學歷只是敲門磚！外企 國企對學歷要求比較高！如果你找到了晉升空間比較大的公司 學歷也是有用的！剛找工作的朋友 你的工作經驗更重要！

學習只是一方面！步入社會了還需要好多方面的培養！不能說學習沒用！看看去清華北大招聘的是什麼企業！再看看普通大學去招聘的是什麼企業！我不是說普通大學不好！我只是想強調學習好的重要性！要不我們的家長為什麼擠破頭都要讓我們考個好學校？

近期，“考研神嘴”張雪峰在參加某網路綜藝節目與嘉賓“互懟”的影片紅爆社交網路，其爭論的焦點，引發了網友的思考和熱烈的討論，也暴露出一些現實存在的問題——成功的人只給你灌雞湯，卻總是避開自己所擁有的優勢資源不談；總在強調“學歷不重要”，但在實際社會招聘中卻常常設立高學歷門檻。這些，不斷地“敲打”著某一話題：學歷，真的重要嗎？對此，網友紛紛在社交平臺發表自己的觀點，其中很大一部分人認為至少在當下，學歷是好公司、好單位的敲門磚，有一定學歷才有更好的優勢資源，才不那麼容易在競爭的第一輪就被淘汰。那麼，答案是不言而喻的。教師，作為培育祖國下一代的園丁，其自身知識水平和綜合素養的高低，對於下一代的培養至關重要，只有在自身有一定學識水平的情況下，才能更好地傳道、授業、解惑。一定的學歷能反映個人擁有一定的學識水平，是個人一定素養的體現。想成為教師或能否成為教師，應該有一定的“學識認證”。也正是因為此，每年的教師資格證考試和各地的教師招聘都會有一定的學歷要求。例如教師資格證報考條件中，要求報考幼兒園教師資格需具備幼兒師範學校畢業及其以上學歷、報考小學教師資格需具備中等師範學校畢業及其以上學歷、報考初級中學教師資格需具備高等師範專科學校或大學本科及其以上學歷、報考高階中學和中等職業學校教師資格需具備高等師範院校或大學本科及其以上學歷，此外，部分地區教師招聘也會有學歷方面的要求。雖說學歷並不完全代表教師學識水平的高低，也不是衡量一位教師好壞的決定性標準，但它必然為是否能成為任職教師的准入門檻，因此對於想成為教師的人來說，學歷是有其重要意義的。那麼，答案也是肯定的。從世俗的角度來說，更高的學歷，意味著成為更高層次教育的從業者的可能性，意味著薪資水平相比普通學歷更為“優渥”。但教育事業從來都不能只是用功利的心態去衡量，從教師個人來說，更高的學歷意味著更廣闊的視野和更深層次的教育積累，努力去爭取深造機會和更高層次的學歷，能不斷充實自己、積累更多的學識和經驗；作為受教育者來說，高學歷教師更可能給受教育者帶來更高層次的知識內容和更為深刻的見解，使之接受更多的養料。因此，教師及其志願成為教師的人繼續進行深造，努力提高自己的學識水平以追求更高的學歷，是值得肯定的。其實，無論社會哪個行業，我們皆不能實行“唯學歷主義”，但也不能鼓吹“學歷不重要”的論調，更不能一邊灌著學歷不重要的雞湯、一邊卻在幹著“唯學歷主義”的事。對於教師，更是如此。

近期，“考研神嘴”張雪峰在參加某網路綜藝節目與嘉賓“互懟”的影片紅爆社交網路，其爭論的焦點，引發了網友的思考和熱烈的討論，也暴露出一些現實存在的問題——成功的人只給你灌雞湯，卻總是避開自己所擁有的優勢資源不談；總在強調“學歷不重要”，但在實際社會招聘中卻常常設立高學歷門檻。這些，不斷地“敲打”著某一話題：學歷，真的重要嗎？對此，網友紛紛在社交平臺發表自己的觀點，其中很大一部分人認為至少在當下，學歷是好公司、好單位的敲門磚，有一定學歷才有更好的優勢資源，才不那麼容易在競爭的第一輪就被淘汰。那麼，答案是不言而喻的。教師，作為培育祖國下一代的園丁，其自身知識水平和綜合素養的高低，對於下一代的培養至關重要，只有在自身有一定學識水平的情況下，才能更好地傳道、授業、解惑。一定的學歷能反映個人擁有一定的學識水平，是個人一定素養的體現。想成為教師或能否成為教師，應該有一定的“學識認證”。也正是因為此，每年的教師資格證考試和各地的教師招聘都會有一定的學歷要求。例如教師資格證報考條件中，要求報考幼兒園教師資格需具備幼兒師範學校畢業及其以上學歷、報考小學教師資格需具備中等師範學校畢業及其以上學歷、報考初級中學教師資格需具備高等師範專科學校或大學本科及其以上學歷、報考高階中學和中等職業學校教師資格需具備高等師範院校或大學本科及其以上學歷，此外，部分地區教師招聘也會有學歷方面的要求。雖說學歷並不完全代表教師學識水平的高低，也不是衡量一位教師好壞的決定性標準，但它必然為是否能成為任職教師的准入門檻，因此對於想成為教師的人來說，學歷是有其重要意義的。那麼，答案也是肯定的。從世俗的角度來說，更高的學歷，意味著成為更高層次教育的從業者的可能性，意味著薪資水平相比普通學歷更為“優渥”。但教育事業從來都不能只是用功利的心態去衡量，從教師個人來說，更高的學歷意味著更廣闊的視野和更深層次的教育積累，努力去爭取深造機會和更高層次的學歷，能不斷充實自己、積累更多的學識和經驗；作為受教育者來說，高學歷教師更可能給受教育者帶來更高層次的知識內容和更為深刻的見解，使之接受更多的養料。因此，教師及其志願成為教師的人繼續進行深造，努力提高自己的學識水平以追求更高的學歷，是值得肯定的。其實，無論社會哪個行業，我們皆不能實行“唯學歷主義”，但也不能鼓吹“學歷不重要”的論調，更不能一邊灌著學歷不重要的雞湯、一邊卻在幹著“唯學歷主義”的事。對於教師，更是如此。

先成人，後成文！意思就是首先要學會處世，要搞好人與人之間的關係，要有團結協作的精神。同樣學歷也很重要，從個人角度來說，學歷是你的飯碗，從社會角度來說，它是社會和科技進步的基礎。兩者都不可偏廢。

謬論1：誰誰誰不讀書也成功了

鼓吹學歷不重要的人，最常見的就是拿身邊的人舉例子。比如有一對外地夫婦，兩個都是文盲，每天晚上到街旁擺燒烤，一天純利潤高達2000元，在市區買了三套房。而名牌大學畢業生一出來，工資才幾千塊錢，誰說學歷就一定重要了。

他說的是不是事實？的確是事實。但他忽視的至關重要一點是，機率。他陷入了一個邏輯學上的謬論，叫倖存者偏差（Survivorship bias）。他們只看到經過某種篩選而產生的結果，而沒有意識到篩選的過程，因此忽略了被篩選掉的關鍵資訊。

如果燒烤都好賺，大家早就擺攤去了，賣燒烤發家致富的都是幸運的，並不是每個人都能成功。與倖存者偏差相對的，是一個失敗者偏差。比如看到新聞，某某名牌大學畢業生賣豬肉去了，或者長期陷入貧困領低保，就由此得出結論，學歷有什麼用。

這同樣是一個機率問題，沒有學歷的人也有成功者，但機率很低；有學歷的人也有失敗者，概率同樣很低。以個別的案例來論證普遍問題，結論自然就錯了。

謬論2：誰誰誰輟學了也成功了

這一謬論的邏輯錯誤也是類似的。與之不同的是，持這一謬論的人，最喜歡拿比爾·蓋茨和扎克伯格舉例子：你看比爾·蓋茨和扎克伯格輟學卻如此成功，一個長期是世界首富，一個建立的臉書正改變著世界。學歷還有用嗎？

首先，這樣想到人一定得知道：自己是否有資格與這群牛人相提並論。他們是從哪裡輟學的？哈佛！也就是說，在輟學之前，他們是能夠考上哈佛這樣世界最頂級名校的，跟從二三流學校混不下去輟學有本質區別。

他們選擇輟學是因為相較於學歷，手頭正在研發的程式和軟體更迫切，也就是說，人家在學生期間已經在進行前所未有的創造了。

如果你有足夠的本事考上清華北大，並且在校期間已經開始創造性的工作，那麼你有底氣輟學——因為你更接近於“天才”了，但作為凡夫俗子，就請不要眼高手低了。

我們再來聽聽輟學後的蓋茨自己怎麼說的吧。

“儘管我中途輟學，幸運地找到了自己熱愛的軟體事業，但拿到學位更容易確保你在今後取得成功。大學畢業生更有可能找到有收穫的工作，拿到更高的工資。甚至還有證據顯示，如果你拿到大學學位，生活的健康程度也將提升。”

而扎克伯格在從哈佛輟學13年後，拿到了哈佛的博士學位。他在社交網上這樣寫：“媽，我早就告訴你了，我遲早會回來拿學位的。”

比爾·蓋茨和扎克伯格雖然輟學過，但他們恰恰是非常重視學歷的。學歷不是最重要的，但是沒有足夠的學歷，你與人家競爭的機會都沒有！