作為一名教育管理者和教師雙重身份的人，我認為教師個人魅力是極端重要的。它是教師職業的基本要求，是優秀教師的核心特質，是教育教學的基本內容和手段。下面從教師個人魅力重要性來源、什麼是個人魅力、哪些教師擁有個人魅力三方面分析。一、教師個人魅力是教師職業的基本要求

1.“學高為師，身正為範”是中國自古對教師的理解，簡單講什麼是師，什麼是範，就是別人學習的榜樣。既然是榜樣一定要有高於人或別於人的魅力所在。所以每一位教師都需要具有個人魅力，有值得別人學習的地方。自古以來，每一位優秀的教師都是個人魅力非常彰顯的教師，而普通教師想成為優秀教師首先就是要培養個人魅力。而擁有個人魅力的教師也必然會成為受人尊重和教學效果強的教師。

2.“親其師而信其道”，學生特別是中小學生都有著天生的向師性。擁有顯著個人魅力的教師能更容易吸引學生，能更容易獲得學生的尊重和學習，能夠更好地說服學生認同和遵從他的教學和指導及要求，取得更好的教學成績和質量。

所以說，每一位教師都應該擁有自己的個人魅力。

魅力是一種內外兼修的面貌、精神和氣質。所以教師魅力就是教師透過對本人外表容貌的裝扮，透過對自身氣質和精神面貌的修養而展現出的一種具有較強吸引力和榜樣價值的一種美。她既可以是外在的，也可以是內在的。

1.外在的美

很多人認為魅力應該是內在的，外在的美不應該叫魅力，大不了叫美麗。其實這是對魅力的狹隘理解。外在的美也是一種魅力。外在美分為兩種。

一是天生的外在美，就是有的人天生麗質。這種美對學生同樣會形成影響。不客氣地講，在同等知識水平和教學能力前提下，帥哥型和美女型教師肯定更受學生喜歡，教學效果肯定更好，師生關係更容易處理。

二是後天裝扮的美，也就是透過打扮使自己變美。很多人用刻板的眼光看待教師，認為教師就用該樸素、就應該低調，把心放在教學上，甚至覺得蓬頭垢面的反而是用心教書的人，其實這是一種錯誤觀念。教師每天把自己打扮的乾乾淨淨，整整齊齊，美美麗麗既給學生美好的觀感，其實也是向學生傳達一種愛美麗、愛整潔、講衛生的習慣教育，也會向學生展現一種積極的精神面貌。所以不要將教師愛打扮看成是一種不好的習慣，只要不是奇裝異服就行。

2.內在的美

內在的美是一種修養的體現。修養有很多種，作為教師有三項修養非常重要。

一是道德的修養。教師是“人類靈魂工程師”，教師必須首先修煉自己的靈魂。自古以來，社會一直將道德作為教師的首要素養，現階段中國將“立德樹人”作為教育的根本任務。所以教師必須是一個道德高尚的人，而高尚的道德就是一種修養，就是一種魅力，她吸引著學生們敬仰他、尊重他、學習他。

二是知識的修養。教師的職責是教書育人。唐代韓愈將教師的任務界定為“師者，傳道授業解惑也”，無論是傳道、授業還是解惑前提條件是教師要知道“道”、要熟悉“業”，要明白學生的“惑”，而這就要求教師擁有廣博知識。知識淵博也是一種修養，也是一種魅力，學生感嘆和驚訝於教師的無所不知，必然會尊敬教師、信奉教師、認可教師。

三是智慧的修養。教師不僅要擁有道德和知識，還應該擁有智慧。它體現在教師對於任何事情，特別是與學生有關的事情處理上具有智慧性。他的言論、他的觀點、他的技能、他的做法都體現出創新性、智慧性。

所以說，教師的個人魅力是多元的，是極端重要的，她讓學生感覺到教師是個道德高尚的人，是個知識淵博的人，是個智慧的人，她使學生由尊敬教師到誠服教師，再到崇拜、膜拜教師，甚至是迷戀教師（當然這種迷戀不是兩性的迷戀，而是情感性的迷戀），從而形成良好的師生關係和高質量的教學效果。

這裡要改變社會上的傳統看法，就是認為只有那些名師或明星式的教師才有個人魅力。這是片面的。其實任何一位教師都有個人魅力，只不過程度高低、影響力大小的問題。比如：有的教師是感性的、有的教師是理性的；有的教師是藝術型的、有的教師是知識型的；有的教師是道德型的、有的教師是行動型的；有的教師強於語言、有的教師強於姿勢；有的教師強於外貌、有的教師強於內在；有的教師以溫柔服人、有的教師以威嚴服人等等、等等。

所以，不要狹隘地理解教師魅力，從而導致很多教師妄自菲薄，認為自己沒有魅力，影響自信心和教學效果。每一位教師只要將自己真實地表現出來都是個人魅力的展現，不需要去東施效顰，因為真實對學生就是一種教育，而只要是真實的教師就是一種個人魅力展現的教師。

個人很重要。

不知道大家有沒有遇到影響自己一生的老師，我就有幾位老師，深深的刻在我的腦海裡，我記得的是當年他們的樣子，儘管10多年過去了，學校官網上貼出來的老師的照片已經蒼老了不少，但我依然記得他們30多歲，意氣風發的樣子。

好的老師是學生人生路上的指引，會教育學生要做什麼樣的人，怎麼樣處理生活工作中遇到的困難挫折。

我個人覺得教師的個人魅力特別重要。

教師個人魅力直接影響個人威望，直接影響自己的教育教學工作成效。一個優秀的教師，往往其個人魅力特別大，教師的個人魅力非常重要。對學生來講，能遇到一個魅力大、有激情、負責任的老師或班主任，能少走許多彎路，甚至影響學生的一生，老師的性格、愛好會潛移默化地影響學生，因為老師就是學生首選的崇拜的偶像，學習的楷模。

第一、教師個人魅力表現在紮實的專業知識和淵博文化知識，直接影響教師在學生心中的地位與威望

第二、教師的個人魅力表現在教學能力方面，教學能力強，魅力就大，二者是成正比例關係的。

一個有魅力的教師往往善於組織課堂教學，重視課堂紀律，動作迅速、說話富有感染力、號召力，中氣實足；善於用抑揚頓挫聲調去打動、喚起“沉睡的學生”，引起他們的注意；善於使用肢體語言組織教育教學，作業和試卷批改非常及時，那麼教學成績一定很優秀，每學期表彰會上就能獲得多項榮譽，又能提高人格魅力，在學生中能樹立崇高形象。記得我參加的第三年接了一個班，當時班上有一個叫羅金的學生，她的英語成績很差，由於當時不管是期末考試還是平時全縣抽考，我的教學成績都是全縣前5名，拉開了同年級其它班很大的距離，對邊遠山區學校來說，這樣的成績小有名氣的，在學生中評價很高，因此在接班一學期後，該同學進步特別大，班上整體成績大幅度進步，第二年中考由於英語上優，以全校女生總分第一考取了定向衛校。

第三、教師的個人魅力表現在個人涵養方面，對學生的良好的行為習慣和道德品質形成有巨大的影響

涵養是一種發之於內、顯之於外的修養，體現在人的言談舉止之中。在學生面前穿戴整潔，言行舉止得當，講信用，不歧視學生，上課不遲到、不早退，工作責任心強，樂於助人，講衛生，道德品質高尚，對學生態度謙和、不卑不亢，這都是一些正能量的東西，往往能受到學生的尊重。比如每當走進教室，看到教室地面有瓜皮果殼，教師隨手撿起，放進垃圾桶；看見掃把“腳朝天”或“東倒西歪”，親手放正；學生看在眼裡，記在心中，比教師說一千遍更有效。

第四、教師的個人魅力表現在師生關係融洽、和諧

教師魅力的提高建立在和諧融洽的師生關係之中。一個魅力十足的教師善於關愛關心幫助留守學生、貧困學生、學困生；善於與學生既保持適當距離又能打成一片；善於注意每一位學生的思想動向，信守承諾，一言九鼎；善於尊重學生的人格尊嚴，講究師生地位平等，以朋友般的關係友好相處，成為學生的知心朋友，有利於建立新型的師生關係和良好的班集體。同時融洽的和諧的師生關係也是提高自身教學質量的一把“金鑰匙”。全國模範教師——江西省遂川縣思源學校肖建生老師身殘志堅，經常到生活困難學生家中進行家訪，墊付學雜費，盡微薄之力幫助需要幫助的學生，課後深入學生生活中，與學生談笑風生，每一屆學生都非常尊敬他，每堂他上課前，很遠就能聽見教室裡書聲朗朗，似乎歡迎他來上課，學生們非常愛聽他講課，因為我們曾是十多年的同事，聽他上課確實是一種享受，也學到了不少教學方法，他著重結合當前國內外時事、身邊鮮活的例項幫助學生理解道德與法治課本中每一個知識點，教學成績年年名列前茅，他在全國道德與法治課程座談會上受到習近平總書記的接見與握手。

綜上所述，我認為教師的個人魅力重要，對教育教學有很大的影響，甚至影響學生的發展。

教師一定得有魅力，要有一方面能讓學生折服你才能把班帶好，我覺得做到以下便是魅力四射。

其一、形象。一定要把自己收拾的乾淨利索，整齊大方，讓學生第一感覺這個老師，嗯～～～不錯！要是邋里邋遢，學生一下對你失去信心。

其二、專業素養。這是永久保持魅力的法寶，上課你要充分準備，不要拖沓，講課乾淨利落，思路清晰，幽默風趣，活而不亂，你就在三尺陣地上展現了你的魅力，學生就會心服口服。

其三，公平。如果你是班主任，你更應該公平，因為班裡學生參差不齊，有各種各樣的學生，你必須一碗水端平，錯了就糾正，對的就表揚，尤其是差生，更得多關心照應、那他們的小心臟會記得你的。

其四、特長。你要是有一技之長，比如打球、書法、音樂等等！你在適當的時候展示一下你的才華，訊息會不脛而走，以後你會有大批粉絲。

當然任何老師都不會做的那麼完美，只要我們朝著這個方向努力，你就會有成就感，有些人當了一輩子老師，學生也沒認可，我覺得這是悲哀！

作為一名教師，我認為個人的魅力很重要，其實對學生的影響也很重要，教師的個人魅力我認為有氣質，能力，性格與道德人品，對於學生都有哪些影響呢，我有以下幾點觀點，。

第一，老師的一言一行時刻影響著學生，從教師的性格，好的性格的教師，脾氣比較溫和的教師，讓學生感覺很親切，師生之間也很好的交流，增進師生之間的感情，有利於全方面的瞭解學生的學習與生活。

第二，教師只要具備一定的教學能力，好的教學方法，學生們願意去學，並且可以從學習中快樂的獲取一定的知識，這樣才能體現出一名教師的能力，說明了，教師的能力對於孩子的學習有一定的積極影響。

第三，教師的氣質，腹有詩書氣自華，一名教師只要富有知識，從外表就能看出這個老師與眾不同的氣質，出口成章，讓學生產生敬佩的情感，從心中想要成為老師那樣的人，激發了學生的學習的動力這樣的教師是學生的榜樣偶像，每位學生希望成為這樣有氣質的人，

第四，教師的道德人品，一個人不管多麼有才華，或者多麼的富有，但是如果道德品質敗壞，那麼他們對於社會而言也是蛀蟲，培養好一名學生的道德人品，對於教師而言，任重而道遠，只有以身作則，對於學生而言，才是更好的教育，教師對學生的道德人品的影響往往比課本的例子更加鮮明，更加具有影響力。

作為一名教師，好的個人魅力，對於學生的影響很大，所以我認為一名教師具備好的個人魅力很重要。

教師的個人魅力對課堂教學質量影響很大，非常重要。體現在講課的魅力，一般有三個層次：

一是講授，能把教學內容講準確，講請楚，學生愛不愛學是另一回事，屬於基本要求。

二是啟發，教師根據教學內容，設計合適的問題，創設情境，促使學生思考，教師啟發，從思考互動中掌握教學內容，攻克教學中的重點、難點。學生在課堂中思維也比較活躍，但對教師的教學水平要求效高。

三是風格，也就是題目的人格魅力。教師在長期教學中，形成了適合自己的教學風格特點，教學內容拿捏有度，語言風趣幽默，重難點化於無形，學生學習興趣濃厚，願意追隨教師思路，主動提出問題，課堂思維活躍，一節課就是一次享受。

教師的個人魅力非常重要。教師可以用自己的人格魅力影響他〈她）周圍的學生。有什麼樣的教師，就能影響和教出什麼樣的學生！首先教師的嚴格對學生就是一個很精到的影響，他影響學生在棎討知識時，要認認真真，來不得半點馬唬，特別是理科教學。如果老師平時就要求不嚴，對學生聽之任之，哪麼教出來的學生也難成棟樑。在科學高速發展的時代，用教師嚴格認真的人格魅力，影響學生，激勵學生，促使學生認真學習的精神非常重要。只有這樣，才能培養大批優秀學生成為國家建設的中堅力量。這就是我的回答！

首先開宗明義地講：不僅重要而且是相當的重要。雖然當下的社會對於這個職業多有微詞，但就我的切身感受以及所接觸到的業界人士還是能夠得到大多數人的認可和尊重的。

當弟子們浸潤在師長自身散發出的內美修能和廣博的專業知識的氛圍中，歷經耳濡目染、潛移默化，何愁“近朱者赤”之功效不能得以盡情揮灑；當教師以其個人魅力和良好的品行做為弟子們的“參照系”，何愁受教育者不會像“追星族”般趨之若鶩……！但一切的根本在於為師者自身的修為和教養。

就本人而言，自身今天能夠小有成就，得益於在接受正規教育的各個年齡階段，有幸遇到諸多恩師的循循善誘、耳提面命。然歸根結底這些恩師們，無一例外的都是用自身的個人魅力來教化和影響著包括我在內的周邊一干人等。像我輩自小深受“瓦爾娃拉-娃拉耶芙娜”影響的一代，從內心深處就對教師這個職業有著無限的崇拜和敬仰！

也許是“造化弄人”吧，長大後，陰錯陽差的“我就成了你”。自從走上講臺的那一刻起，我就在內心深處時刻提醒自己，要以前輩的所為規範自己的言行，不辱師命、敬畏職業操守，努力做到問心無愧。

記得那還是在20多年前，班裡曾有一位學生是來自廣東汕尾漁民的子弟，（由於歷史的原因，以前，嶺南地區尤其是貧困和偏遠地區的普遍觀念是，孩子一但有能力賺錢，基本上就是輟學離家出外打工以補貼家用，對待孩子的學業不太上心）該名同學就是在如此環境中能夠以優異成績考入高校深造確屬不易。但囿於家庭經濟狀況，在繁重的課業之外，只能利用自身的特點去勤工儉學來解決其學習費用，在整個學習期間從未主動伸手向家庭要過“資助”……。

出於愛惜人才的職業本能吧，透過日常的觀察和了解，逐漸欣賞和欽佩該學生的人格魅力。起初只是在生活和學業上或多或少的給予關照，後來為了照顧其心裡感受，以特請他做孩子的週末家教為名，實則是讓夫人改善一下該同學的生活。畢竟還是長身體的年齡，再有堅強的毅力和吃苦耐勞的精神，在繁重的課業壓力下，茁壯的身體才是一切的根本！透過相互之間進一步的接觸和溝通，我們師生之間進行了一次開誠佈公的深談。最後彼此商定：為了能取得優異的學業成效，我可以在專業實習和日常生活方面提供便利。為避免有“嗟來之食”之嫌，我答應了該學生以“借貸”的方式，等其工作後有能力時一併償還的請求。

多年後，該同學正如我所預料的那樣，不僅以優異的成績被用人單位聘用，而且從最基礎的放線員做起，逐步成長為業務骨幹，在年僅28歲時就以優異的工作業績和突出的綜合管理能力獲得造價工程師的職稱。在做出一定成績和取得實際工作經驗後，辭職回到家鄉為開發家鄉的紅海灣基礎設施建設儘自己的綿薄之力。不久後就在深圳創立了自己的建築事務所（當初的註冊資金一千五百萬元），業務開展的有聲有色風生水起……！

然最使我欣慰的是，06年其特意將自己婚期安排的同我的日程同步，力邀我們夫婦務必出席。婚禮上，我們夫婦同其父母被安排在同等位置，接受新人的奉茶禮並得到族人和村民們最真摯的祝願和款待。更使我們意外的是新娘子還要拜認我的夫人為乾孃。（事後經瞭解，做為當地的風俗，能得到如此待遇是種莫大的殊榮）對於早先的“約定”，乾孃的“懿旨”是理應由新覲的內夫人全權接收……。做為曾經的“引路人” 之一，能看到當年的弟子出落的如此優秀，夫復何求！

做為我最得意的門徒之一，他的成長曆程，同時也在鞭策著我的所為，正所謂教學相長是也。對於成長在先天並不佔優勢的氛圍下，只要透過自身的不斷努力，進益之日尚遠否！感慨之餘，同樣敬佩其家長能夠跳脫狹隘的舊有觀念，儘自己最大的努力，鼓勵孩子不斷追逐知識的進步，做到人須事上磨、風物放眼量的達觀情緒，間接的印證了功名看器宇，事業看精神之精髓所在。做為一名教書匠，承襲前輩遺風，為弟子們樹立良好的個人形象，能夠以身作則，不僅在理念上更要在行為上樹立良好的風範。這些無論是對教育者還是受教育者，個人的品行乃至提升到“個人魅力”的偏激高度，難道不是最最重要的環節之一嗎？

這就是一位從教幾十年的業內人士的切身感受和親身經歷。