你好，我來回答這個問題。閱讀理解可以分成閱讀和理解是兩部分，首先閱讀就是透過文字傳達內容，而理解就是你對閱讀所傳達的內容的領悟。

每一篇文章，每一首詩都有中心思想，有抒發的情感，有要分享的知識，有要傳達的道理等等。所以每一篇好文，都有要領會的內容。好好讀書，多讀好書，提高學生的閱讀能力，理解能力，會對他們的寫作能力有好處的。

問題問的好，正好和大家探討一下為啥學習語文？為啥閱讀理解別人文章？

語文閱讀理解的本質實際上也是學習語文的本質。

語言的產生源於表達。表達需要理解和懂得。也就是說語文具有工具性和人文性。。

1語文具有工具性：語文的字，詞，句，段，篇

是表達工具。閱讀理解別人的課文，是在別人文章的基礎上我們學習，字，詞，句，段，篇。的基礎知識個方法。積累表達工具。為自己表達能力提高打好基礎，所以說閱讀是學習語文很好的形式。也是重要組成部分。

2.語文具有人文性。社會的發展，人與人的溝通。人與人的交流等等透過語文交流。就形成了，特有的人文性。豐富生活，記載生活。閱讀理解別人的文章，還要體會別人的思想，也就是文章中心思想。感悟作者表達的意圖。結合自己的思想認識。形成較好的世界觀，價值觀。所以閱讀理解課文，也是思想提升的一個過程。

3語文的人文性和工具性的結合。在和自己生活的結合，激發每個人的表達慾望。那就需要好好學習語文基礎知識，和別人優秀的表達方式。透過閱讀理解別人的文章就會有很大收穫。

4.人們不但需要表達，也需要傾聽。要懂得別人的思想體現，那麼就要仔細品讀別人的文章，從中感悟。心靈共鳴。所以閱讀理解需要懂得主題思想。

綜上所述：閱讀理解，一定理解基礎知識包括，字詞句段篇。然後理解別人的思想。表達內容。

先細節，在整體。學表達。

語文的閱讀理解給我的感覺是讓人斷章取義。因為如果不給讀者瞭解文章的相關背景，如時代，地理，前期鋪墊等等，僅從字面上來理解總會有些許偏差。必竟，一百個人心中有一百個哈姆雷特。

現在的閱讀理解佔分值比不少，就應試來說。運用相關閱讀技巧培養學生閱讀能力，讓學生汲取到書本上的以及課外的知識文化，培養學生正確的學習習慣生活習慣人生觀等！學習好閱讀理解可以讓學生考個理想分值。 其二，閱讀理解可以分成閱讀和理解兩個部分來理解。人常說讀萬卷書行萬里路。我們可以直接從書中獲取方方面面的一手知識。因為寫書的人可能真是行了萬里路，跋山涉水，歷經重重困難，花了大量的時間個心血寫下了這本書。而我們只需要直接閱讀就可以吸取前任的經驗教訓。所以多讀書沒壞處。那至於吸取的效果怎麼樣。那就要看理解能力了。閱讀需要我們各項能力綜合運用（閱讀量會直接影響到閱讀能力）。調動我們的知識儲備，透過篩選，整理，綜合，分析最後根據自身的所處社會環境不同，知識架構的不同，信仰閱歷的不同重組成自己獨特的觀點。所以說一千個讀者心中有一千個哈姆雷特。因為每個人的閱讀理解能力不同。 語言其實就是一門藝術，理解能力非常重要，“閱讀理解”就體現在生活中的方方面面。在人與人的溝通交流怎麼樣去正確獲取對方想要表達的內容，其實就跟我們做閱讀題差不多，品文章聊感悟，歸納中心主題，瞭解作者需要要表達的…個人觀點

這個是包羅永珍，其實語文即是基礎，也是百科。它可以考數學知識，考物理知識，甚至天文地理。所以語文的本質就是知識覆蓋面。

說實話，只是應付考試，考個好大學，古代科舉考試不會考閱讀理解，去猜測作者的寫作意圖。真正寫出好文章絕不是做閱讀理解就能的。

答：我很矛盾。語文課這樣安排的本質是打算讓學生學什麼，我說不好。但如果我說，這麼做的效果會不會讓同學們變得不愛語文學習了呢？

我猜，本題中談的是中學的語文教學安排吧？我當年在中學是班上的語文課代表，語文課本上的全部內容在第一個星期就讀完了，而課堂上老師講課不太按照課本講，而是講另外的故事，歷史課也是如此。當年的同學們總嫌課堂時間太短，還沒等故事聽完就響下課鈴了。放學後我們借了大量的小說回去讀。把眼睛都看近視了。老師也從來不問你讀的是什麼，讀後都理解了哪些。幾十年後重新見面聊起來，才發現許多同學的文筆都挺好，有的人甚至在全國都是大名鼎鼎。

今天的題目，乍一看覺得很親切，等提筆回答時卻又發現真是陌生。現在這樣的語文教學和我們在文革前的學習方式完全不同，我也不知道該怎麼回答。

透過語文閱讀理解可以培養孩子以下能力：

1、語言運用能力：透過經典的語句和案例讓他們在日常每一個應用場景中，有更多更好的表達資源選擇和自我展示機會；

2、邏輯思考能力：閱讀可以培養學生對於人和事的自我觀點和看法，形成正確的三觀。從而可以從更正向的角度有組織、有結構的解讀身邊的人和事，可以用更積極正確行動應對；

3、歸納總結能力：對於大篇幅內容快速尋求關鍵要點，擅長捕捉事物的發展規律和內在核心，這樣可以很好發現人生實踐中的對與錯，用有效的個人總結啟發後期更有效和理性的社會行為，從而把握更多自我發展機會和可能；

這是為什麼語文作為學科考試將會越來越重要的原因，也是中國持續壯大發展的底氣表現！

閱讀理解從考綱上標明的要求來看，考的是資訊提取，資訊整理，資訊表達等能力。

這些能力都不是紙上談兵的，歸根到底都指向了我們重要的一項技能——情商。大家常說語文好的人情商高，是有道理的。

我們就分別、來看一下。

和人說話的時候，我們要能夠準確找尋到別人說話的重點，就是你要知道對方到底和你說這個話是什麼意思，到底想幹什麼。

比如說你很久不見的朋友給你打電話，問你最近怎麼樣，然後這個時候他話鋒一轉，說：你能不能借我點錢，這個時候你就要從他的話中提取重要資訊，他問的並不是過得怎麼樣，對方說話的重點是你有沒有錢借我，我想問這是不是一種資訊提取的能力？

你要從海量的資訊當中提取出你需要的和對你有用的資訊。

比如說大家上班以後經常會遇到各種各樣的會議，會議上發言的人很多，發言的人也會說很多的話，你想全聽全記是不可能的，肯定要擇其重點把它整理出來，如何挑選重點就是閱讀理解能力了，你要能聽明白領導他說的這些話裡，哪些話是重要的東西，哪些話是廢話。這樣既節約時間還節約精力而且提高效率。

顧名思義，就是你要能把你提取這些東西表達出來，更重要的是表達的要藝術，資訊量大。

比如說你在樓下曬被，你樓上的老奶奶在上面澆花，水肯定會灑到你的被子上，但是你又不可能直接的去指責老人家，會起矛盾衝突而且還是鄰居。這個時候你就需要藝術的表達這個問題，不管是說“唉喲下雨了”，還是說“奶奶，您澆花澆的水挺足啊”。都需要用閱讀當中答題的一個技巧——扣住得分點。

還有最後一個能力就是

這也是很多人被人詬病情商低的一個原因，就是你聽不懂到底對方跟你說什麼。

比如說你作為一個公務員染了一頭黃毛就上班了，領導不好意思直面的批評你，就說：你這個頭型真個性。你說他對你說這個真個性，是表揚你還是批評你，可是就真的有人聽不出來。

綜上，閱讀理解不只是考試，更重要的是它會對我們的人際交往產生重要的推動力量，所以好好學閱讀吧，不吃虧。

這個問題很有深度呀！學習閱讀理解的本質是什麼？當然不可能是僅僅為了考試，當然我們考試的目的也不是為了考試而考試。那麼，是為了什麼呢？

想想我們的教育，從小學到大學，語文貫穿了整個學習生涯，為什麼語文不是選修？因為語文的學習是我們吸取知識，表達自己的前提和基礎。而閱讀理解，正是其中吸取知識能力的體現。

在人生的最初階段，小寶貝們可能最初看的各種繪本，圖冊，也許沒有幾個文字，圖片居多，這就是初期閱讀理解。等上了小學，各種童話故事，短篇的長篇的，開始瞭解文字，瞭解他人表達的較為淺顯的含義。越到高年級，所涉及的文字可能專業性更強，文章的條理脈絡更為複雜。但是準確瞭解，抓住文章作者的本意的目的從來沒有變過。過了高考，可能以後語文考試也不會考到閱讀理解了，難道閱讀理解就不重要了嗎？相反，閱讀理解反而融入了一般的學習生活中。閱讀大量的論文，閱讀大量的著作，甚至那種淺顯的網上小文章等等，這些都是閱讀理解。自己瞭解的世界往往就是這麼大，但是站在別人肩膀上到的世界，不管是不是全面，總歸是更大一些。

所以說家長朋友還有小朋友們，學習閱讀理解的本質是什麼？只有你自己本人閱讀了，有這個理解能力了，你才能提煉出自己對於這個世界的感知。這比自己看不懂，靠別人人云亦云可要牢靠多了。

得語文者得高考，得閱讀者得語文！

其實，學好閱讀不僅僅是提高分數，更重要的是提升了個人素養水平！

語文的閱讀理解，在各級各類的考試中都是最重要的題型，很多家長也為孩子的閱讀理解不好而憂心忡忡。那麼大家都要問一個問題，為什麼要考語文理解？

筆者近年來致力於語文考試與命題的研究，下面我儘量從普通人的角度，簡單地回答大家的問題。

第一，閱讀理解能力的第一步是知道“文章說了什麼”。

作為一個現代資訊社會的公民，經常要閱讀文章。首先我們要知道這篇文章大致上的意思是說了什麼。首先是文章的大致內容：講了一件什麼事，說了一個什麼觀點，講了一個事物的什麼特徵。或者是更深一層的，作者從表面的事情裡面表明的深層內涵，表達了一個什麼樣的觀點，或者有什麼樣一個思想傾向。明裡暗的意思基本都清楚了，這是一個現代人應該有的起碼的閱讀水平。不然的話，拿到一篇文章不懂大概意思，你將在這個社會的資訊社會中寸步難行。

第二，考察你是否知道這個文章是“怎麼說的”，是否懂得人家用什麼方式說話寫作的。

最簡單的，我們要知道一句話一個字的表面含義和深層含義。要知道人家用了是比喻還是擬人。否則的話會無法理解，譬如人家用了修辭手法。你不清楚的話有時候還甚至還會出笑話的。你會說這是一棵樹一條狗，它怎麼會說人話呢？如果你知道是擬人的寫作手法，就不會出現這個問題。再比如說整篇文章有的時候是象徵，或者是託物言志，我們要知道他從寫的事物到他的感情之間，是有一個橋樑的。再譬如有的文章是諷刺性的，我們要知道他說的是反話。有的是聯想和想象，我們知道他經歷了一個思維上的跨越和跳躍。

這樣我們知道這些就知道人家是怎麼寫的，也有助於更好地理解文章意思。

第三點，是考察更深一層的能力。我們要了解文章“為什麼這樣寫”，這樣做還可以幫助我們習人家的思維和表達。

譬如說一個字和一個詞的選擇，知道用的為什麼好。一個句子的修辭手法上用的好，或者句式上用的好，是為什麼？幾個段落之間，它們之間的互相之間的關係是對比，是遞進是轉折？整個文章的篇篇章結構是怎麼安排？這樣探究下來，就知道了別人的好處。我們一是能夠欣賞，二是能夠學習，閱讀的效益就更進一層！

這就是從最普通的角度來說三點，那就是學習閱讀理解，知道人家怎麼寫，知道人家寫了什麼，知道人家怎麼寫的，還可以學習人家這樣寫的好處。這就是現代人最重要的語文能力和最基本的語文素養。