前幾天老師在班上統計在外面報語數英三門的孩子，有三個孩子當時就站起來了，據我所知兒子班遠遠不止這些人。而站起來的孩子中其中兩個是班級一二名，另外一個也在班裡名列前茅。這兩個學霸我也算略有了解，確實有這個學習能力，明顯課堂內吃不飽，自己主動要求多學，往高裡學，學習對他們來說是一件愉悅的有成就感的事情，我想他們學習的時候一定也不會覺得很開心。補課這個事情還是得因人而定，對於沒有學習熱情，課內又很吃力的孩子來說是痛苦的，對於以學為樂的孩子來說是幸福的！

什麼叫做孩子的幸福？大多數孩子都希望啥都不學，就是玩，那任何不是玩的事情都是沒有幸福感的，但幸福是不是就是幸福感呢？

現在的孩子雖然不決吃不決穿，但是現在的孩子活得很累，一天做不完的作業，補不完的課，比起我們小的時候辛苦多啦。不補課吧，攆不上。成績就得下降，我家孩子上學的時候學校也是要求補課，孩子不願意去，她爸也不想讓孩子去，你想啊！孩子上了好幾天的學，好不容易星期天，還要去補課，你說孩子能願意去補課嗎？能有幸福感嗎？能不補就不補，還是多給點時間讓孩子好好的玩。讓孩子有個快樂的童年。

補課要按需而補，像現在這種形勢，其實就是在糟蹋孩子們的心靈，社會輿論誤導家長跟風然後家長把這種勢強壓給孩子們，不只是剝奪了孩子們的時間，其實同時剝奪了孩子們本該有的自由。誰看見有多少泡班補課的是學霸的？學霸又有幾個泡班的？……

是我們斯巴達式的應試精英教育毀了我們的孩子，老師為了評級，學生的分，家長為了孩子前途，學生的分，師資好的學校，學生的分！

這個問題絕對不能這樣看待。

根據多元智慧理論，人的能力只有不同的區分，沒有高低好壞之分。

比如有些人天生擅長體育專案，有些人天生對音樂敏感，有些人天生對色彩敏感，有畫畫的天賦，有些人天生模仿能力強，有表演天賦，有些人語言能力強，學習語言特別快，有些人邏輯思維能力強，對數字敏感。

所擅長的東西不同，並不代表比別人高一等或者低一等。

只能說天賦相異。

補課對孩子來說是否幸福，有孩子的學習能力和興趣來決定。

例如上文提到過的對語言敏感的孩子，非常喜歡英語，學校裡的知識不能滿足他的學習需求，就可以透過補課來精益求精。

再比如對數學不敏感的孩子，但同時具有很強的上進心，希望透過課外努力來取得更好的學習效果，補課對他來說也不算是扼殺幸福。

所以說具體問題要具體分析，不可以以偏概全。

當然瘋狂的補課是不提倡的，適當的學習知識還是可以的。

現在校外補課風氣盛行不衰，還有很多父母趁著孩子周未，暑假，寒假等假期，報了少則1至2個補習班，多則5至6個補習班。整個一年孩子不是在學校學習，就是在各種補習班中學習。很多家長或是望子成龍，或是隨波逐流，強迫孩子去報這個或那個班，這時候的補習班不是營養品，而是催長素。這一切的一切就是為了不讓我的孩子輸在學習起跑線上。

孩子的學習教育是一個嚴格，嚴謹，漫長的一個過程。許多孩子都是:被補習的，在孩子們看來補習似乎是沒有溫度的，沒有色彩的，沒有歡樂的。過重的裸外補習讓孩子們難以負荷，甚至上補習班成了一種無形的壓力，從而影響自己課內的學習。這種被補習模式扼殺了孩子的童趣，快樂和幸福。作為家長要尊重孩子的選擇，讓孩子透過自己的努力收穫成就感，避免強迫。

對，絕對是。大家自己想想，我們小時候自己或者朋友是不是也上過補習課，但是我告訴大家，中國的高考是根據智商水平設計的，智商平平的人再努力一輩子也考不上清華北大。而且研究也證實了，提前補課在小學四年級之前的確有學習優勢，但是過了四年級，隨著智力發展，這種優勢將不復存在。你們願意為了四年的優勢毀了孩子的童年，同時一輩子毀了孩子的視力嗎？！

不會，而是你想接受新的知識去迎接新的世界，還是想著把時間一點點去流失而止步不前，孩子們會有時間會有機會去尋找他們的未來，但是，我們要的是給予，而他們要的是機會，以後怎麼樣說不定，但是，有，適度，總比沒有好。

不知道你說的補課是屬於哪一類，我們家孩子上的興趣班不知道算不算補課，孩子不大，不知道你說的幸福是指的什麼，怎樣才是幸福呢？我對幸福的概念是讓他做他感興趣的事算是一種幸福吧，如果孩子喜歡學英語課，本人覺得去學英語要比在家看電視有價值，現在的孩子要麼就是在家看電視要麼就是看手機，我們倒不入讓他去學一些感興趣的課程哦

這個要理性對待，補課不能光補，家長們自己也要以身作則，尤其是不能把所有的希望全部壓在補課上，認為孩子補課了成績卻不好，這一切責任全在老師身上！家庭環境如何？社會風氣如何？父母怎麼引導孩子的？要知道父母是孩子的第一任教師！父母有沒有跟上孩子的節奏同他分享學習的喜悅！

我記得我們小時候，家裡窮，父母很忙，記憶中他們凌晨三點半起床幹活，晚上才回家！我們上學也是早出晚歸，但我慶幸我有好爸爸媽媽和學校的好老師們！我爸爸甚至每天晚上會在昏黃的燈光下陪我一起讀書，檢查語文、數學、物理、化學，媽媽在一旁摘菜、理菜！清理第二天要上街賣的蔬菜瓜果！我爸爸還會給我們講他看到的歷史故事！他還會提前看我所有的課本，等我學到了再考我！他們不苦嗎？不，他們很累，一個小村落的農民！他們一邊想方設法掙我們姐弟三的學費，還要監督我們的學習！

他們很重視我們的學習，他們沒有逼迫只是貫徹以身作則，他們沒有因為自己飛不起來，就拼了命的逼我們展翅高飛！相反，他們一直在陪我們一起學習！我們沒有培訓班可上，但我和弟弟們只要課上的四十五分鐘跟上了老師的節奏，考試基本都不用再額外補課！後來我們姐弟三都考出來了！我父母也聞名於城鄉！因此，父母的言行舉止對孩子的影響遠大於培訓補課機構！

補課有兩種情況:

一、校內學有餘力，課外補點起到整體提升的作用；

二、學習跟不上，校外補課追追進度。

最怕的就是家長跟風，要麼看人家補課效果好馬上報班，孩子被迫去上課，要麼看孩子成績不好，不管三七二十一報一堆輔導班，孩子被催的跌跌撞撞，效果也不一定好。

我個人覺得，家長多關注陪伴孩子，多和孩子一起分析當前出現的問題，一起找解決方案，給孩子建議，關鍵是讓孩子意識到不解決當前問題將出現的後果。

總之，學習這事怠慢不得更是著急不得。

身為父母，又為教師，我從不贊同補課。

因為補課的群體一般不是小學低年級的學生，絕大多數是高年級的孩子，尤以面臨中考、高考的孩子為多。這類孩子本來作業量就大，他們每天能將老師佈置的作業認認真真、不折不扣地完成，就不錯了。我對高中三個年級（實驗班除外）的學生作過調查，每天能保質保量完成各科作業的學生，一個班內寥寥無幾。尤其是畢業班的學生，再抽時間補課確實屬於“見縫插針”。要麼只能是“拆東牆補西牆”，結果弄得孩子手忙腳亂，茫無頭緒，時間上捉襟見肘，補起這門，落下那門，實在有些“玩不轉”。

小學初中生抽課餘時間——活動到吃晚飯——來補課，違背了勞逸結合的原則，孩子疲累的大腦得不到休息，小學初中下學後還有繁多的家庭作業要完成，連軸轉，就是機器也會出故障，何況還是孩子？

高中生晚自習請假去補課，得不償失。每天的作業你讓孩子什麼時候做？新學的功課不及時複習鞏固消化，能行？奉勸看重補課的父母還是別做這顧此失彼的事情。

為人父母，還是先想想自己的孩子落下功課的原因吧。這類孩子思想認識存在問題，學習態度極不端正，上課不能專心聽講，課後不吃苦，不努力。孩子連老師佈置的作業都不能完成，你卻逼孩子補課？所以奉勸父母，還是把引導、教育孩子改變思想、端正學習態度作為第一要務吧。沒有認真進取的態度，沒有良好的學習習慣，一切都免談。

退一步說，功課差若是因為孩子智力問題，透過補課，能把智力補好？

學業優秀、需要拔高的孩子。這些孩子老師教的知識不夠吃，作業對於他們來說小菜一碟，時間自然充裕，可以課餘請高人指點，更上一層樓。

“回頭的浪子”可以補。學習態度轉變，積極進取，勤奮努力，但以前落下了基礎知識，可以請家教抽時間彌補，但一定要將時間安排好，不可補往耽現，顧彼失此。

結論：幸福取決於成就感,如果補課沒有成就感，何來的幸福?

我認為補課是否扼殺孩子的幸福在於孩子是否自願接受補課。如果孩子喜歡學習並且希望擁有更多的機會查缺補漏，補課不會扼殺孩子的幸福，並且他會很快樂。如果孩子在正常的學習生活中已經不能做到學有餘力，那麼補課就會成為一種更加沉重的負擔，會扼殺孩子的幸福。

首先，補課與孩子幸福沒有絕對的相關性，如果補課的內容是孩子喜歡的，反而可以對孩子帶來快樂！其次，學如逆水行舟，不進則退，少年時代應多學習，如果學習落後了，補課也是必要的。第三，理性補課，結合孩子學習情況和興趣，擇其優者而選之，讓孩子勞逸結合。希望孩子們健康成長！

開家長會的時候，數學老師舉了三個她身邊考上名牌大學孩子的例子，這些孩子一個共同的特徵是從小到大都沒在學校外面上過輔導班。會引導的爸媽勝過好的輔導班。我一個親戚家的孩子上初二了，每次一到放假，什麼先修班、一對一，各種輔導班一個都沒少，學習成績卻沒什麼變化。你能說家長沒走心嗎？大把的錢花著，孩子的事兒一點也不心疼錢。效果卻不盡如人意。過度補課確實扼殺了孩子的幸福。①過度補課扼殺了孩子自主思考的能力。觀察那些學習好的孩子會發現，他們都善於主動思考問題，學習做作業不用老師家長催。學習前會做學習計劃;學習的過程中遇到難題不會輕易放棄;考完試會階段性總結自己的得失。學習是學生自己的事，從頭到尾都需要發揮他的主觀能動性，就像吃飯一樣，必須他自己嚼，才有學習的樂趣。過度補課就像破壁機把食物都打爛了混在一起，想想也不好吃。正常的學習過程應該是老師上課講，學生下課複習，把老師的知識變成自己的知識。孩子週一到週五上課、週六週日又一直補課，他沒有時間主動思考，把知識系統的變成自己的東西。②有的家長把孩子送輔導班完全是圖個心裡安慰，在需要培養孩子好的學習習慣的時候卻偷了懶。小學低年級是培養孩子學習習慣的關鍵期，爸媽不重視，孩子寫作業，爸媽躺在沙發上玩手機，孩子作業寫的三心二意、拖拖拉拉。到了高年級孩子學著費勁了，家長才急急忙忙把孩子送去輔導班，心想著反正錢花了，父母的責任盡到了。父母的責任盡到了嗎？優秀孩子的父母不僅僅付出了時間、金錢，更付出了大量的心力。這個心力看不見摸不著，卻在無形中給孩子保駕護航，讓他在學習的道路上儘量的少走彎路。那些只會花錢圖心理安慰的父母，自己不思考，也只能收穫一個不會思考的孩子。③小孩天性就是愛玩兒，他們在玩中學，在遊戲中感到快樂。整天補課，沒時間玩兒，孩子自然感到不快樂。補課花費了大量時間，降低了孩子單位時間內的學習效率。孩子被磨的沒有了耐性，你看他坐在學習桌前，心思不知道飛到哪兒了。為了學習成績，過度透支孩子的學習時間，孩子學習沒有了後勁兒，進入噁心迴圈，越補課越不行。

你愛孩子嗎？孩子的身心健康和學習成績之間你會選擇哪個？父母不焦慮，從一年級踏踏實實引導孩子好的學習習慣，孩子能沉下心學習好過五花八門的補課。