我來回答下我的看法吧。

我也是一名在職教師，其實我最討厭學生在課堂上講話，搞小動作，吃零食的現象。很真實的說這樣的現象每個學校都存在，課堂上經常出現這種現象可以把老師氣瘋掉。現在的學生都被父母寵壞了，可以不誇張的說已經是到了無法無天了的地步了，打不得，罵不得。有些學生還會回嘴。在課堂上每當出現學生講話等影響課堂時首先我會點名警告，警告兩三次無效後我會拿小棍子打他一下，使學生安安靜靜、規規矩矩的在聽課。下面我來分析下那麼出現這種現象的幾個原因。

第一，學習自身原因，小學生年齡小，自我控制能力差，二來就是從小沒有養成良好的習慣，家庭教育差引起的。

第二、教師上課沒有激情，內容枯燥乏味，教學方法單一等情況無法激起學生的興趣。

第三、教師上課沒有威望，沒有把威嚴的一面展示給學生，所以學生不怕你。這也是學生在課堂上出現講話，吃零食等現象的一個主要原因，

那麼課堂上出現這種現象時，我們老師該怎麼做呢，首先可以讓講話的學生適當的懲罰如罰站。其次可以跟學生約定課堂上不講話就獎勵什麼東西，如獎勵作業本等待。再次可以採用個別談話的方式，私下單獨跟學生交流上課講話的會怎麼樣等待，最後我們老師要自我反思，為什麼我上課學生就會講話等原因。

每個孩子都是不一樣的個體，不能總用成年人的標準去要求他，上課講話吃飯講話愛哈哈大笑，這個問題之所以大家都覺得是毛病，就是因為和其他同學對比了，如果真的想糾正，那就一定要多誇孩子、多表揚孩子，而不是出現問題馬上批評指責，這樣只會讓孩子覺得自己很差，要讓孩子覺得媽媽每天看到他的進步，只有這樣孩子才會越來越好。

如果總是給孩子貼標籤，那孩子就會覺得：我是壞孩子，我愛講話，我不聽老師和媽媽話。

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一年級孩子培育說明書包括孩子的五大特點、兩大培養方向和二十個常見問題的處理。

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1、與孩子談心，與班主任及各科教師溝通，找出自己孩子上課愛講話的原因。大多是以下幾點之一： （1）授課內容枯燥乏味，教師授課方法太單一，無法激起孩子的興趣； （2）孩子精力旺盛，表現欲強，一旦想法與老師說的產生共鳴便控制不住說話的慾望； （3）討厭授課教師，故意講話以示挑釁； （4）長時間缺少家長陪伴，孩子情感缺失，總想引起他人的注意； （5）孩子身心發育的特殊性導致的，例如多動症，自閉症等（自閉症的孩子總是自言自語，旁若無人） 2、選個恰當的時機問孩子兩個問題： （1）一節課45分鐘，老師講得口乾舌燥，站得腰痠背痛，老師這麼辛苦是為了什麼？ （2）老師正在認真上課，如果這時學生亂講話會造成什麼影響？孩子回答完問題，相信他在心裡也會慢慢理解了老師工作的艱辛，儘量會在上課時剋制自己想說話的衝動。 孩子上課愛說話怎麼辦 3、與老師約定好，孩子如果哪一堂課沒亂講話，老師給予表揚鼓勵，回家後家長也應該給予表揚，以正面強化孩子上課不亂說話的行為。（不可使用物質獎勵，上課不亂講話是每個學生應該做的） 4、家長應該多陪伴孩子，利用一切機會與孩子交流互動，增進情感。比如晚飯後一起散步，親子閱讀等，也可以利用吃飯時間，家人一起享受美味一起談心，引導孩子暢所欲言，充分表達自己的想法。 5、如果發現孩子是因自身發育特殊導致的上課愛講話，家長應趕緊帶孩子去正規醫院做檢查，對症治療。 6、家長多與老師聯絡，及時地瞭解孩子在校情況，尤其是上課時的表現。孩子一旦出現問題，家長首先要控制好自己的情緒，冷靜地面對，多與老師商量，理智地解決，切忌動不動就打罵孩子，只會適得其反。

上課講話的學生，一般成績都是比較差的學生！或許老師講課乏味，或許有點學生不喜歡這個課程，甚至不喜歡這個老師！

我們要想改變孩子上課愛說話的習慣，首先就要了解到孩子上課愛說話的原因，只有確定了原因，我們才能夠找到對應的措施。

如果是因為老師講課的內容太過於枯燥，我們家長就應該幫助孩子尋找到這一學科的樂趣，幫助激發孩子的求知慾以及學習的興趣。

如果是情感的缺失，家長們就要多陪陪孩子了，每天都應該花一定的時間陪孩子聊聊天，這樣才能夠促進孩子和家長之間的感情~只有家長的陪伴才是給孩子最好的愛。而且這個陪伴是一個長久的過程。

另外我們可以透過一些小遊戲漸漸的幫助孩子改掉愛說話這個壞習慣，比如週末的時候，讓孩子當老師來給家長上課，讓孩子認真的準備，可是在聽課的時候家長們就說話，然後在適時的引導他們，告訴他們，引導他們，體會老師在上課的時候如果他們講話老師有多麼的難過。用這樣的方法更能夠讓孩子理解到，自然也就會剋制住內心想講話的慾望了。

我們在發現孩子問題的時候，一定要注意走進孩子，瞭解孩子的需求，然後再幫助他們加以解決，只有溝通，並且用正確的方式，這樣才能夠讓孩子更加健康的成長。

上課說話的毛病必須糾正，現在還是幼兒園，到了小學上課說話肯定是不行的。我家孩子5歲半，也是上大班，兩個星期前老師跟我反應說孩子最近上課時轉過身和別的小朋友說話，吃飯時也說話，聲音還很大。那天下午上課時又和別的小朋友說話了，老師就讓孩子站起來聽課。老師還特意把我留下說明了情況，我和老師說上課說話的毛病不能慣，你讓她站起來聽課沒問題，我支援。回家後我還把孩子罰站了半個小時。

上課不說話是學生最基本的要求，是對老師最起碼的尊重。如果說上課睡覺隻影響學生一個人的話，那麼上課說話影響的就是全班學生。因為幼兒園以保育為主，這個毛病還不那麼顯現，到了小學階段就以學習為主了，如果上課還會大聲說話，那老師肯定不喜歡這樣的學生，為孩子即將上小學著想，這個毛病一定要改正。

給6歲的孩子講道理一般沒啥用，我讓孩子站了半小時，然後問她知道為什麼要罰站嗎?

她說上課不應該說話。我又問她以後上課還說不說話了？孩子說以後上課不說話了，然後才給孩子講了一些上課不能說話的大道理。這件事就這麼過去了，也沒出現很多家長擔心的孩子自尊心受損等問題，犯了錯誤就應該受到懲罰，這是很樸素的道理吧。

另外根據您的描述，我覺得您可能有點兒溺愛孩子，四個學期才適應幼兒園的生活真的很少見，上幼兒園了就意味著要過集體生活，不能像在家裡一樣的隨意了。

很正常，誰上課沒講過小話呢？

而且老師上課時也會穿插一些與課文內容無關或者關係不大的內容，試想一下，孩子們每週要上五六天的課（部分時間是補課，但是孩子在上課這點你總得承認吧？），每天上七八小時的課（初高中的孩子更多），老師是上一兩節課就換一個，可以休息，而且可以在同學們做題的時候休息一會兒。孩子們不行！他們僅有的課間時間會被老師佔用，並且孩子們都有他們之間共有的話題。有些時候一說起來課間時間不知不覺就沒了，剩下一些上課時聊聊也無可厚非。在這裡，還有個點要注意一下！有些老師要是有連堂課的話，他們會在兩節課之間的課間時間讓孩子們思考一個題或一個知識點。這樣一來，孩子們的課間時間基本等於沒有了。你讓他們天天上課時都不講小話，他們做得到嗎？還有一個，老師可以在自己覺得課堂氣氛不好的時候說些題外話來活躍課堂氣氛，為什麼孩子們不能透過講小話來放鬆一下呢？

你不知道孩子為什麼上課講小話時，你就應該反思自己了，他上課講小話是應為他不想聽你講的。那麼他是已經懂了你講的內容，還是他們在討論什麼衍生的問題，還是其中一個孩子在問懂了的那個孩子不懂的知識點，還是純粹在說些無關的內容？還是說，他們壓根就不懂，而且聽不下去老師講的內容了？

只要你讓孩子喜歡老師，能和老師在課堂上互動，其實就不怎麼會出現講小話的現象了。他有了興趣，就會認真去聽課。在課上會和同學聊些東西，但是不會遠離課堂內容！

好巧，我前兩天剛因為這個問題被孩子的老師叫家長。回家我就訓斥了他一頓，告訴他以後在上課講話就買個膠帶給他嘴貼上。

讀小學的小朋友，在學校上課時愛講話，做小動作，除了班主任課以外，其他課程愛講話，做小動作，屢教不改，怎麼辦？如果孩子沒有多動症等障礙，如果同班同齡的孩子存在這個問題的不多，這就說明有可能孩子從低幼期習慣養成的時候，父母沒有培養孩子的規則意識，孩子紀律淡漠，行為散漫，控制不了自已，造成上課講話，做小動作，屢教不改。在班級中，因為班主任具有管理的絕對權威，因而，孩子在班主任課堂上對自已的行為強加抑制，但孩子需要釋放強加的抑制，就會導致他在其他老師的課堂上變本加厲地講話、小動作不斷，孩子原有抑制行為在其他老師的課堂上得到宣洩與放鬆，導致其他科任老師一再提醒也是無濟於事。

對於這個孩子的教育，建議如下：

家長要花大氣力重建規則意識。

“沒有規距，不成方圓。”孩子在低幼期的時候，正在建立規則意識的關鍵期，家長沒有重視或者沒有時間幫孩子建立規則意識。應該說，目前孩子出現這個問題，我們的家長具有不可推卸的責任。此時此刻，作為孩子的家長，我們只能花大氣力幫助孩子重建規則意識。如用餐規則、做作業規則、打掃自已的房間規則，怎麼做是對的？怎麼做不行？對孩子講清規則後，寫在紙上，再與孩子共商，形成孩子在家庭裡應該遵守的各項規則，掛在牆上，不斷督促，以鼓勵為主，促使孩子知規則，懂禮儀，逐漸養成良好的行為習慣。

當然，冰凍三尺，非一日之寒；不要妄圖幾天內孩子就來個大變身，反覆再反覆是意料之中的事情。滴水石穿，非一日之功；家長要有十足的耐心、愛心、責任心去幫助孩子，當孩子行為進步時，及時遞上微笑與鼓勵；當孩子出現行為反覆時，切勿斥責和打罵孩子，以免前功盡棄，只能用父母的包容去原諒孩子，找到問題所在，用放大鏡找到孩子行為的閃光點，一次又一次…，花大氣力為孩子重建規則意識。

家校合作促孩子紀律意識的形成。

小學的孩子非常在意教師對他的鼓勵與肯定，建議家長與班主任及科任教師聯絡，表明自已作為家長要為孩子重建規則意識的計劃與決心，尋求班主任及科任教師的幫助，請求老師在班級教育教學的時候給予孩子鼓勵與支援，在孩子出現正面行為時，多表揚孩子，讓孩子品嚐被肯定的感覺！即而用正面的行為去克服自已的不良行為，家校合作促孩子紀律意識的形成是非常重要。

最後，在這裡我要提醒家長朋友一定要克服所有的困難，既然已下決心，就要很強的執行力，孩子才會一天天進步，教育自已的孩子沒有客觀可講，如積習已成，積重難返，以後想改就更加困難！

我家孩子1－3年級就屬於那種怎麼也管不住嘴的，老師懲罰也沒有用。我是慢慢和他說上課不緊影響了別人也影響到自己，對老師的不尊重。為了上一節課老師備課很辛苦，現在5年級了感覺好了。以前老師會發資訊打電話說，都好久沒有接到老師的電話或簡訊了

孩子表達能力強也是優點，要正確引導，上課時多回答老師的問題，可以語出驚人，但不要廢話連篇，跟老師多交流溝通，告訴孩子多看書多學習才能更好的出口成章，才能受到更多人的喜歡和關注