基於我國的人口多，競爭壓力大的事實情況，佔據壓倒性多數的家長為自己的孩子不能輸在起跑線上與孩子一起奔波著，不惜投入大量財力，精力讓孩子從小進行各種學習班，特長班等等，為的就是孩子今後的前途。 如果現在有的家長追求孩子的快樂，讓其自由成長，本無可厚非，但社會恐怕不容，一入小學就要進入高強度的學習，一直持續到高中大學畢業，如你的孩子跟不上節奏，就會落後，但不排除學習以外的成功之路，但畢競機率小些。 不管怎樣，孩子的健康應該是首位的，愛好也應得到尊重。

相信可以，但家能做到嗎？不是讓孩子想怎樣就怎樣，不是整天看手機電機就叫快樂。要有豐富多彩的生活或活動，要保持對自然、對世界的好奇和熱情。依馬斯洛的五個層次的需求理論，人越能獲得高層次的滿足，就越幸福快樂。最低是生存需求，然後要穩定成長環境、安全感，然後是尊重、欣賞、成就感、自我實現…真正能使孩子快樂，孩子長大不會太差，而且性格方面絕不會有問題。

不要把快樂和學習對立，也不要把不快樂簡單歸因於學習。不要以為童年的不快樂能換來快樂的未來。

我覺得未必，也許孩子在家跟著家長會很快樂，但是在學校就未必了，如果你得孩子學習不好，老師一般不會喜歡學習差的同學，家長們也是比較喜歡自己的孩子可以多和學習好的同學玩耍，可以互相交流一下學習，學習好的孩子，家庭教育一般不會差到哪裡去的，孩子在學校和在家一樣都快樂才叫快樂

難道在學習中獲得成就感就不快樂嗎？難道在快樂的遊戲和玩耍中就不能學習嗎?這是我們想提出的問題。這位家長提出的這個問題背後的潛臺詞有好多：

1.如果給孩子一個快樂的童年和青春期（從小學到高中畢業這段時間），那麼孩子的學習就一定搞不好。

2.如果要想孩子把學習搞好，還能得到全面的發展，我們的孩子在12年的重要成長時間裡，就一定是不快樂的，而且他們長大之後也不快樂，因為快樂的成長的童年就會導致成年後的各種不快樂。

3.要想孩子獲得好成績，去好大學，獲得好的發展，家長就一定要“變態式”的讓孩子陷入到無限的學習壓力中去，不能讓孩子快樂，孩子不配擁有快樂，他們一定在壓力下成長，在痛苦中前行。

除了上面提到的這幾條，大概還有一些潛臺詞，基本上和前面的內容一致，這是什麼樣一個奇怪的邏輯？

教書多年，每個刻苦學習的孩子身上都揹負著巨大的壓力，這一點也沒錯。但是那些學習成績好、時間管理能力強、父母和孩子攜手共進、家庭教育環境輕鬆愉快的孩子，他們在高壓力下前進，依然是快樂的。

在快樂中就不能學習嗎？或者學習一定是一個痛苦的過程嗎？我想如果家長引導得當，讓孩子認識到人生就是一個學習的過程，只有更合理的規劃、更高的時間利用效率才能更輕鬆愉快，要讓孩子認識到這一點，家庭成員就要達到高度的思想認識統一，然後在行動中給予孩子正確的引導，這才是真的教育！

我以一名低年級小學教師來說說自己觀察到的現象吧！

持有“快樂就好”教育觀念的家長確實很多，在這種教育觀念下成長的孩子，真的讓老師非常頭疼。

二年級新學期開始，我們班轉來了一位新學生。他在第一次測驗考了22分。給人感覺就是沒有上過一年級，直接蹦到二年級的。跟家長交流過後，我發現家長就是信奉孩子“快樂就好”的典型。一年級從來不管孩子學習，哪怕考零分都無所謂，反倒是沒少出去遊玩。

這學生呢，看著是十分乖巧，可是因為以前家長完全沒有培養過學習習慣，他根本跟不上二年級的課程。別人是學二年級，他卻還要補一年級的內容。上課跟聽天書一般，完全是一臉懵圈的狀態。

雖然出去玩了不少，上課提問時卻是一句話描述不出。

因為什麼都不會，導致小組玩課堂遊戲時，同學們都不願意跟他玩。你說這孩子能快樂嗎？

這才僅僅是二年級，未來還有十年的求學生涯。不知道這孩子會怎麼過。

最後，我想說，讓孩子有一個快樂的童年本身是沒有錯的。但這快樂是建立在美滿的家庭之上，有父母的陪伴，養成良好生活及學習習慣，孩子想不快樂都難吧？

孩子學到新知識、掌握新技能所帶來的成就感，不知道要比放縱天性不學無術帶來的“快樂”要高階多少倍。

我在培訓機構輔導一年級的作業，可以說，這半個學期，

是看著那些“快樂”的孩子是怎樣一步步變得不快樂，

看著那些信奉“快樂教育”的家長是怎麼樣變得比普通家長還焦慮。

不管家長的出發點是什麼，但是有一點是不變的：

孩子在學校，必然要跟其他孩子比較。就是你不想比，老師、同學也會把你家孩子拉上去比。

我認識一個家長，從開學至今，都在堅持“快樂就好”：作業寫不完就算，學習跟不上就慢慢來。孩子期中考試年級倒數，兩科成績加起來都沒有其他孩子一科高。

每一次考試都做不完，需要留堂完成，每一次留堂，其他孩子都會嘲笑他。

考試成績老師不會公開，但只要發下試卷，立馬有孩子圍上去看他考了幾分，很快全班就都知道了……

別說孩子們天真無邪，他們無心說出來的話，有時就跟刀子一樣扎心。

坦白說，這個孩子是有很多優點的，但是在學校裡，評價是和其他人一起的。

只有孩子的優點突出到勝過其他人，才是被肯定的。

如果優點不明顯，短板（通常是成績）卻很明顯，

那麼這個孩子多半不會快樂。

孩子整天聽到的都是“好差勁”“好笨”“白痴”這樣的評價，

你覺得這種情況，這個孩子能快樂嗎？

只有他媽媽覺得自己孩子很快樂……

我一直認為，想要孩子“快樂”，那麼父母就得“辛苦”，多提前準備、精心引導。

如果父母“快樂”，那孩子就得“辛苦”——忍受比不上他人的煎熬。

相信“快樂就好”的家長很多時候是在補償自己缺失的童年，但他們對於孩子的成長並沒有清晰的認知。所以培養起來的孩子在很多方面存在較多問題，未來很難都是快樂的。

1.這些家長是在補償自己缺失的童年

2.他們對孩子的成長並沒有清晰的認知，只是沉浸在自己的補償投射中。

為什麼這麼說？

當我們認為某個時期該培養孩子某種良好習慣和品質的時候，可能這些家長秉持“快樂就好”的理念選擇縱容孩子的惡習。

該學習提升自理能力了，不用！

該感受分享的快樂了，不用！

該學習同伴交往的技巧了，不用！

該引導孩子堅持嘗試，不用！

錯過一個關鍵期，似乎問題不大。那錯過n個關鍵期呢？這個孩子體驗到的是什麼呢？

3.等到孩子走出父母的保護、走向更廣闊的空間，問題就來了！

當孩子在家庭環境中時，可能問題還不是很大，畢竟父母是認同要給孩子快樂的，所以痛苦、麻煩的事情就只能父母來替孩子解決嘍！

但走出家庭、走向社會，有多少同伴、多少師長、多少社會人面對這個孩子時會認為“我應該要讓你快樂”？我憑什麼要讓你快樂？為什麼不是你讓我快樂？大家是相對平等的關係，不存在誰一定要謙讓誰的道理。這個時候問題就來了！這個孩子極有可能很難被他人接納和喜歡。

一定要讓別人喜歡自己嗎？不一定，但要學會跟他人相處。人是社會人，我們都需要社會支援體系（不同的人）來鞏固我們對自己的認識，比如“我是好的”“我是能幹的”“我是漂亮的”，如果一個人沒有穩定的、積極的社會支援體系，這個人會很容易對自我產生懷疑“我是好的嗎？”“我是能幹的嗎？”“我是漂亮的嗎？”。當一個人容易對自己產生懷疑時候，這個人是很難快樂得起來！

回到這個例子中，即使父母認為“我培養的這個孩子就是最好的”，孩子也感受到父母對自己對認可，內心非常驕傲，但周圍其他人給予他的反應都是負面的，比如沒人願意跟他組隊遊戲，老師對他永遠都是拉著臉，任何獎勵的事情都輪不到他 ......試問，這個孩子可能是個快樂的孩子嗎？

4.愛孩子應該是既考慮到孩子的當下也考慮到他們的將來！

希望孩子童年過得快樂一點並沒有錯，但凡事不能過於絕對化，不能為了只給孩子快樂、其他任何可能產生痛苦的事情都不讓孩子去體驗。父母能照顧孩子一時，能照顧孩子一輩子嗎？現在讓孩子去體驗一些看起來有點痛苦的事情，是為了避免孩子以後感受到更多、更大的痛苦。

我支援快樂學習快樂成長。這種快樂的基礎是孩子在寬鬆快樂的氛圍下，內在的驅動力和天賦被激發，並經過自己的努力得到充分的發展。

事實上很多學習好的孩子是快樂的，他們大多都有很深厚的學習興趣和一個懂教育會賞識激勵的家長。一方面，他們的努力能夠及時得到肯定，另一方面，他們在學校也收穫更多的認可和尊重。

我不認為努力學習就是不快樂的，那些把學習和快樂對立起來的做法，本身就是片面和有偏見的。

當然，有些人對快樂的理解是無壓力鬆散的那種放任自流的鬆垮狀態，孩子想幹嘛就幹嘛，不加任何正面和積極向上的引導，其實這種狀態下的孩子並不快樂。

在家被溺愛縱容，到外面可沒人溺愛他們，所以這其中的巨大落差是他們無法承受的，導致他們在外要麼惹禍不斷，要麼不被認可重視而導致了低自尊。怎麼快樂得起來？

那些認為努力學習不快樂的，是因為他們從來沒有自己主動努力過，都是被家長強迫著被動努力，這樣的努力其實只是一種表象，是一種討好父母的行為。當然不快樂了。

所以聰明的家長，從來不強迫，但善於引導和指明方向，用心去挖掘孩子的長處，激發興趣，並注重身教，在潤物細無聲的氛圍裡讓孩子得以健康快樂地成長。

孩子只要快樂就好，這話聽著沒毛病，試想，哪個人不喜歡快樂？孩子也不例外，但家長得理解什麼叫做快樂？是讓孩子每天無拘無束的玩耍？是不費吹灰之力得到物質上的滿足？還是玩兒了吃，吃了睡？如果是這樣的快樂，孩子長大以後就真的不會快樂。

當今社會，說著減負的話，做著應試的事，哪個孩子不努力學習，哪個孩子就會掉隊，那麼，要想不掉隊，就要付出辛苦，付出辛苦了，貌似就不快樂了，其實並不然，孩子的學習成績優秀了，大多數孩子就是從快樂中度過了童年。這樣的快樂才是真正意義上的快樂。

所以，給孩子快樂是對的，但是，真正的快樂是建立在努力學習，奮力拼搏之上，快樂是在孩子們學習本領的過程中。

現在很多家長推崇快樂就好的教育觀念，在教育孩子的時候都是以，小孩快樂就好，快樂就好，要知道什麼是快樂，公交車上孩子看上了別人的手機，他要玩，給他玩就高興，不給他玩就哭，這是快樂嗎，這是熊孩子，相信快樂就好的家長，也都有一顆他還是個孩子的心

最終養成的大都是熊孩子，同樣在學習上，孩子不願意寫作業，家長對他說，你快樂就好，孩子不願意去上學，家長對他說，你快樂就好，結果孩子上學什麼也沒學會，跟別的小朋友差距越來越多，孩子還會快樂嗎？不管是孟子的人性本善還是荀子的人性本惡，都要求對小孩進行必要的教育，對孩子以你快樂就好的一味縱容，只會害了自己的孩子，讓自己的孩子最終快樂不起來。甚至有的熊孩子在無知無畏的情況下做出瘋狂的舉動，最終讓家長也笑不出來了，那就晚了。

人這一生貧窮或富貴，都不會一帆風順，總會有磕磕絆絆，要成長就要經歷風雨。你不能一輩子保護孩子。吃的苦中苦方為人上人，老話說的沒有錯。沒有什麼能隨隨便便成功！

人不是傻子，不可能傻樂，傻快樂！家長能給孩子快樂。但學校呢，社會呢，也會給孩子快樂嗎？在學校學習跟不上，到社會上被淘汰，談何快樂！現在很多家境一流的孩子都比你努力！

我願意在這裡談論一下我的觀點:

首先在問這樣一個問題的時候我們必須要明確一點，你是怎麼理解‘快樂就好’的，我認為這個觀點是非常正確的。當然我所理解的快樂就好是快樂的學習，幸福的成長。

眾所周知，我們國家目前正在推行的是素質教育，其目的就是讓學生獲得真正的快樂，促進全面的發展，獲得身心健康。

不少學生在學業的壓力下，已經失去了他門應該有的氣質和活力，好多小學生都造成了眼睛近視，對孩子身體的發育不是良好，所以，中小學生也就失去了一些創造性思維，這對學生的成長是非常不利的。

因此，快樂就好。可以讓孩子在科學的學習方法的指導下輕鬆的學習文化知識，另外，可以鼓勵學生做自己感興趣的一些活動，這樣不但讓學生髮揮了自己的創造了。也能夠讓學生獲得更多的精力。恰恰，這樣的效果是非常好的。

快樂學習，幸福成長，讓孩子真正的獲得快樂。

人這一生貧窮或富貴，都不會一帆風順，總會有磕磕絆絆，要成長就要經歷風雨。你不能一輩子保護孩子。吃的苦中苦方為人上人，老話說的沒有錯。沒有什麼能隨隨便便成功！

人不是傻子，不可能傻樂，傻快樂！家長能給孩子快樂。但學校呢，社會呢，也會給孩子快樂嗎？在學校學習跟不上，到社會上被淘汰，談何快樂！現在很多家境一流的孩子都比你努力！

我願意在這裡談論一下我的觀點:

首先在問這樣一個問題的時候我們必須要明確一點，你是怎麼理解‘快樂就好’的，我認為這個觀點是非常正確的。當然我所理解的快樂就好是快樂的學習，幸福的成長。

眾所周知，我們國家目前正在推行的是素質教育，其目的就是讓學生獲得真正的快樂，促進全面的發展，獲得身心健康。

不少學生在學業的壓力下，已經失去了他門應該有的氣質和活力，好多小學生都造成了眼睛近視，對孩子身體的發育不是良好，所以，中小學生也就失去了一些創造性思維，這對學生的成長是非常不利的。

因此，快樂就好。可以讓孩子在科學的學習方法的指導下輕鬆的學習文化知識，另外，可以鼓勵學生做自己感興趣的一些活動，這樣不但讓學生髮揮了自己的創造了。也能夠讓學生獲得更多的精力。恰恰，這樣的效果是非常好的。

快樂學習，幸福成長，讓孩子真正的獲得快樂。