什麼是優秀教師？網上的評判標準有十條：

1.完美的工作態度 　　　 2.發揮好教師的表率作用 　　3.立新型的師生關係 　　　 4.團結協作促共贏 　　　5.教育以育人為本 　　 6.教育面向每一個學生 　　7.展現課堂教學的真實性 　　 8.正視學生的學習成績 　　　9.平凡卻不甘於平庸 　 10.提高自身的教學效率

但真正到每個人身上，優秀標準卻並不是一樣的，有的教師的確是大家公認的優秀，而有些教師被評為優秀教師後卻總是有人在背後議論。要麼是教學水平一般，要麼是人品不行，總之，不是大家認可的。

為什麼有些並不優秀的教師被評為優秀教師呢？我認為最大的原因是“暗箱操作”，靠後有“大樹”可靠。

不過現在評選優秀教師比以往公平多了，比如我們學校評先評優的時候，都是由管政工的校長將相關的評選檔案發在教師群裡，然後教師自己申報並準備相關的申報材料。

我工作了整三十年了，以前無論自己工作多麼努力，成績多麼優秀，家長多麼認可，反正學校裡的評先秤優總是輪不到我。可現在不同了，你做出了成績後教育局的領導會認可，有些評先評優的名額直接指定到我了。比如評我們縣裡的教學專家、名師等榮譽時都是直接由縣裡評定的。

當然學校裡也有所終評先評優，但我每次都沒有主動申請，因為我到現在為止高階職稱也評了，學校裡的榮譽對於我來說已經不再重要了，所以我把這些機會留給了年輕人。

如何才能讓自己快速成長為一名優秀教師呢？

踏踏實實地工作，兢兢業業地鑽研教學教研，提高自己的業務能力和管理學生的能力。採取高效的教學方法，力爭讓學生的考試成績居全縣中上游。這是成為一名優秀教師的標準。現在已經沒有什麼捷徑可走了，找關係、送禮等手段得來的榮譽只會讓別人更加瞧不起。

結束語：工作是為了自己的初心，而非名利，所以我們不必要把名利看得那麼重。但你付出了別人總是能看到的。“你若盛開，蝴蝶自來”，只有自己足夠優秀了，被評為優秀才當之無愧！

優秀的教師在不同的人眼裡有不同的看法，這個評判標準是多方面的或者是沒有標準，教師接觸的群體有：學生、家長、校領導、社會的要求。我從以下方面說明：

學生的角度

學生心中的優秀教師有很多種，但基本是有共同點的:

教學能力強,教會學生知識（不管成績好的還是成績差的）對待學生能夠公平，一視同仁，好學生和差學生一樣的待遇和學生打成一片，成為朋友的教師家長的角度

家長的要求更是多種多樣，有要求你教師嚴厲的，有要求你教師當保姆看孩子的等等不要經常煩家長。

能考出好成績，成績能考到很高的分數甚至滿分的教師能處處照顧他家孩子的教師不找家長麻煩，不要一天到晚經常叫家長到學校的教師孩子平平安安交給你，教師再白白胖胖還給家長，孩子安全不受傷校領導的角度

學校領導需要的是 能獨當一面，能為學校爭光的教師，同時是校領導的好助手。

教學能力強，能參加各種比賽還拿獎。能為學校做宣傳，提到你就想到是***學校的教師各種能力強，能主持、能發言、能彙報等，總之上面來了的任務交給你了，能完美的完成。社會的角度

社會的角度要求高，感動華人物的教師們，最近的雲南麗江華坪女子高階中學63歲的校長張桂梅。他們有高貴的品格，崇高的理想，優秀的教師毋庸置疑。為了教育奉獻了一生，甚至生命。

教師怎樣提名，怎麼評選？

如果是國家評選，那就是高標準、高要求、高品格。如果只是學校進行評選優秀教師，我們可以從：學生、家長、同事、領導這幾個方面評選。

有些學生認為的好老師，家長不認可，領導不認可。有些家長認可的教師學生不喜歡。眾口難調。優秀教師的評比不能只以分數論英雄，還有更重要的育人。解救一個犯錯的孩子，社會上就少個罪犯。也不能以孩子的喜歡程度評價。學生好評的教師不一定差，學生差評老師不一定不好。

教師的評比不像企業的優秀員工，誰給公司老闆賺的錢多，拉的業務多就是優秀員工。

教師的工作不是金錢和分數衡量的。

優秀教師和普通教師待遇過大更不利

教師隊伍因為職稱評比已經離心離德，多少關係好的在職稱評比中成了仇人。如果再來個優秀教師評比常態化，待遇再隨著優秀教師而浮動，教學環境和氛圍就會發生變化，校園也就不這麼純粹，變得越來越功利。

對於整個學校和教育事業的發展是不利的。

除非有公平的評選，公平的投票。

總結：

優秀教師不是一個人一個學校一個教育局決定，真正的優秀是國家評定的。如果非要在普通教師中評個優秀。而又沒有隱患出來。國家出臺明確的規定和條件：教學成績前三名；教研比賽區縣一等獎以上；學生評價；傢伙評價；學校投票等等。

只有國家出臺明確的檔案和標準，不然各個學校自己決定，又是怨聲載道，明槍暗箭。不如不選，大家一團和氣。

能為學生傾囊相授，真心愛教育的教師都是優秀教師。

這個看具體省份的規定。

以我知道的某些省份為例，優秀教師都是某年度的，最後拿到的證書都是某某學年度優秀教師稱號，這個可能當年學校會給獎勵，然後也是以後評職稱的一個加分項吧！

現在的標準科學嗎？

十年樹木百年樹人。

優秀教師不一定是好老師。

以中小學為例，優秀教師，是要用數字說話，班級成績，比賽獎項，論文；家長學校看的是成績，有誰考慮了十年後學生成人是什麼樣的，優秀教師培養的是真正的人！

從前面的經驗來看，優秀教師一定是最會罵人，打人，最潑，最賴，最卑鄙，最流氓，最會搞家長錢，最會玩弄女生的人。

有些有責任心的老師當年班上沒有渣學生，成績提得很快，在同級中出類拔翠，被評為優秀教師，那是正常不過的事了，如果班裡有一兩個渣學生，那就倒黴了。

評優這種做法就是錯誤的！應該是做什麼工作就領什麼數的工資，別拿這些亂七八糟的愚弄人的東西來做教育。這種做法會害死教師的。這都說明我們的制度不夠科學、嚴謹！

我曾經被動的評了一次優秀教師，那時候因為學校小，我參加了區級的一個活動並承擔了一次講座，自然而然他們就推薦我去當這個優秀老師，後來我對這個興趣不大，主要原因是我不喜歡填表格，準備材料還要述職，那些東西可能會折磨幾天的。

我們這個地區現在評選優秀教師，不是提名的方式，學校會把相關檔案要求發到群裡面，或者在大會上公佈。如果覺得自己條件夠的話，可以申報。如果實在沒有人申報的話，可能學校會動員一些人去申請。如果人數比較少，一般就不需要進行全民投票，直接上報。申報人數遠遠大於被評選人數的話就需要全校投票決定，根據票數多少來決定哪些人員申報！

主要的問題就是申報人必須準備自己的資料，各種獎狀，榮譽證書。總之準備的資料很多，還要裝訂成冊。還需要進行全校的對申報老師進行師德考評，必須達到一定百分比才能參選。

原來優秀教師可能會有幾百元的獎勵。據說現在可能在一定年度內，每一個月的工資裡有所體現，可能就是三五百元左右吧，也許更多。

感謝邀請，但是這個問題我還真不清楚。因為教書幾十年來，本人從來沒有獲得過任何優秀，所以也就不知道優秀教師都是如何誕生的。也可能自己不夠優秀，也可能自己不夠主動，也可能自己只知道低頭拉磨，也可能自己無慾無求，總之，自己一直是一名旁觀者。每次學校的優秀教師名單都是開會宣佈時我才知道，可是好多人開會前就已經知道了訊息，也不知道他們的訊息來自哪裡，也不知道這些優秀教師都是如何產生的，也不知道這些優秀教師事先都做了什麼。沒有個人申報環節，沒有打分評比環節，沒有張榜公示環節，只有大會宣佈環節。我猜，這些優秀教師應該都是校長欽點的吧！