父母給我講的故事多了，這裡講一個釣魚郎或者是捕魚郎（一種水鳥的名字）的故事吧。至於究竟是其中的哪一個，至今我都沒有弄清楚。父親是這樣子給我們兄弟倆講的：

你們知道釣魚郎為什麼在溪水邊哥哥哥哥的叫嗎？我和弟弟都說不知道。父親說，這裡面有個故事，我講給你們聽。

從前，有倆個捕魚郎，他們是倆兄弟，每天倆兄弟都在溪水邊或者是池塘邊捕魚。捕捉到魚後，倆兄弟就開始分魚吃。哥哥總是吃魚頭和魚尾，把最好的一段給弟弟吃。倆兄弟一直都是這樣的從來都沒有發生過什麼不愉快的事情。可是，後來，有人給弟弟說，你吃過魚頭嗎？沒有。你又吃過魚尾？沒有。那人說，可惜了，你白活了，魚頭和魚尾的味道鮮美可口極了，可惜你從來都沒有嘗過，好的都被你哥哥吃了，魚的中間那段是最沒有味道的。弟弟聽了，心裡就有了想法，難怪哥哥一直都把最好的留給自己吃，把最沒味道的拿給我吃，今天我就來試試哥哥，看他給我吃不？兄弟倆的運氣真好。今天就捕捉到了一條肥肥的魚兒。弟弟說，哥哥，今天我想吃魚頭和魚尾。哥哥說，不行，你還在長身體，今後吃魚頭和魚尾的時間多的是，今天還是老樣子，我吃魚頭魚尾，你吃魚的中間。果然，別人說的話在弟弟心裡就產生了疑問，果然，哥哥把最好的東西留給了自己！總有一天我會吃魚頭魚尾的！日子就這樣的天天過去，弟弟心中的疑惑一直都沒有消除。為了吃魚頭和魚尾，弟弟心裡產生了一個歹毒的念頭，哥哥死了，我就不是吃上了魚頭和魚尾嗎？機會終於來了。倆兄弟今天在灘頭急流險灘上捕魚，趁哥哥專心捕魚的時候，弟弟一把就將哥哥推了下去。就這樣，哥哥就沒了。弟弟非常高興，今天終於能吃魚頭和魚尾了。可是，今天的運氣實在不怎麼樣，臨近傍晚弟弟才捕捉到了一條小小的魚兒。弟弟餓極了，立馬就吃魚頭和魚尾。噫，怎麼全是骨頭和魚刺，沒有肉？可能是魚兒太小了的原故，明天捉一條大點的。可是，還是和昨天一樣，魚頭和魚尾全是刺和骨頭，根本就沒有肉！時間久了，弟弟才醒悟過來，原來哥哥吃的是魚身上最不好吃的地方，哥哥把最好吃的東西給了我！我錯怪了哥哥，該不聽別人的壞話，把哥哥推下了河。這時候弟弟才後悔極了，就去找哥哥，他就沿著溪流一路的哥哥哥哥的叫著去尋找哥哥。可是，哪裡還能找得到呢，所以，如果你們看見了溪水邊的小魚兒死了，是不是不見了魚頭和魚尾？那就是弟弟吃了的，把魚的中間留給了哥哥。

父親在講故事的過程中，不斷的用眼神掃瞄我們，再用非常藝術的口氣和手式，非常生動有趣的講給我們聽，再看看我們的動靜有啥反應。然後，就喊我們簡單的說一下故事的意義。

我們倆兄弟都說弟弟是受了別人的挑撥，不應該把哥哥推下水去。

父親說，除了這個意義外，還有一個你們沒有想到，就是兄弟間要團結，有什麼不同的想法應該說出來或者去相互試試一下事情不就明白了？哥哥之所以把最好的東西給了弟弟吃，完全是為了弟弟長身體，這也是他們父母交給的任務，哥哥要照顧好弟弟。可是，弟弟要求吃魚頭和魚尾的時候，哥哥就應該讓弟弟嘗一下。

我們無知的說，那這個故事還存在麼？

所以，任何故事都是不完美的。

寫在最後：弟弟一直這樣的哥哥哥哥的淒涼的尋找著哥哥，何時才是盡頭？

父母講的故事，大多均會是古老的故事，近代故事也會有，可能是功名利祿，驚悚趣聞的居多些吧；一般能傳下來的老故事，都會是對後世之人有教育警醒和激勵鞭策的意義，

把它講給自己的後代，一定是他從前輩的傳授中，悟到了故事的真諦，或是在生活中感到並得到了故事所帶給他的現實收益或是為人處事的重大啟示！

故事本身生命力頑強的所在，一定是古老先民偉大智慧的結晶！均希望自己的後代，子子孫孫世世代代，都能過上太平安康，幸福善良的清平生活，活在盛世文明的國度……

每個小孩，在聽到父母所講的故事時，一定也是似懂非懂，但你的感官一定是會記住的，哪怕是碎片的記憶！等長大後，你就會明白父母的希望和殷切期許。

在我們魯西北，民風很古樸，覺悟很超前；大概受孔孟之道的影響比較深厚，家家戶戶的老人都多少知曉一些孔子和他徒弟的故事，以及與此有連帶的良善廉恥和誠實守信的典故傳言！

在為人處世，教育後代；依此，就會守規知矩，傳統循舊。因為他們深知，只有讀聖賢書，學做聖賢事 ，生活才會幸福，子女才有希望，品德才能高尚，路子才能久遠……

如此才能給國家帶來強大，給家族帶來榮耀，給個人帶來前途！

小時候聽到父母講的故事很多，由於時間久遠，也忘的差不多啦，大概記得有窮顏回讀書的故事，孔子游學被兩個小孩問住的故事，範丹老祖借糧的故事，紫禁城"填地滿"的故事，朱洪武的故事等等——

記得有些清楚的故事是一個，公治長懂鳥語的故事！

(其中，最重要的語句是：公治長，公治長，你吃肉來，我吃腸)

故事的大概是這樣的，喜鵲寄宿他家，不慎一天把他得罪，為報答不殺之恩，遂送些利處力求補救，但祈索小惠施捨；可數次後公治長舍信忘卻，冷落鄙棄，利益獨佔，食言而肥！

喜鵲恨極擇日戲耍報復於他，另其蒙冤下牢，幸得實言向告，官府讓其充證而靈，遂信其真而放之……

故事的大意，應該是啟示人們，勿以善小而不為，勿以惡小而為之，重信守諾，知恥明理，童叟無欺，萬物同等……

關切到人類的相處；再弱小的人物，再底層的生存者，均會有自己的人生觀，也會有自己對社會的見解和執著，也會明白處事的道理，相互的自重和尊重。也會知道禮義廉恥，利益捨得，更會明瞭，優劣良善，快意恩仇！

以此，自己說過的話，許過的願，切要信守諾言，雖不至一口吐沫一顆釘，但亦要知錯悔改，亡羊補牢，切不要一意孤行，錯上加錯！

更不要低估任何人的陰暗心理，復仇決心，報復手段。正所謂：人生難過一個理字！世上沒有無緣無故的愛，也不會有無緣無故的恨——事出必有因，有因必有果！

果因，自己的輕視傲慢，疏忽大意，或是故意刁難困厄，至使讓對方心存記恨，暗地使詐；到那時令自己困頓澤池，走入歧途，身陷囹圄，或是傷亡敗家，一命嗚呼，又怎能怨的別人！

做人，就要實在，即承人所情就要忠人之事，妄言誑語，背信棄義；忘掉自己所做為一個人的應有擔當和人道，不顧羞恥和祖宗的教誨就去悶著良心的恣意所為；這都是不應該的，有時不但害人，還會害了自己……

但凡古人能留下的故事，皆是要勸人向善，本分做人誠懇做事，安家守業，低調自重；父輩的良苦用心值得尊重，中華的古老文化值得記憶值得流傳。

聽老人話尊古人言，無論你走在何種社會里，走在何種紛亂的塵世間，肯定會使你受益匪淺，前程無限——

(此故事，可在百度查詢)

公治長的故事

【日常實曠大體】爸媽講故事～深遠影響～≈＝

爸媽講故事～大多數孩子都還是有印象的～對自己有深遠影響的？具體已經沒什麼太深印象～

還是聽媽媽講故事多一些～也是故事書上沒有的～也願意反覆聽～不過也沒有太深印象了～

但是～【爸媽講故事】【對自己的深遠影響】～那是絕對有的～因為【爸媽講故事】那種【時間功課】在青少年時節一直都是有的～只不過【具體『講故事』的方式】出現了轉換形式～

起初只有【媽媽講故事的時間功課】～然後只有【爸爸講故事的時間功課】～

【爸爸講故事的時間功課】具體是一起【聽電唱機】～一起【聽收音機】～一起【聽評書】～一起【聽球賽】～一起【聽新聞】～這些後序【爸媽講故事的時間功課】時間節點～【媽媽講故事的時間功課】轉化成了【每一次的一本新書】～有時【一本科學畫報】～有時【一本文化生話】～有時【一本少年科技】～有時【一本魯迅文集】～當然～後序更多還有【校園課堂】【老師們講故事的時間功課】～這些都應當是【講故事】的真正意義所在之涵蓋範疇亦暨全都算作【講故事】的【時間功課】～

這樣～說到深遠影響～還可能算是有那麼一點點～一是【願意看書】～【看書的知識面】也十分明確～【魯迅先生的專著】也是因為起初看不懂而終究還是成為了【必修書！】～然後是【世界觀】得到了真正的【書本+參考書】的鮮活印證～雖然無所謂有什麼大小收穫～但終究是也可以作為【社會必修功課】後序再進行深學積慣～再有可能就是【學會看問題了】～亦暨生長成熟過程～哪怕對所有【故事】～哪怕對所有【問題】～都會日益令自己發現仍然還有【未呈現的視角及其不盡然之處】～

【2222190620212257】

【醒頭鐵達尼】