多跟孩子說話，雖然他一開始可能聽不懂也不迴應，但是你不要著急，堅持！聽得多了他自然就會說了。

另外做一個懶媽媽，笨媽媽。就比如孩子需要一個蘋果，他不會說用手指，事實上你已經明白他的意思了，但是你還是假裝不明白問他，你是要蘋果嗎？是的話你說“要”，來，寶寶，說要，並且讓他看著你的口型。他說要了以後你再說，要什麼？蘋果對不對？好，告訴媽媽，蘋果，蘋果。他只要稍微發一點音你就把蘋果給她，誇她。以後每次都這樣反覆練習。時間久了他積累的多了就會說了。我的經驗哦。我家寶寶不到三歲，語言表達能力特別棒。

擴充套件孩子的語言能力，寶媽可以從以下幾方面入手，去幫助寶寶發展語言能力。

1、最方便、最直接、最有效的方法，就是與孩子多說話，和孩子多對話，也就是所謂的現場語言。可以是平常生活中的事，比如遊戲、洗澡、穿衣服、吃飯等接觸與經歷比較多的事，都可以和寶寶說說。且正常的交流就好，不需要一個字或者一個詞慢慢去說，一句完整的話就好。這樣與孩子交流，是為了培養孩子的語言理解能力。因為孩子語言發展的標誌，就是語言理解能力。

2、來自機器語言的傾聽與引導。機器語言包括日常生活中的電視、廣播、手機、網路熒屏、早教機、故事機等。現在各種電子產品琳琅滿目，很多家庭都會買一些電子產品，用以代替父母講故事，唱歌等。但每天傾聽的時間不宜過長，聲音不宜過大。儘量不要用機器去代替父母，最主要的還是父母與孩子交流為主。

3、親子繪本共讀，讀繪本也不失為一個好方法。繪本內容豐富，父母可根據孩子的愛好去選擇繪本的種類。安全類的、情感類的科學類的、動植物類的……繪本不僅能學到知識，還能開闊孩子的眼界，豐富孩子的語言。更是親子活動必不可少的。

語言理解能力和對話能力好的孩子，不僅能更好地掌握語言，思源能力和智力等其它方面也會獲得更好的發展。多和孩子說話，就是擴充套件語言能力最有效的方法。

擴充套件孩子語言表達能力的最好方式是儘早與孩子交流，並且幫助孩子找到適合自己的玩伴進行交流。另外陪孩子多讀書，讓孩子積累一定的詞語，並運用到以後的語言交流中。

孩子語言的培養要早期介入。

從孩子剛出生時，我們就要學會和孩子交流，雖然他們無法聽懂我們的語言，但是孩子透過對我們面部表情的觀察，和我們聲音的高低，就能判斷我們的情緒。

和孩子交流的時間並不受限制，在給孩子餵奶時，洗澡時以及換衣服時，都要和孩子些說好該做什麼，怎麼做？希望得到孩子怎麼樣的配合？經過幾次不斷的練習，孩子會形成條件反射，自然很願意配合我們的各種動作。

書籍的閱讀是孩子積累詞語的關鍵。

好多孩子語言表達能力差，基本是是無法把一些關鍵詞運用到日常的用語當中。書籍的閱讀正好彌補了這一種缺陷。在給孩子閱讀時，遇到一些比較好的詞語或者句子，又加重語氣，語氣的加重會讓孩子對這些詞語感興趣。當孩子的詞語積累到一定程度時，必然會靈活的運用到語言的表達當中。

孩子的語言表達能力，決定了孩子將來的高度，將來孩子無論是在學校，還是在以後的工作當中，語言表達是最重要的，語言表達能力好的孩子，會給他們帶來更多的機遇。所以讓孩子加強語言表達能力會非常的重要。

第一，設立家庭小舞臺

對於兩歲左右的寶寶來說，家庭是生活中最主要的圈子，所以說家庭環境才是鍛鍊寶寶的口才能力的主要場所。

比如說在家裡面開展一個家庭小舞臺，讓小寶寶站在臺子上面進行一些訓練，而家長朋友們在臺底下進行鼓勵。

鼓勵引導小寶寶站到臺子上面進行口才鍛鍊，時間長了有寶寶會認為這是一個遊戲，在遊戲的過程當中，不僅鍛鍊了自己的口才，而且愉悅了孩子的心情。

第二，多和小朋友玩耍

對於兩歲左右的孩子來說，心智已經成熟到一定程度了，這個時候，對於外界的渴望是非常重要的，而家長往往由於工作比較忙，沒有太多時間來陪小寶寶玩耍，其實這是非常錯誤的。

小寶寶與同齡人在一起是口語學會正確的溝通交流的，而兩歲左右的孩子，在與同齡的孩子溝通交流的過程當中，其實是有一定表達能力的，時間長了，就會慢慢的鍛鍊自己的口才。

第三，讓孩子學會自己表達

在孩子成長的過程當中，學會自己表達，其實是非常有好處的，比如說對於兩歲左右的寶寶，如果能夠學會自己表達，其實對於鍛鍊口才也是非常有幫助的。

小寶寶在自己表達的過程當中，其實就是一個獨立思考的過程，如果能夠學會獨立思考，對於小寶寶的成長也是非常有幫助的。

2歲以後的寶寶在學會自己表達的過程當中，家長朋友們在這方面就可以放任自流，讓小寶寶自己鍛鍊自己口才了，而口才的鍛鍊對孩子來說也是一個思考的過程，對於邏輯思維能力的培養是非常有好處的，而邏輯思維能力是孩子以後成長的堅實的基礎。

近幾十年的研究顯示，出生在貧困家庭的孩子與出生在富裕家庭同齡人相比，前者於不僅在物質生活方面更為落後，在認知能力方面可能也著不同程度的欠缺。心理學家貝蒂·哈特 （Betty Hart）和託德·里斯利（Todd Risley）在他們的 1995 年的一項研究中指出，生長在貧困家庭的兒童，到了 4 歲時聽到的單詞數量比富裕家庭的同齡人少了 3000 萬字。而這種差距隨後會體現在貧困兒童入學前較為遜色的語言能力上，而這種語言能力也能有效地預測出這些孩子在更遠未來較差的學習成績。

不過，單單就聽到單詞量並對兒童掌握語言技能產生的影響其實並不大。也有越來越多的證據指出，就掌握語言技能這一方面來看，比起詞彙量，質量更為關鍵。而最好的學習詞彙的方式應是你來我往的交流（back-and-forth communication），也叫話輪轉換（converstional turns）或偶發性談話（contingent talk）或二重奏 （duets）。

今年二月份，一篇發表在《心理科學》（Psychological Science）上論文為這個論點提供了新的證據支援。這篇文章中指出，這些你來我往的交流對於大腦布洛卡區（Broca’s area）的發育有著關鍵性的決定作用，而布洛卡區正是我們大腦中於語言關係最密切的區域。除此之外，在預測布洛卡區的活動和兒童的語言技能上，兒童在每天的日常生活中經歷的話輪轉換數量比起相對於社會經濟地位更能為預測提高更準確的依據。

這篇論文中引用到的這項研究誕生於麻省理工學院（MIT）的神經科學家約翰·加布裡埃利（John Gabrieli）的研究室。這項研究的被試是36名來自各種各樣家庭背景的4-6歲兒童，而實驗則一共有3部分：1）研究人員藉助標準化測試來對每個孩子的口頭表達能力進行評估並得出綜合評分。2）所有參與實驗的孩子會聽到一段短故事（15秒），在這個過程中，研究人員會利用功能性磁共振成像（fMRI）對孩子的大腦進行掃描。3）研究人員會採用語言環境分析（Language Environment Analysis, LENA）系統對孩子和家長在自己家中的交流狀況進行為期兩天的分析處理，測量家長的言語、孩子的口語表達以及親子間的話輪轉換，而換輪轉換的間隔小於或等於5秒。

約翰·加布裡埃利的研究再次證實了1995年那項研究的結果，即從整體來看，生長於富裕家庭的孩子聽到的單詞數會比那些成長在貧困家庭的孩子更多。儘管這是一小樣本的研究，但這些研究的結果確實也能再次證實了來自最貧困家庭的兒童與來自最富有家庭的兒童，他們所聽到單詞量的差距可以達到3000萬字。

但是，決定兒童的口語表達能力的最密切因素不是他們聽到的詞彙量，而是他們進行話輪轉換的次數，而這種換輪轉換與fMRI觀測下布洛卡區的活躍強度成正比。加布裡埃利說過：“至今，人們已發現的是，大腦發育最大的驅動力並非來自說話的次數，而是交談的次數。雖然就平均情況而言，收入預計教育程度高的家長與他們的孩子有著頻繁的口頭交流，然而這其中也存在著很大的差異。”部分收入較低的家長也與他們的孩子進行了頻繁的交談，而部分富裕家長則缺乏於孩子的溝通。

透過計算，研究人員得出這樣一個結果，假如家長與孩子之間的會話交談數量能在每60分鐘能增加11次，那麼孩子的語言能力就能提高1分。所以，我們究竟能透過什麼樣的方式來明確交談與布洛卡區間的關係呢？針對這個問題，加布裡埃利團隊計劃在今後的研究中展開更深入的探索。他說：“我們已經瞭解了更大程度的布洛卡區啟用與更好的語言能力有著密切的來襲。因此，這個區域更大程度的啟用會是積極的。” 一種可能性是，這種你來我往的交流促進了布洛卡區神經元間的相互聯接。

發展心理學家凱西·赫什-帕賽克（Kathryn Hirsh-Pasek）是天普大學（Temple University）嬰兒語言實驗室的主任，她表示這項研究是對已有證據的一個“重要”補充。赫什-帕賽克說道：“我們已知的是，話輪轉換或二重奏對兒童建立語言基礎以及培養起其他的學習能力來說有著至關重要的意義。我們現在要做的就是將話輪轉換與大腦區域的變化建立起聯絡。”“對兒童來說，有兩個重要的言語交流的重要組成部分是他們需要掌握的：1）時間偶然性’2）語義偶然性。換句話說，就是兒童需要能理解人類對話的時間安排以及如何有意義地做出迴應。赫利·帕賽克的大量研究結果都指向了一點：兒童透過觀看電視來學習語言的效果微乎其微，但兒童卻能借助Face Time這類影片聊天軟體來進行語言的學習。

偶然性對話的情境在還沒有能說話的嬰兒中就已經存在了，嬰兒對家長們發出的咕嚕聲也會給出類似的迴應。來自謝菲爾德大學的米歇爾·麥吉爾頓（Michelle McGillion）和她的同事在2017年時就曾對141名11個月大的孩子展開了一項研究。這些研究的結果指出，社會經濟地位對還在牙牙學語的孩子的影響，在他們生命的頭一年就已經有所體現了。

這類的研究的意義就在於它們能給父母以及看護人提供了一個相當重要的思路，尤其是對貧困家庭父母來說，增加自己與孩子的溝通能幫助孩子提高早期的語言能力。麥吉爾頓的研究就發現，若是看護人每天花15分鐘的時間來於嬰兒進行溝通交流，即使是那些來自低收入的家庭的孩子也能有效提高他們的語言能力。不過可惜的是，這種低強度干預措施通常子在兒童2歲後就停止了。

在這個無論成人還是兒童都把更多時間花費在電子裝置，減少面對面交流機會的時代，鼓勵家長與孩子展開更多對話格外重要。加布裡埃利說過：“這種交談不僅時語言上的交流，還是情感的傳遞，即對他人關注和關心的傳遞。” “與面對面的交流相比，聽電視裡的談話或是與Siri、Alexa這類電子裝置進行問答，這樣的方式對提高孩子的語言能力的效果幾乎為零。”

赫利-帕賽克同樣也表示了自己對現代科技的擔憂。2017年，她與同事就家長在教授孩子新詞彙的期間被打進的電話給打斷做了一個研究。這個研究發現，出現這樣的情況，孩子是學不到任何東西的。所以當父母專注於電子裝置時，要知道同一房間裡還有著另一個需要被關注的人類。假如父母能與孩子發生眼睛交流，並時不時地與孩子討論他們感興趣的東西，孩子將會有更多機會成為一個優秀的語言學習者。而正如前文提到的，語言是預測孩子為零在校表現，如數學、社交能力和閱讀能力的最有效指標，而語言同時也是人們想要習得其他學習任何能力的前提條件。