從幾方面來著手：

第一，先了解一下孩子的座位情況。如果坐在後面或者角落裡，孩子個子又不大，可能舉手了老師也看不到。也可以和其他的家長溝通一下。孩子的描述有時候是不準確的，把孩子的情況瞭解清楚，和老師溝通也有的放矢。

第二，直接向老師提出，孩子非常有參與的熱情，希望老師能讓他回答問題。當然孩子也要做好準備，確定能回答的問題就舉手。如果所有的問題都舉手，老師剛好點他，他又不能回答，這樣給老師造成了不好的印象，以後家長也不好說了。

我當時剛好買過一套幼兒情緒管理叢書，裡面有許多寶寶在幼兒園可能遇到的問題，其中有一個就是，歪歪兔一次次的舉手，一次把手舉的更高，可是感覺山羊老師怎麼不叫自己回答問題呢？是不是老師不喜歡自己啦？當歪歪兔心情沮喪到極點時，山羊老師叫她回答問題了，原來不是山羊老師不喜歡他，是因為幼兒園的小朋友太多了，山羊老師顧不過來呀，因為叫了歪歪兔，不也一樣不能叫別的小朋友了嗎？就這樣經常給寶寶講講情緒管理的書，會有效舒緩寶寶在幼兒園中遇到的類似問題。我的寶寶也因此釋懷了，不是老師不喜歡自己，總會輪到自己被提問的時候，這時候如果再和老師溝通一下，讓老師在下一次提問到寶寶，這樣效果會更好。

我家孩子也有遇到過這種情況，一直舉手老得不到老師的欽點在孩子心中特別️挫敗感，總覺得自己那不好得不到老師的認可，回家耷拉著腦袋悶悶不樂……家長首先要同頻孩子的感受，說：媽媽（爸爸）小時候也發生過這種情況，心裡也特別不是滋味，總覺得老師是不是偏心眼～後來呀！經過跟老師交心聊天才知道老師並不是偏心不喜歡某個學生才不被欽點的，由於班上積極好學的同學太多了，每個學生老師都想叫，但由於課時有限難以一一滿足大家，但是老師看到同學這麼積極主動的舉手心裡特別的高興～媽媽想丫，寶貝的老師肯定也是這樣的，如果老師真不喜歡你她就不會打電話給媽媽，表揚你上課特主動舉手發言了對嗎？～（其實很多類似的案列做家長的都可以用自己的案例打比方來化解孩子的心結的，不管是真是假）

每個孩子都是家裡的寶貝，孩子在家必定會受到全家人的重視，可能稍微表現一下自己就能得到家長的表揚，所以自我存在感往往要很高。到了幼兒園了，不像家裡面那麼受重視，就連舉手回答問題老師都看不到，孩子心裡難免會失落，覺得委屈。遇到這樣的問題家長要及時跟孩子溝通了，我覺得千萬不能打擊了孩子的積極性，要不然以後可能就不願意回答問題了。這時家長要做的就是問明原因，然後開導孩子：“你們班上那麼多小朋友，每個小朋友都很優秀，老師都很喜歡。可是提的問題太少了，所以每個小朋友都得排隊答，今天是這些小朋友，明天就該輪到你啦！你要耐心等待哦！”然後跟老師溝通一下，請她第二天讓孩子回答一個問題，相信孩子會非常高興，這樣他也懂得了要排隊等待。

個人建議，僅供參考！

我告訴孩子，舉手，其實是學生的一種肢體語言，是代表你在告訴老師，這個問題你懂了，你會了。

試想，假如每個孩子老師都問一遍，或者大家都用聲音來回答老師，第一浪費時間，第二那麼多同學，老師根本聽不清誰說會誰說不會，也記不住多少人會多少人不會。但是會了的孩子一舉手，老師就一目瞭然了。

所以舉手不代表老師就一定要叫你，老師需要知道她講的問題有多少孩子會了，才能有針對性地調整她講課的節奏，比如講慢一段，講細一點，或者看到大家都會就接著往下講了。

所以，你要懂得舉手對課堂的特殊意義，那是學生和老師探討課題的一種互動方式而已，至於叫到誰回答問題，那是隨機的，並沒有特別意義。

相信每位家長都希望自己的孩子被老師喜歡被老師關注，老師們都喜歡什麼樣的孩子呢？文靜、乖巧、上課積極回答問題的，還是活潑、好動、總是不能很好地完成老師佈置的任務的？很多人可能會選擇前者，認為那些孩子是比較聰明的，那剩餘的那些孩子就不聰明嗎？不，事實是每個孩子都是天才，每個孩子身上都會有閃光點，需要有人去發現並幫助其發光、發熱。是什麼造成了人們的偏好呢？

新加坡資深學前教育評論家陳明光說過：“現在老師講課面對幾十名學生，他採用的方法可能只適合語文數學智慧比較好的學生，而對於這兩方面比較弱的學生來說，課堂教學就變得枯燥，結果可想而知。”我也和很多老師探討過這個問題，老師們的日常教學工作是非常繁重的，尤其是幼兒教師除了備課（準備大量的教具）、上課（充分調動幼兒積極性）、還要照顧幼兒的飲食起居，不能完全的去發現每個孩子的閃光點，更提及不到“因材施教”。

孩子需要被關注，需要自我存在感，如果孩子在幼兒園總得不到應有的關注，何談關注個性差異，注意因材施教！作為幼師，在課堂上很難一一關注到，但是哪怕一個蹲下來，哪怕一個撫摸孩子頭表示關注的動作，孩子都會很開心！我有一次去一個幼兒園參觀，不經意間注意到那位老師上課的一個小細節，每一個小朋友都有關注到了，孩子們每個都幸福滿滿！

孩子上幼兒園大班，孩子給家長反映說，在幼兒園裡面總是得不到老師的提問，不管孩子再怎麼舉手，老師都不提問孩子，其實我覺得對於這件事情只要不是說老師故意冷落孩子，故意不提問孩子，我覺得家長都沒有必要太在意。

畢竟班級裡面孩子那麼多，老師有時候看不見孩子舉手應該是屬於比較正常的現象。當然可能孩子會覺得比較受到打擊，為什麼孩子每次舉手老師都不提問他？所以家長可以問一下，孩子每次在舉手回答問題的時候都是怎麼做的？

一般情況下老師提問問題，如果有個小朋友在下面喊：老師，我會我會，老師叫我叫我，這樣的孩子老師反而不會去叫他。因為他不遵守一定的課堂紀律，老師一般都會讓坐得比較好的，舉手舉得比較好的小朋友。因為這樣的孩子誰都喜歡！

所以如果自己家的孩子在回答問題的時候大喊大叫，一直叫老師提問他，老師非常有可能不會提問他。所以家長要告訴孩子以後再回答問題的時候，不要那麼的隨意，一定要遵守課堂紀律才可以。我相信只要他改正了之後，每次在課堂上表現的都特別好，老師肯定會主動找他回答問題的。

還有的情況下導致老師不願意提問孩子的情況就是說：孩子平時特別調皮搗蛋，導致老師非常不喜歡這個孩子。所以一點也不想提問這個孩子，也就是說老師對孩子有一定的不公平待遇，因為孩子平時的表現而區別對待孩子。

所以這種情況下，家長可以和老師交流溝通一下，希望老師可以給自己的孩子一次機會，孩子在課堂上舉手說明他確實是想要得到老師的表揚，想要得到回答問題這個機會的。並且最主要的是家長平時也要教導自己的孩子，在幼兒園裡面不要那麼調皮搗蛋，導致老師對孩子的印象不好，從而有什麼活動，需要提問的時候都不會主動去提問孩子。

我覺得如果孩子經常舉手回答問題，老師不提問應該就是這方面的原因。因為孩子舉手回答問題不是說一次兩次，而是很多次，老師不可能每一次都看不見，所以應該就是老師故意不提問孩子的，那麼這樣的情況下，家長就要完全的瞭解一下老師不提問孩子的原因，然後儘量的幫孩子改正他上課的一些壞習慣或者是做的不好的地方。

雖然說老師不應該區別對待孩子，不管是孩子是聽話的還是調皮的，老師都應該公平公正的對待每一個孩子。但是我們也應該理解一下老師的難處，老師每一天要照看那麼多的孩子。如果孩子都聽話，那麼老師的工作相對來說就會比較輕鬆一點。如果孩子個個調皮搗蛋，老師肯定心裡也比較煩躁，對於這些調皮搗蛋的孩子肯定也是不願意搭理的。

所以我們經常說，老師會偏向一部分孩子，但是大家看一看老師偏向的這部分孩子到底是什麼樣的孩子呢？老師偏向的孩子一般就是聽話，聰明，比較有眼力勁兒的孩子，我相信任何人遇到這樣的孩子都會喜歡這樣的孩子的。不管是老師，還是家長看到這樣的孩子都會比調皮搗蛋的孩子要喜歡的多。

所以說家長如果想要從根本上改變這個問題的話，應該要改變孩子的性格。孩子只有上課認真聽講，好好表現，那麼老師在以後提問的時候肯定會提問他的。孩子如果一直是調皮搗蛋不遵守課堂紀律的那種性格，我相信孩子即使天天舉手回答問題，老師也不樂意去教這樣的孩子起來回答。

還有的孩子屬於胡亂搗蛋的情況，老師只要提問問題他就舉手，但是當老師真正提問他的時候，他什麼也不會，他根本就是搗亂的。所以時間長了老師對於這樣的孩子也有了一定的瞭解，下次即使他再舉手的時候，老師也不願意提問他了。

這就相當於《狼來了》的故事，下次等孩子真正會這個問題，他想要回答問題的時候，老師也不會叫他了。所以針對於這樣的情況，家長就要教育孩子當老師提問問題，如果自己會的話再舉手，如果不會的話就不要隨便舉手，不要出現搗亂課堂的現象。

孩子在大班，在幼兒園總得不到老師的提問，確實挺讓人著急的。如果孩子總得不到老師的提問，會對孩子產生一些不良的影響。

一.會打擊孩子的自信心

孩子會覺得為什麼老師不提問我，是不是我回答的不好呢？等等一些懷疑自己的心理，會令孩子自卑。

二.被冷落

想被老師關注，被老師表揚，是孩子們普遍的心理。但是老是得不到老師的提問。會覺得自己像是被遺棄了一樣，倍感委屈。

三.打擊孩子回答問題的積極性

孩子長期得不到老師的提問，或者就算舉手了，老師也不提問她。孩子會覺得被無視，這樣次數多了，孩子舉手的積極性也大大降低了。心裡會覺得反正我舉手，老師也不會提問我，真是自討沒趣。這樣孩子就達不到良好的發展了。

一.先審視孩子

孩子是否上課比較不聽話，容易違反課堂紀律，而且屢教不改。如果是一些比較調皮搗蛋的孩子，老師也經常向您投訴你家的孩子。那麼你就要注意啦，您先要管教好自家的孩子，給老師留個好印象。這樣老師對孩子的態度也會慢慢的緩和了。自然會待見你家的孩子，經常提問孩子和孩子互動啦。

二.家長應該審視自己，是否某方面言語不當刺激了老師，導致老師會有報復性，表現為總是不提問孩子，對孩子態度冷淡。

當然這個老師如果是報復性的，說明這個老師的涵養性不高或者說工作帶有情緒。如果家長還是想讓孩子留在這個幼兒園，那麼就要想辦法和老師緩和關係。平常多和老師溝通，讓老師覺得家長還是可以的，平日多和老師聊聊，老師佈置作業的時候，家長要積極配合，一些戶外和親子活動的時候，希望家長積極參加，支援老師的工作，當然還有一些節日問候等等。相信老師也是有感情的，不會再對孩子有任何偏見啦。自然會待見你家孩子，提問你家孩子啦。

三.老師不提問孩子也許只是你的一個錯覺。

因為班上有那麼多個孩子，不可能每次都提問您的孩子。因為一個班上的同學，大家都有平等的提問機會。所以你認為的老師不提問您孩子，也許只是您覺得提問次數少了吧。小孩子有時候也會鬧情緒，一兩次沒有被老師提問，就會回家和家長說老師不提問我，不理我等等。所以請家長們要調查清楚，不要輕易下結論。多和老師溝通就可以啦。