些基礎的漢字。

“三歲看大，七歲看老”這是家裡老人們常說的話，其實很有道理的。三歲之前是大腦發育的最佳時期，這段時期一定要把握好，讓孩子的大腦得到充分的發育，智商也會變高。所以說孩子三歲錢的智商開發很重要。

孩子在三歲前小腦基本發育成熟。孩子大腦發育需要兩個階段，第一階段是在孩子出生前，整個孕期（在媽媽肚子裡時）；這就是為什麼懷孕時要多吃核頭給寶寶補大腦，我懷寶寶時吃了許多核頭，還吃了些促進寶寶大腦發育的阿爾法亞麻酸；整個孕期寶寶的大腦都在一直髮育，出生後腦細胞發育更加快速。第二階段是出生後到三歲左右，大腦發育達到高峰期，所以說不要讓孩子輸在起跑線上。

分享一下我的育兒經驗在整個孕期我每天必須做的是吃核頭給寶寶補大腦其次是每天必須做到對著自己的肚子給小寶貝兒講故事，整個孕期我讀了《一千零一夜》《中國神話故事》還有高木直子寫的《一個人去旅行》一系列。這對寶貝兒大腦發育起到了很重要的作用。寶貝兒出生後也是每天堅持給他講故事，在他一歲時家裡的牆上貼了好多彩圖的唐詩每天必須帶他讀讀，兩歲時寶貝兒開始識字（每天認五個字），把字寫在一張大白紙上每天都念；帶寶貝兒外出看到牌匾就唸，慢慢的識字量就多了。兩歲半教寶貝兒拼音，他就可以看簡單帶拼音的繪本了

當我家寶貝兒上一年級時已經識七八千字了，而他的同學好多都不識字，需要老師教（但在學校沒有那麼多的時間老師教）所以導致孩子不認字，數學也讀不懂題。

所以說寶貝兒識字讀書一定要早，不要錯過寶貝兒學習的黃金時間。

對於幼兒園的孩子需不需要認本人認為還是需要認字的。下面從兩個方面進行解答。

1.認字是孩子本身的需求。

孩子在4－6歲中間他們已經對外界瞭解了很多，即使家長老師不去教他們認字，孩子也是有對認字的好奇心的，他們會主動表現出認字的需求。比如媽媽拿一本好聽的故事書給孩子講故事時，對於書上的一些字會很好奇，他們會主動問媽媽“這是什麼字？”當他們學會一個字時還會非常驕傲和自豪。又比如說家人帶孩子出去玩時，他們對於街上各個門店招牌上五顏六色的字也非常感興趣。會主動要求認字，這些都是正常現象，這是孩子對於瞭解我們現在身處的這個世界所必須的一種途徑。

2.認字是孩子接受素質教育的基石。

眾所周知孩子上完幼兒園就該步入小學的大門了，現在小學的教育內容要比我們80年代時教的內容要難的多。在小學裡孩子們的學習任務重，老師講的快，老師不會因為某個孩子不認字跟不上進度而放慢自己講課的進度，老師是會根據大部分孩子的進度來調整自己的上課進度。如果孩子不會認字，上小學是非常吃力的，所以說認字是孩子接受素質教育的基石。

對於幼兒園的孩子來說認字不是特別痛苦的一件事，現在幼兒園的老師剛開始教孩子認字時是會採取多種方式教孩子認字的，對於孩子來說認字是件愉快的事。在家裡家長也不要非常嚴肅的去教孩子認字，可以在孩子不經意間教他們認字，如在玩耍的時候看見一個字，教他認一認，或是出去吃飯時教他認飯店的招牌，或是公交車上的字，或是公園裡的一些導向牌，遊樂園裡的溫馨提示等等，都可以當做素材教孩子去認字，這樣孩子在不經意間會學到很多字，而且他們在認識一些字後會很有興趣的去認更多的字，這是一個愉快的過程。所以說孩子幼兒園的孩子是需要認字的。

關於幼兒園孩子該不該認識字，我認為有以下幾點：

幼兒的個體差異性

首先是認字不是寫字，如果是幼兒識字的話喜歡並且接受能力強的話可以適當的引導，可以透過閱讀加上對識字的興趣，根據孩子的實際情沒必要要求孩子人多少識多少！

幼兒的興趣愛好

現在國家規定幼兒園嚴禁“小學化傾向”可以透過遊戲形式，日常生活，應該重視從遊戲生活用有意識無意識的進行隨機教育，從而加強幼兒對識字的興趣！

總結

幼兒園小朋友可以適當的認字，小班孩子要遵從孩子自己的意願，適當的引導，大班孩子對針對性的加上興趣培訓，生活中隨機教育，培養孩子的閱讀習慣！

以上是我對幼兒園該不該認字的看法希望有幫助！

幼兒園的小孩子該不該學習認識漢字，是很多父母糾結的問題，一方面父母覺得幼兒園的孩子還小，應該讓孩子充分玩耍，有個快樂的童年，另一方面父母又怕孩子上了小學以後跟不上。

我就以我兩個孩子的經驗和大家聊聊。

我的大寶在幼兒園期間，我沒有可以讓孩子提前認字，也沒有在幼升小前給孩子上任何銜接班，當時我就想，反正上了一年級，會從零基礎開始學的，為什麼要提前學呢？

可等孩子到了一年級，我才發現，全班90%的孩子都認識很多漢字，拼音就更不用說了。所以，老師上課的進度很快，每天都有生字、組詞、造句的作業，而我家大寶沒有任何基礎，學起來自然就比別的孩子慢。

一年級第一次期中考試徹底打擊了孩子的自信。因為全班的平均成績95分以上，而我的孩子只考了70分。孩子回家哭的很傷心，說卷子上的字他好多都不認識，所以不會做。

那一刻，我忽然覺得是我這個當媽的不稱職，沒有提前讓孩子多認識些漢字、拼音，給幼升小的過渡做準備。

等我家二寶上幼兒園時，我就吸取了上次大寶的經驗教訓，在家或帶孩子外出時，我就經常把路牌、超市商品標籤、報紙、繪本上的字指給二寶看，並念給二寶聽，也在網上買了一些拼音卡、識字卡，有空了，就和大寶、二寶一起拿字卡玩“看誰找的快”的遊戲。

經過我刻意的引導之後，二寶上一年級時，很輕鬆，也更加有自信。

幼兒園的孩子，手指小肌肉、指骨以及指關節的協調運動還沒有完全發育好，過早學寫字對孩子不好。但不能寫，可以教孩子認識漢字呀。

其實很簡單，也不必刻意的非讓孩子坐在桌前逼著孩子學習。只要在日常生活中多用點心，在孩子玩的過程中就可以教孩子認字。

比如帶孩子去超市購物時，可以引導孩子看商品標籤，用手指給孩子看，並給孩子念出發音。比如帶孩子坐公交車，可以引導孩子看廣告牌和站牌上的字。比如可以和孩子一起認識家裡每個人的名字。

總之，在孩子上幼兒園時，適當的透過輕鬆的遊戲方式讓孩子多認識一些字，是非常有必要的。

因為從事家庭教育專業研究多年，經常有幼兒家長問我，幼兒是否有必要學習識字呢？我會告訴家長朋友們，學習什麼時候都不算早，但是必須要根據孩子的接受能力來定。如果你的孩子視覺專注力很弱，總是靜不下來，處於動態之中，肯定沒辦法進入識字學習階段。

家長必須要清楚從幼兒期到兒童期有一個識字興趣敏感期，要及時抓住這個機會。

1、識字興趣敏感期出現的時間。

多年研究家庭教育，我接觸了大量的幼兒（0－5歲）和兒童（6－12歲），我發現絕大多數孩子識字興趣敏感期都集中在5－7歲這三年時間裡。有些早期教育搞的好的家庭，孩子識字興趣會提前一年多。

2、識字興趣是怎樣的產生的呢？

識字興趣敏感期是什麼東東呢？其實就是孩子開始對漢字有著極為濃厚的興趣，對隨處可見的漢字，只要目光觸及到就會去認真關注。如果家長能敏銳地發現孩子在關注字時，就要及時抓住這個機會，引導孩子識字。

識字和寫字是兩回事，幼兒過早書寫容易降低識字興趣的敏感度，家長一定要注意。

1、識字之初不需要寫字， 家長要改變錯誤的觀念。

有些幼兒家長常會有一個錯誤的認知，認為識字就必須要讓孩子會寫。其實識認不需要書寫，只是純粹的認識字，並會在早期閱讀中去應用。對於幼兒來講，由於手書寫的協調性還有待於發展，過早讓孩子書寫，極容易讓孩子免為其難，造成孩子握筆姿勢不正確。

2、孩子不具備書寫能力，強迫孩子書寫，容易造成孩子反感識字。

寫字時精細協調力達不到正確書寫要求，反覆糾正孩子皆做不到後，容易讓孩子產生沮喪心理。只要孩子感覺到寫字時手痠痛的不舒適感，就會對識字和書寫失去興趣，反而容易弱化識字興趣敏感度。

孩子早期識字如同看畫，家長可以讓孩子看大字，容易建立起視覺記憶印象。

1、早期識字如同看畫，看的是整體。

有些家長由於忽略幼兒觀察力還限於整體觀察，對於細節的觀察力還不夠敏銳，你去引導孩子觀察一個小字的區域性結構，孩子肯定不感興趣，自然記不住。但是孩子對於大字的觀察則不一樣，主要是孩子看一個字就如同看畫一樣，只要專注去看，只那麼一眼就能夠把一個大字整體印象記住。

2、幼兒識字是以圖片格式儲存記憶。

其實原理很簡單，孩子的眼睛如同照相機一樣，看一眼相當於按下一次快門，以圖片格式將字儲存在大腦裡。因此，有經驗的家長經常帶孩子在戶外活動時，引導孩子看路邊商店的牌匾，那上面的字較大，且沒有周圍過多字干擾，反而更容易所見即所得。孩子會讀不一定理解是什麼意思，但是卻記住了，這就為後期閱讀打基礎了。

家長可以和孩子做識字遊戲，寓教於樂是幼兒和兒童最喜歡的學習方式。

1、將識字融入寓教於樂中，容易讓孩子喜歡。

若問幼兒和兒童最喜歡的學習方式是什麼？答案就是玩中學，這就是我們常說的寓教於樂。我曾經在這方面有過深刻的體驗，不管是我自己的孩子，還是我接觸到一些孩子。只要和孩子玩開心了，我就會悄然融入識字遊戲環節。如藏貓貓遊戲，我先用毛筆寫幾個簡單的大字，然後讓孩子們分別藏起來，然後提出遊戲規則，不允許去找自己藏起來的字，結果孩子們都開心地去找了。

2、先找目標字，再教孩子認字，孩子就容易配合。

找到後我就問，你找到的是什麼字啊？最初孩子是不認識的，我就把字貼在白板上，讓他們認真觀察字的長相，看幾遍後，閉上眼去想象。直到孩子說大腦裡有這個字的印象了，說明就真記住了。分別認識這幾個字後，告訴他們再去分別藏好，再找來，告訴我你找到哪個字。結果孩子們帶著興趣就去找了，找到後，紛紛來告訴我自己找到的是什麼字。如果有不會讀的，我再教一遍，基本上就記住了。

結束語：透過上面的介紹，家長會發現原來幼兒在識字興趣敏感期裡，認識字很容易，並且記憶力還出奇地好。如果經常在玩兒中識字，再配合親子閱讀，讓孩子從你給他（讀）的繪本中去找認識的字，孩子很容易就找到。當孩子認識的多了，這不就為讀一句話打下基礎了嗎？

如果家長在孩子認識了一個字後，結合詞彙去理解字或詞的意思，孩子就容易理解了。如果家長充分掌握好識字興趣敏感期，在兩年之內認識1500－2000字，絕對很輕鬆。孩子識字量越大，閱讀能力越強，只要培養好孩子的閱讀興趣，會讓你的綜合理解能力超級棒。那些學霸孩子早期就是這樣打好的學習基礎，家長朋友們，你透過上面的學習，是否有信心去培養孩子識字興趣了？

現已是過來人，我覺得幼兒園階段是孩子最快樂的時光，不要剝奪孩子的天性。

知識過早灌輸給孩子，反而適得其反，讓孩子失去獲得知識的快樂。