這個毫無疑問肯定會有！！！

三觀是一個人世界觀，人生觀，價值觀的總稱。

一個人的見識決定了他的世界觀，他看到的世界，影響他的世界觀。

一個人的生活圈子決定了他的人生觀，他看到的人生，影響了他的人生觀。

一個人的經歷決定他的價值觀，他體驗到的經歷，及經歷給他的反饋，影響了他的價值觀。

一個留學生，他所看到的世界與國內是不同的。

一個留學生，他的生活圈子和所在國內的圈子是不同的。

一個留學生，他在國外的經歷與在國內的經歷也是不同的。

看到的世界，生活的圈子以及經都是不同的，必然會影響他的三觀。

舉個例子：你會發現這次疫情當中，國內的很多學生說讓隔離就隔離，但是國外的顯然就不會。他們崇尚自由，崇尚人權，他們的概念裡面多的是自己，而不是國和家。

所以看到的不一樣，自然三觀也會不一樣。

不過有一點值得說的是，哪怕是都在國內每一個人的三觀也都會不一樣。

留學生的三觀會有變化嗎？

這個不用懷疑，會的。

三觀指的是世界觀，人生觀以及價值觀。

可以說，隨著一個人的經歷豐富，年齡增長，三觀多多少少都會有變化。

姑且不說去國外留學，在一個完全陌生的環境中，即使在國內，也是一樣會有變化。

只有看過世界了，才有自己的世界觀。

只有經歷了種種事情，才會有自己不斷變化的人生觀和價值觀。

每個人的三觀都會受到所處的環境影響，留學生也不例外，而且他們所處的環境是一個與國內環境相差甚遠的環境，再加上大部分留學生都處於青少年時期，正處於三觀形成的關鍵時期，這對他們的影響是更加明顯的。

不同的留學目的國，社會群體的文化行為屬性不同，學校的教育體系不同對於學生三觀的影響也會不同，不過影響的維度基本都是相同的。留學對於一個學生而言，尤其是高中、本科就到國外留學的學生，這個影響主要集中在幾個方面：

其一、價值觀的影響，這是對孩子影響最深刻的，有很多觀點說孩子出國留學會養成自私自利的價值觀，說西方教育崇尚利己，這是對西方教育的理解有失偏頗。相反，歐美的教育，尤其高等教育，服務性和團隊精神是非常重要的教育內容。說到服務性，歐美高校把服務與社會是個人發展的最終成就來開展教育，所以參加社會公益組織，積極參與但各種從社群到國家的社會服務性組織是學校常備的教學課題，需要學生去親自完成的。說到團隊精神，去留學的學生很多都有體會，學校越是願意參與團隊性的活動，越是具有團隊精神的學生越受所有同學和學校的歡迎。所以孩子在出國留學前多引導孩子參與群體活動，具有團隊精神對於他去留學後融入學校是很有幫助的。

其二、人生觀與獨立性，這一點在申請學校和麵試的過程中就會有體現了，申請學校的過程中，很多學校對你想要成為一個什麼樣的人，而且這個很學校的教育宗旨是否違背很重要。從獨立性來講，在留學的過程中，學習的獨立性，社交的獨立性，金錢支配的獨立性，生活的獨立性都會有很好的提升，這些同樣會影響到孩子的人生觀和價值觀。誠然有些孩子留學回來自私自利的觀念很強，這有一部分原因跟他們在國外學習過程中的交友和自己在國外的成長中承受了太多壓力有一定關係。

其三、世界觀，留學為學生打開了一扇不一樣的天地，我在這裡不能說成是開啟全世界的大門（很多留學機構願意這樣跟家長去講解留學），留學的那個國家和學校只代表那裡，不代表整個世界。不過就也會給我們的學生們帶來不一樣的思考，原來社會還可以是另外一個樣子，這樣學生們有了批判性思維，不會照搬照抄，知道如何思辨如何更客觀。當然同樣也有負面的例外，有的孩子會從一個極端走向另外一個極端，最終表現成什麼都是國外的好的那一類，這是不可取的。

題主提出的這個問題我覺得對於留學生來講是一個非常有意義的問題，做了這麼多年的留學工作，我覺得這才是留學的核心，但是往往被很多家庭和機構忽略，取而代之卻是孩子留學回來能賺多少錢，孩子能不能找到好工作，這些問題雖然很現實很具體，但比起三觀的影響，一個是一時一個是一世，根本無法相提並論。

我覺得這個因人而異。作為一個華人到外國留學，首先就要看他留學的目的是什麼？

如果他出去留學是因為父母和自己想有一個更美好的前途，為了能夠早日獲得外國的綠卡，那這樣的人的三觀就一定會有變化，因為他的出發點一開始就不純，因為他一開始就否定了國內的一切，他單方面的認為只有到了國外才會有更好的發展，才會得到他想要的那種生活，這樣的人你怎麼可能相信他還會愛國呢？

如果他出去留學的目的是為了學到更多的知識，瞭解到西方更多的先進的科學和技術，是為了以後自己回到國內以後能夠更好的運用到自己的工作中去，這樣的人的三觀一般不會變化，儘管國外有很多的誘惑。因為他的出國留學的目的就是為了獲得知識！

還有一個就是要看你是什麼時間段出去留學的？

如果是成年以後，這個時候人的三觀已經基本養成，所以出國留學一般不會有變化，當然，那些因為國外思想的侵蝕和各種誘惑而發生變化的，只能說明他們的三觀從一開始就不純正。因為他們從小是在國內的各種教育和思想的薰陶下長大的，這一定會對他們的三觀有著很大的影響。

如果是從小就出國留學，那他的三觀就說不上什麼變化不變化了，因為他們一開始就是接觸的西方的思想和文化，是在西方那樣的國家環境、國家氛圍、國家文化中長大的，難道你還奢望他成為一箇中華民族的脊樑？如果說三觀變化，那還真是好事，因為是又變回來了。最近不是因為疫情，中國就專門派包機去接國外的小留學生嗎？這些從小就生活中國外的孩子，能夠感受到祖國對他們的愛嗎？

大部分留學生的三觀都會變化，這個變化當然是變的越來越多元化，越來越寬容性，一句話就是越來越好。

傳統意義上的三觀指的是世界觀、價值觀、人生觀，褒義的理解為以真善美為追求的目標，這是被大多數所認知的三觀理念。小留學的數量不多，三觀尚未形成，這裡就不作討論了。大部分留學生18歲左右出去讀大學了，三觀在國內的學校、社會、家庭三方面的教育中已基本形成：為人誠信、遵紀守法、為社會作貢獻。

留學生的三觀變的多元化。留學生在學校除了接觸留學當地的學生外，還接觸到來自世界各地的學生，在與他們的學習交流和人際交往中，會接觸、瞭解到他們各個國家的文化，風俗，這些與國內不同的文化讓留學生們目不暇接，打開了留學生的視野，知道世界萬物具有多樣性。

留學生的三觀變的寬容性。留學生在處理各自的學習和生活問題中，不斷積累經驗，在打工實踐中不斷獲得成長，他們不再畏畏縮縮，而是會變的勇敢和自信。比如在對待同性戀問題，宗教文化等問題，不會只給出正確或錯誤兩個答案，而是會透過自身的認識越來越理解和寬容，事物的答案可以有N種。

留學生三觀變化肯定大：

1.中國抗疫情采用全國聯動，武漢封城，全國支援，一方有難，八方支援，絕對服從，家裡隔離！各種的經濟損失，各種溝通聚會減少，全國生產經營活動減少或停產，很多企業倒閉了，都是為控制疫情做出了犧牲！

2.疫情是照妖鏡：所謂的西方民主和自由，個人至少的價值觀，口口聲聲的人權，市場經濟地位，直接是赤裸裸的甩鍋，霸道強權，瘋狂印美元，各國優先截用抗疫物資等等讓人大開眼界！好多公知說外國月亮圓！也該反醒了！

中國的強大，集中力量辦大事，命運共同體，利他原則，一方有難，八方支援，中國好，世界好！世界好，中國更好！

有祖國強大做後盾：留學生更有信心！越來越感覺祖國的強大與偉大！引領世界經濟的發展！

留學生：一出國就更愛國！

肯定會有的呀，即使不是留學生，就是普普通通的一個人，隨著時間的流逝，經歷的事情，都會有三觀的變化。

不管怎麼變，有底線，不觸犯法律，有道德就好，不要經歷了留學，變的六親不認，或者覺的高人一等。

很多留學生還是改變的更好了一些，慢慢的不再依賴父母，自己可以承擔更多的責任，做更多的事情，變得獨立了。人的獨立有兩個階段，一個是物質，一個是精神。