一要博覽群書，把歷史真正弄清楚，只有爛熟於心，才能為人釋疑解惑；

二是要做到生動有趣，多收集一些有趣的故事，對當時的名人多多瞭解，這樣才能繪聲繪色，吸引學生的好奇；

三是要抓住重點，上課總是要為考試服務的，所以要適時丟擲一些重點知識，讓大家牢牢記住；

四是做到形式多樣，可以用演戲、放光碟，競猜等方法調動學生；

五是主動關心學生，做他們的朋友，讓他們喜歡你，然後愛屋及烏，喜歡上你的課。

在市場經濟的大潮中，“重理輕文”的現象更為普遍，歷史學科總擺脫不了“二流學科”的尷尬境遇。人們習慣上把“過去的故事”當成歷史。由此造成一些人所謂的“歷史無用論”，即便是學習歷史的學生也往往認為歷史課沒有意思，感到無聊。應該承認這是中華民族的悲哀，當然更增加了史學工作者的難度。筆者認為讓歷史課堂變得生動有趣，提高中學生學習歷史的興趣是廣大歷史工作者尤其是歷史教師的一項重要任務。

一、注意文史結合的形式

歷史教育的先賢和前輩們總強調文史結合。現存的史料有相當的部分是由文字記載的，學習歷史必須有一定的文學功底。反過來說，在中華文明浩瀚如煙的文學中間也蘊含了許許多多的歷史知識。而我們的學生在經歷了從小學到初中學習過程，已經掌握了足夠的史料來加以運用。如在學習春秋五霸時，便可設計用《崤之戰》來匯入新課。學生髮現所講的內容是自己所瞭解的並且還有一部分是自己想知道但尚不瞭解的，就能立刻投入到課堂中。枯燥的講述變成了更為有趣的討論。再比如學生由於時代的變遷對於歷史人物缺乏應有的尊重，這是作為一個歷史老師往往比較慨嘆的事情。究其原因就在於學生缺乏對於偉人必要的瞭解。基於此在學習研究中國近現代歷史的時候，我就有意識的將魯迅等偉人的一些精闢論述列於課堂之上。學生由於語文課的關係對於這些論述都相當的熟悉，但往往知其然而不知其所以然，結合史實的分析，既讓他們學到了歷史知識又讓他們覺得歷史知識原來在其它學科上也是“有用”的，從而增強歷史學習的興趣。

在歷史教學過程中，成績是學生非常非常關注的一個問題，也是歷史教學不可迴避的一個問題。總結歷次考試的得失，我發現應用其語文課的有關內容來分析試題往往能收到事半功倍的效果。例如歷史考試中的某些題和語文考試的閱讀題有許多的相通之處，可以彼此借鑑。只要稍加點撥，學生在思考對比之後，往往會有“豁然開朗”的感覺。

二、聯絡歷史電影或小說的形式

歷史是過去的客觀存在，具有不可複製的特點。因此上很多的歷史事件單單靠一張嘴是很難讓學生明白其前因後果的。尤其是遇到時事激盪的時代，往往風雲際會，在相同的時間各個國家、各位英雄相互影響，彼此交錯。而這時候往往是學生最為感到困難的時候。由難而惑，惑而無趣，正是歷史課堂難以吸引學生的原因。藉助較為符合史實的電影和電視劇就可以把困難的事情變得簡單而有趣。

一部《愛國者》可以把《北美獨立戰爭》各個相關知識點諸如奴隸制度的存在、黑人在北美獨立中的作用、啟蒙思想與美國獨立、民兵與游擊戰等演繹明白，又立體感受到了英美法之間的彼此影響。一部《茜茜公主》把分散在教材各處的德國統一、義大利統一、兩次工業革命的史實融合在一個大的歷史背景中，溫故而知新。同時再利用多媒體等多種手段，分析尋找電影中所存在的與歷史教材和知識體系相矛盾的細節，更進一步的加深了歷史知識，在趣味中鞏固所學。

小說是學生中普及率非常高的一類書籍。學生不但喜歡看而且有些學生還有非常的研究，比如說金庸先生的武俠小說。有些人喜歡把其與歷史學習對立起來，我倒覺得這大可不必。金庸先生本來就具有極高的史學造詣，其各部作品中在這些方面也表現的十分明顯，藉助學生的興趣，歷史課堂完全可以以此大做文章，在分析和討論中深化所學知識。

與之類似的還有評書等學生所喜聞樂見的形式。只要加以合理的運用，完全可以成為讓歷史課堂有趣起來的得力工具。

三、注意歷史課與政治、地理等相關學科的聯絡

歷史是時間與空間的結合。學生感覺歷史課無聊的一個重要的原因就是因為他往往覺得歷史事件是很空洞的，不知道這些歷史事件在何時何地發生。當然這種情況是由於學生的常識、當前的教育體制等等多種因素所造成的，並非歷史課一科在短時間內所能扭轉的。我覺得有重點的結合政治、地理等相關學科是必要的，同時這也可以讓自己的課堂有趣起來。

我在課堂中發現學生往往覺得自己的各科教師互不往來。如果歷史老師在課堂上引用了另外一科的相關知識，他們馬上就會興趣倍增並且刨根問底。遇到這種情況，我一般不會以“請另外諮詢××老師”作為搪塞，而是就勢引入相關領域並結合適合的歷史事件加以分析。比如在《馬克思主義的產生》這一課的學習當中，我就把哲學上物質和意識的辯證關係、社會存在與社會意識、聯絡和發展的觀點用來解釋馬克思主義產生和發展的有關問題，事實證明收到較好的成效。利用多媒體手段結合地圖來學習歷史更是深受學生的歡迎。

在歷史課堂中也可適當運用其他學科的有關術語，降低學生理解歷史概念的難度。如租界、租借地、勢力範圍的關係就可引入數學中“子集”的含義。另外，我覺得政治中的價值規律、通貨膨脹，尤其是哲學常識和政治學常識更是歷史學習的必需材料。這樣既增加了學科之間的滲透，也能改變“歷史無用論”、“歷史與現實無聯絡，與其他學科無聯絡”的錯誤傾向。

四、採用各種方法來幫助學生準確記憶歷史史實

歷史課所以讓學生感到困難的另外一個原因就是歷史史實的記憶問題。從古至今，從國內到國際，太多的歷史史實需要記憶。有意識的採用多種方法來幫助學生記憶就成為活躍課堂的必要措施。

可以採用自編口訣的形式來幫助學生準確記憶。如《天津條約》開放的十處通商口岸，學生很難記住名稱和位置，教師可用“天約（《天津條約》）開放十口岸，南（京）鎮（江）漢口加九江，沿海營（口）煙（臺）加上汕（頭），島上還有瓊（州）、臺（灣）、淡（水）。”這樣就達到了兩全其美的效果。

聯想記憶法也可以幫助學生記憶。歷史教材中有些知識點彼此間缺乏必要的聯絡，學生識記起來比較困難。比如教材中五四運動的歷史意義、巴黎公社革命的歷史意義等，我就建議找出其中的關鍵詞，並把這幾個關鍵詞聯想成一個短小精悍的故事或笑話，有效地加強了記憶。

總之，讓歷史課堂不再是枯燥的說教，不再是歷史教材的朗讀和簡單重複，不再是一部死記硬背的單調工作，是我們作為史學工作者的責任。

我喜歡老師穿插些典故，愛情故事，人物傳記，幽默風趣些，最好可以來些現場直播彩排等，不要老是講重點重點，考試的時候考更多的知識面和知識點。課其實可以靈活些，這點外國老師就非常風趣！

一是要會講故事，能把歷史講得津津有味。

二是要知識淵博，旁徵博引，引人入勝。

三是建議把歷史年代和事件編成易記的歌謠，歷史課有時候可以上成音樂課，反正我們小學的歷史老師就是這麼幹的。近三十過去了，我還能清楚記得歌謠其中一些內容“前七七零，到四七六，這個時期屬春秋；封建設會，戰國開始，時間就在前四七五；前二二一，秦統一；前二零九陳、吳起義……三八三年淝水戰，四九四年魏洛遷……”

歷史，是一幅滄桑畫卷，一曲文明史歌，歷目相近，史湧於心間。總覺得，歷史就是故事民間耳熟能詳的人物軼聞，及其衍生出的奇趣幻思總能勾勒出經典的故事。要學好歷史，上課和下課同樣重要喲，去多讀一下小眾作品，或許會有不同的思索。多瞭解下當時社會的波瀾和人物的興趣活動，放開心界，勿拘泥於表象，便可思通四界，運轉八方。嘿，下課了，去看電影吧。

作為一個歷史愛好者，從學生時代就對歷史情有獨鍾，每次開學發新書，一回家就把歷史書翻個遍。

但大部分時間，歷史課都是枯燥無味的，老師大都陳詞濫調，照本宣科，要求死記硬背。

對學生時代的歷史課，有兩件事情記憶猶新，初中學習火燒圓明園，歷史老師對我們說：老師有一個夢想：希望將來，我的學生可以將流失的海外的國寶搶回來，以彼之道還施彼身，而且特別強調是搶回來，不是買或者偷。

那一刻我看到老師身上的光，身為中國人的憤怒，為人師表的正氣。有一次，我請教老師：為什麼回族同胞不吃豬肉？

老師告訴我：因為宗教信仰，回族同胞尊崇豬，就像印度人尊崇牛一樣，所以他們不吃豬肉。

對於這個答案，我奉若神明，直到大學，看到史料，才知道：回族之所以不吃豬肉，是因為豬是最髒的動物，它的肉一旦處理不好，很容易使人染病，為了減少染病，慢慢就禁止食用豬肉。

這兩件事對我影響很大，

第一件事告訴我：做人要有正確的價值觀，

第二件事告訴我：老師也不一定是對的，要學會自己尋找答案。

作為老師，要想讓歷史課變得有趣，首先要把枯燥的內容爛熟於心，總結一套記憶方法，交給同學，

其次不僅僅熟悉課本內容，要更多豐富知識儲備。

比如：隋唐兩代，隋煬帝楊廣和唐高祖李淵是表兄弟，兩個人有一個歷史第三帥的外公：獨孤信，如果在課堂上這樣娓娓道來，相信學生會更願意聽課。還要告訴學生真實的歷史，我的學生時代，熱播電視劇《康熙王朝》，即使時隔多年，依然惋惜：為什麼蘇麻喇姑沒有和康熙走在一起，兩個人是多麼般配。

但蘇麻喇姑生於1612年，康熙生於1654年，兩人相差42歲，也就是說：蘇麻喇姑可以當康熙的奶奶了！

所以，為人師者，傳道受業解惑，是作為一名優秀老師的必備技巧。

只有讓學生覺得：老師像一座寶藏，有問必答，像一盞明燈，指明方向，這樣學習會越來越有趣！

我初中時的歷史老師，上歷史課不是隻講重點或考點，而且講生動的歷史故事，栩栩如生，彷彿身臨其境，同學們都特別愛聽，在聽故事中不知不覺就記住歷史知識了。我現在還對老師講過的一些歷史故事記憶猶新。所以，歷史課可以這樣來上，會更精彩。

大歷史敘述和歷史的細枝末節的敘述是兩種不同的方式。觀看歷史吸引人的地方在於，我們試圖發現歷史與我們個人之間的關係。但大歷史往往掩蓋了個人的選擇。而在細枝末節的歷史敘述中，個人才會成為歷史的主角。

要想歷史課有趣，首先你自己要成為一個有趣的人，還要多讀書，多瞭解歷史，瞭解歷史人物，有豐富的詞彙量，將一個個歷史人物，歷史故事用幽默生動的詞彙串聯給大家。

有趣的人，總會給生活帶來趣味，站在聆聽者的角度感受一下所講歷史內容，把人物表現，歷史事件講述出來。像最近讀過的《中國皇帝大傳》，裡面就有很多皇帝離奇荒唐的故事，窩囊的死法，這些都是可以有趣的講給別人聽的。

東晉孝武帝司馬曜，因其玩笑於妃子曰不再寵其，欲將其打入冷宮，而酣睡中被妃子與宮女用棉被捂頭窒息而亡。

後秦武昭皇帝姚萇在對敵時，夢見敵方首領苻登帶領神兵鬼卒來抓他，於是就讓宮人投長矛以驅邪，誰知矛中其陰，遂病重而亡。

後梁靈帝呂纂，因其弟呂超不聽其命擅自對鮮卑用兵，於是恐嚇其欲殺他，本心不想殺他

。誰知其弟聞言驚恐，遂趁其酒醉入宮刺之，亡。

南涼武王禿髮烏孤，醉酒後騎馬自馬背摔下，摔著兩根肋骨，後因傷情惡化一命嗚呼。

觀之，孝武帝與靈帝禍從口出，武昭帝則迷信殞命，可悲武王禿髮烏孤醉駕意外而亡。

可悲，可惜，一代天子霸主！