什麼叫學生，學生就是把主要精力放在學習上。學習包括學業上的學習，精神上的學習，生活中的學習。目前來講，學生心理脆弱是因為環境比較舒適，學生在舒適的圈子裡很少遇見挫折，因此在遇見挫折後就不知所措。

那麼，加強學生的心理，對生活的態度，就應該多去實踐，多去接觸一下外面的世界。亦或者寒暑假去找一份工作。去慢慢提升自己。

1、原本，我們每個人都內心都是敏感而脆弱的。人類有天然的趨利避害，本初，都會因“不在意料內”發展為“不舒服，不舒適”，大腦皮質天然的閃躲與回擊。

2、但在實際生活中，面對困境，很多人能很好的調適，大抵原因是我們用理智思考，透過困境舒展我們的抗擊力，在一次次的磨練裡，我們的耐挫性得到很大的提高，脆弱闕值大大提升。

3、應對的策略之一，也是第一步，是熱烈歡迎挫折的到來。我們不能為了迴避困難，刻意繞道。困難也是機會，勇敢地面對，昂首向前。在風浪的搏擊裡，我們的戰鬥力會不斷增強。當然會有不適，或者難以承受的損失，但請一定要相信，所有的得到和付出都是一個定量，他是動態的平衡。

4、無菌的環境並不適合生物的生存。我們不能要求完美的環境，也不能為了避免困難刻意創造無菌的環境。克服內心強大的保護欲，讓經歷來得更猛烈一些。在經歷裡，有很多美好將不期而遇。

現在的學生心理脆弱，抗壓能力低，甚至由此導致悲劇發生的事情屢見不鮮，已經成為家長和老師比較頭疼的熱點和難點問題，應該引起家庭、學校、社會高度重視的問題，改變孩子的教育方式方法刻不容緩……

首先應該搞清楚產生這種現象的原因，我個人認為形成這種情況的根源在於我們現有的教育方式方法值得反思，既有社會原因，也有家庭和學校教育理念的偏差，社會原因是一段時間以來忽視了學生的道德修養的培養，學生受網路傳播負能量因素影響，思想模糊，沒有理想，沒有目標，盲目的追求享樂，甚至沉溺於低階趣味和虛擬世界裡面，價值觀人生觀缺失，家庭教育方面由於獨生子女的增多，嬌生慣養，家長千方百計滿足孩子的物質生活的需求，把孩子當成了“溫室裡面的花朵”，捧在手裡怕摔了，含在嘴裡怕化了，特別是現在外出打工的人增多，許多孩子成了留守兒童，跟隨爺爺奶奶外公外婆生活的留守兒童由於“隔代教育”的弊端，孩子得到的是過多的溺愛，所以抗壓能力有限。學校方面一段時期以來，我們片面的強調“解放孩子的天性”，提倡“賞識教育”，過於強調對孩子的“愛護教育”，收回了教師必要的懲戒權，“把老師當學生管，把孩子當老師養”，加之一些家長片面的理解“體罰和變相體罰”學生，偏袒護短，教師失去了對學生有效管理的勇氣，縮手縮腳戴著“鐐銬”跳舞，因而學校的教育成了“賞識教育”一條腿走路的片面教育，學生從小到大都是接受讚揚，沒有經歷過挫折，擺脫困境和超越困難的能力的培養，這也是造成現在的孩子抗壓能力太差的原因……

瞭解搞清楚了原因，我個人的看法和建議是：

第一、社會管理方面應該加強對孩子的人生觀，價值觀的培養教育，立德樹人，樹立文化自信，加強對中國傳統文化的教育，淨化網路，杜絕西方不健康的生活方式對青少年的侵襲，培養孩子對高尚情操的認識與追求，全社會齊抓共管，讓孩子知道什麼是“真善美”，什麼是“假醜惡”，明白人生的成長過程不僅有“陽光明媚的春天”，還有“寒風刺骨的冬天”，增強免疫力抵抗力……

第二、家庭方面，家長要分得清楚什麼是真正的的關愛，什麼是害人不淺的“溺愛”，樹立正確的教育觀念，對孩子不好的習慣要堅決糾正，既要是孩子感受到“糖的甜蜜”也要是孩子體驗“黃連的苦澀”，讓孩子經歷必要的挫折，增強擺脫困境和超越困難的能力的培養，特別是父母不能放棄監護人的責任與義務，多與孩子溝通交流，和學校教育同步，不能遇事情不問青紅皂白，一味袒護自己的孩子，明白對孩子批評教育越多的老師，是對你的孩子最為關心的老師，是你孩子的恩人，而不是仇人……

第三、學校方面應該為老師努力創造一個敢於大膽管理的的良好的育人環境，在依法執教的前提下，少一些清規戒律，不用動不動教師一批評學生，“校鬧”已到，就不作為，不問青紅皂白，不管三七二十一，還是九九八十一，平安才是唯一，把責任推給教師，給教師處分了事，要敢於對大膽管理的教師撐腰，對孩子的正常批評教育的老師要堅決支援，學校是教書育人的地方，但是缺失了批評懲戒的教育絕不是全面的教育，要讓學生在學校既感到幸福快樂，也要經受必要的挫折和失敗，明白生活的路不全是坦途，還會佈滿荊棘坎坷，要有越挫越勇的精神，增加抗壓能力鍛鍊……

第四、教育主管部門要制定明確的可操作的懲戒標準，把教師的懲戒權還給老師，不能用“體罰和變相體罰”學生的模糊不清的概念束縛教師的手腳，使老師對學生的管理不能放心大膽，時刻擔心對孩子的批評，必要指責教育會觸到高壓線，從而導致學校的教育只有“大拇指”，沒有“戒尺”，孩子一遭受到批評就崩潰，甚至“跳樓”“自殘”等……

總之一句話，教育是全面的，需要社會、家庭、學校各方面齊抓共管，既要尊重學生的人格和天性，又要有嚴格的紀律約束，既不能一味的喂孩子糖吃，也不能霹靂閃電傷害學生的身心健康，同時又要使學生明白“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，要有一定的抗壓能力，要能夠經歷挫折，不怕失敗和困難，越挫越勇，這都需要社會各界一起努力才能做好！

這是一個比較現實的問題，也較有代表性。可以從以下兩方面做參考交流：

一，不要大包大攬。隨著物質、經濟條件的改善和提高，一方面是家長能給孩子提供的條件越來越好，另一方面，雖然家庭對孩子的教育意識越來越加強，但在教育方法上又最容易走偏，要麼打罵，要麼溺愛，都知道這兩個極端不可取，但實際做起來寬嚴尺度又不好把握。隔代教育尤其偏於溺愛，擔心孩子摔著碰著，這也不許做那也不讓做，什麼事情都搶著給孩子打理好，這必然導致孩子缺少挫折的經歷，當他們獨自面對困難面對考驗時，所有問題就暴露出來了。

二，承擔自然後果。在訓練孩子抗挫折方面，需要讓孩子意識到要對自己的行為承擔後果，比如，孩子非要爬到桌子上，你告訴他不要爬，他還是要，好，你已經警告過他了，在確保安全的前提下，你就讓他爬，當他摔下來而且並沒有受傷，不要大呼小叫，也不要去扶他，他也許會哭，但你只需要平和的問他：“摔著哪沒有？有沒有受傷？”“你能自己站起來嗎？”或者“你要我幫你嗎？”開始時你可以適當幫他，但同時提醒他：“媽媽已經告訴過你了，下次你只能自己站起來。在這個過程中，主要目的時讓孩子明白自己的行為是會產生後果的，並且後果要自己來承擔。具體的說話和引導不一定是死板的，可以靈活掌握。

當下的學生心理異常脆弱，經不起考驗，出現這樣的情況的原因，就是因為他們缺少考驗，他們缺少鍛鍊！正所謂缺什麼補什麼，當你希望他們能夠經得起考驗，希望他們能夠經得起心理負擔，那你就一定要多給他們這樣的機會鍛鍊他們！

我相信你一定經常聽說某個小孩子因為失去了父母，獨自生活長大，經歷了種種困難，然後讓人覺得非常的堅強。其實你可以知道，有些事情發生之後，一個人只有一個處理方式，那就是面對！因為你不面對困難，面臨你的就是不可想象的後果，而我們當今的孩子還有太多可選擇性，他就會逃避，因為你選擇太多了，你就可以逃避那些對於你來說會有一點壓力的事情！

所以如果你想讓孩子心裡變得強大，想讓孩子能夠經得起考驗，那你要多去考驗他們，多去給他們磨難！我所說的磨難不一定就是說真的發生了什麼不好的事情，而是你要適當的去給孩子一些挑戰，給孩子一些鍛鍊的機會，多給孩子一些實踐的機會，讓孩子們能夠在實踐中成長！就像行軍打仗，你如果只是談理論，那就是紙上談兵，必須真真正正的在刀光劍影中成長，才會成為偉大的軍事家！

所以我給孩子家長的建議就是多去鍛鍊你的孩子，多去給你孩子一些機會，多帶你的孩子去外面見一見世面，多給孩子看一看開闊視野的影片，讓他知道這個世界上有磨難的人太多了，但是人的力量也是無窮大的，不要低估自己的能量。有太多的故事可以激勵我們，同時也有太多的事情可以讓我們去做，讓我們去提升我們自己！因此一定要放手去鍛鍊你的孩子，而不是把他們保護起來，這位讓他們變得更加的脆弱！最後希望我們的年輕一代人能夠有更多鍛鍊的機會，這樣才能夠茁壯的成長，創造出更多的價值，為祖國的未來做出更多的貢獻！

我是從教十七年的數學老師兼班主任。我認為這種現象估計是跟風靡一時的“孩子是誇出來的！”這種教育觀念有關。

不知是什麼時候開始，有教育專家提出觀點：孩子是誇出來的。這一觀點瞬間得到了千萬家長的追捧，席捲了整個中國的教育。很多家長都在用放大鏡來尋找孩子身上的“閃光點”，一個勁地誇，直把孩子誇得天上有地下無，把孩子誇成了狂妄自大、心理脆弱、無法接受失敗的人。

“棒棒棒，你真棒！”這種沒有具體指向性的無效誇讚充斥著我們的耳膜，孩子一直在家長和老師的這種無效誇讚中長大。

孩子摔倒了，家長會在旁邊高喊：“你是最棒的！可以自己站起來！”這句話有錯嗎？似乎沒錯，我們不是要鼓勵孩子堅強嗎？鼓勵他自己站起來不對嗎？好像也對！但我們卻忘記了讓他記住教訓。

我看到一個母親面對自己摔倒的孩子做法有點與眾不同，她沒有馬上去扶，她也沒有高喊“你最棒”來幫助孩子站起來，她在旁邊看著書，眼皮子只是抬了一下又繼續看書了。

孩子趴在地上哼哼唧唧哭了一會，看見自己的媽媽並沒有上前安慰他，只得自己爬了起來，他走到媽媽面前說：“媽媽，我剛才摔了。”

他的媽媽知道孩子摔得並不嚴重，所以很平靜地說：“你能告訴我為什麼你摔倒了嗎？”

孩子很認真地審視了這個問題，最終說出是自己蹦蹦跳跳沒有注意腳下有個坑，所以摔倒了。

這位母親讓孩子自己發現了錯誤的根源，從源頭上解決問題，這可比單純誇讚孩子堅強還要更高階。

現在的孩子在誇讚聲中長大，家長的過分保護，讓孩子在成長道路上本應遇到的挫折早早被清除掉了，孩子一帆風順地長大。但是家長卻忽略了一個問題，成長的道路上不可能沒有風浪，你護得了一時卻護不了一世。孩子本應該具備的應挫能力沒有培養起來，那麼當他遇到挫折的時候就像遇到了九級地震般無法抵抗。

前段時間鄭州學生跳樓事件，還有很多因受不了批評和失敗而選擇自殘和輕生的孩子其實都是家庭教育的失敗品。

幾年前我們這裡就有一個活生生的例子，一個女生非常優秀，在小學和初中都是學校的尖子生，受到很多的表揚和表彰，她是同學的榜樣，是其他家長眼中的標杆。後來她如願考進了市裡的重點高中，那裡聚集了無數個和她一樣優秀的孩子，她的優秀在一群孩子中就顯得暗淡無光了。本來這也是可以理解的，可她卻無法接受老師的焦點不在她一個人身上，她無法接受考試拿不到年級第一，於是她選擇了從教學樓上跳了下來……

可悲嗎？當然可悲，如此優秀的孩子，傾注了老師和家長多少心血，就這麼說沒就沒了，怪誰呢？怪我們的教育，沒有讓孩子早一些接受挫折，她沒有具備基本的抗挫能力。

我也有兩個孩子，平時表揚不少，但批評更多。甚至我會拜託孩子的老師多批評孩子，有問題直接指出。

我還會把孩子送去打乒乓球、打籃球，這些體育教練批評人可不留情面，孩子在訓練當中接受教練的批評，抗挫能力在慢慢提高。

我期望孩子將來在應對人生的困難時，不會消極對待，不會脆弱得只會逃避。在我無法在一旁護他周全的時候，他也能應對自如。

總之，我認為適當的批評教育是提高孩子抗挫能力的重要手段之一。