對於六年級的孩子正處於小學和初中的過渡期，並且現在孩子都成熟早，接觸到的資訊更發達，也讓孩子心裡難免會有想法，所以如果發現了早戀問題，首先千萬不能立馬就訓斥，這樣反而適得其反，先好好談一談，認真聽聽孩子的想法，然後跟他一起分析這樣的行為的對與錯，最好能讓讓孩子自己認識到自身的問題，因為已經六年級，很多事情都理解，但畢竟還是小學生，所以還是要以小學生的思維邏輯去交談，但也要有威嚴，不管談的好與不好，有沒有效果都應該告知家長，同時提醒家長並建議家長在監督勸導時一定要注意方式方法，總之要妥善處理，要讓孩子真正認識到自身原因，否則靠打罵管教只能適得其反

我就是隻教六年級的班主任，每屆學生都會有這種情況。六年級是絕大多數孩子青春期剛剛開始的階段，男女第二性徵初露端倪，男女有別的概念比幼兒園區分男女廁所升級多了~孩子容易被周圍異性的某個優秀品質所吸引~其實是孩子向善向美的提現，並不一定要扣上早戀的帽子，否則反而是對孩子的早戀意識的強化~一般我既不支援也不強管，順勢引導，比如讓兩個優秀的孩子比學趕幫爭，起到相互促進共同進步的作用。前兩年就有好幾個這樣的情況，孩子們互相尊重，互相欣賞，互相幫助，互相競爭，小升初我們班的前五名進了年級前十，全區前15，全縣前200也名列前茅~當然不是說鼓勵早戀，我前邊說了，六年級還談不上早戀，是青春期的初露端倪，尊重最重要~孩子們互相尊重，師生互相尊重，親子互相尊重~家長老師掌好這個舵，不止六年級，對初中高中的青春期都有好處~

作為班主任千萬不能給他們定性為“早戀”。 六年級的孩子性發育的初期，僅僅是對異性的一種朦朧的好感，這時候需要老師和家長正確的引導。一定不能用簡單粗暴的方法去傷害孩子美好純潔的心靈。要給他們做正確的心理疏導，樹立Sunny健康的理念，以免在孩子心裡留下陰影，影響他們的人格成長。作為班主任要根據孩子的性格特點，找準機會，動之以情，曉之以理，讓他感覺到你的真誠，並願意接受你的真心幫助。耐心平靜的疏導之後找準機會在班裡開一個“同學友愛”為話題的主題班會，把男女生之間的小曖昧，往大愛中去引領。把班級定性為一個大家庭，所有的同學成員都像兄弟姐妹一樣，要互相幫助，取長補短，完善自己，共同成長。把孩子們往這方面去引領，讓班級形成一個積極向上，健康Sunny的氛圍。在這一段時間內，班主任要積極關注他倆的身心健康。讓他們的精力用在學習上，用在積極健康的活動上。 相信在這樣的環境下，孩子一定能夠健康Sunny的成長。n年之後，當孩子們回憶起來這一段美好的時光，他們一定會感激在成長過程中，碰到這樣一位優秀的班主任， 這樣一位生命中的貴人!

(注:圖片來源於網上，如侵權刪)

早戀，很多家長擔心的問題！

《說文解字》中戀的解釋？變的一半家+心，戀是一個變心的過程。從不愛到愛，又從愛到不愛。處於變化之中的情感。

孩子為什麼會這樣呢？

深思我們與孩子的親密感、成就感、安全感等等，是否讓孩子感受到我們的愛。

十一二歲的小孩子，剛剛步入青春期，對異性或外物有著一種好感和嚮往，往往產生一些想與異性接觸的思想和行為！作為老師，我個人覺得應該多接觸瞭解一下學生，多點正確引導學生，多點思想教育，科學引導他們與異性之間應該做什麼，什麼不應該做，再且與學生一起參加多些課餘有意義的文明向上的活動，豐富學生的課餘生活。再就是建立平等的師生關係，做學生心理困惑的疏導師，瞭解孩子的心理狀況，多溝通，切忌在班上當眾批評學生，不要讓事情擴大化，最好讓時間淡化戀情。最好給家長溝通一下，讓父母也多一些瞭解去關心一下孩子，一切都會過去好起來的。

本人做六年級班主任多年，結合自身實踐對這個問題回答如下。

第一正確對待。班主任如果發現班級孩子有一點早戀苗頭的時候，要有正確的態度去對待學生。其實作為成年人來說，我們都知道，六年級孩子所謂的早戀並不算真正的戀愛，只能說是青春期懵懂發展的一個正常表現，當六年級孩子進入到這一時期之後，對異性有了比較朦朧的情愫，這是正常的反應，不要過度的去宣揚。更不要如臨大敵般的，大張旗鼓的去批評處理。

第二合理引導。很多時候，當事人並不知道他們的這種關係如何。大多數都是因為同學們的故意起鬨，才明確了這種所謂的早戀。那麼班主任就應該想辦法降低同學們對這些事情的關注與興趣。可以在日常生活學習當中讓同學們互相幫助，互相結對，互相督促，加大男女生之間的學習互動性。也可以多組織一些，男女生共同參與的遊戲或者勞動，在這一過程當中，讓同學們增加友誼，淡化性別差異，減少所謂的情感情愫的發生。

第三心理疏導。發現有這樣的情況時，要及時的與學生家長進行溝通，和學生家長制定比較溫和的，不太明顯的策略，對學生進行一些青春期心理的疏導工作。讓學生明白，每一個人都有青春期，對於異性有一些好感或者有一些情愫是正常的，只要能夠正確的對待，不影響學業，其實沒有什麼可害怕的。