教師屬於事業單位專業技術崗位，走的是評職稱的路子。當然這其中勢必會有兩個方向，一種是走學校行政管理層，另一種走的是教育教學研究的路子即走學術研究道路。就這兩種途徑而言，很難達到兩全。我們都知道一個人的精力畢竟是有限的，只有你充分集中個人的精力然後去投入到一件事情去努力奮鬥，最終也會取得不菲的成績。你作為一名中學女教師能在學術上取得豐厚的收貨，說明你的教育教學研究能力非常高。在行政上發展受阻，那你應該分析一下出現這種問題的原因在哪。最終，你權衡利弊在學術道路和行政道路選一條走下去，絕對會成為一名成功的人民教師！

中年女教師學術上收穫頗豐，行政上受阻，還有發展前途嗎？

仔細思考了一下這個題目，題主肯定困惑的是行政前途而不是學術上的專業前途。

一箇中年女教師能夠取得豐碩的學術成績就已經很了不起了。學校教師都是專業枝術人員，專業技術人員的前途也許就是高階或正高階職稱，但你已取得了豐碩的學術成績，如果再加上你的教學等工作成績，取得高階職稱是沒有問題的。

我們是學校，不像行政單位還有什麼行政前途。原來中小學校校長是有行政級別的，有的是副科級，有的是正科級。由於改革，學校去行政化，學校校長也是專業技術人員，取消了行政級別，包括目前探索的校長職級制也不是行政級別。

當然，你所說的行政受阻，是不是想離開學校去教育局等行政部門工作，那裡是有行政前途的。但一個專業技術人員要去行政部門的管理崗位工作，受到阻力是很正常的。但前途就很難說了，也許你在行政道路上會一帆風順，步步高昇，也許會停止不前。

不管是怎樣的變化，很多單位很都是對女教師有一定的保護力度的。我也目前我也是中年女教師，所以可以結合我自己的經驗分享一下。

第1種咱們要先確定自己的中年的身份，不可能因為中年呢，還有很多的端茶倒水的事都還要搶著去做，沒有必要。

第2種就是當老師的術業有專攻提升自己，也就是自己在學術上取得一定的成績，那不管是多少年的教學經驗，或者是當多少年的領導都換不來的，學術上成功了可能就給你帶來升職加薪家長的好評，所以這方面是非常贊成，而且非常有必要去實行的。

第3種就是所謂的行政，無非就是說當領導可能名義上好聽點，就是現在行政的領導特別的累，我只是幹一個非常無關緊要的行政的工作，還談不上領導級別，都覺得一天事兒特多特雜。有的時候還影響自己的生活和教學工作。就比如這段時間吧，很多人老師可以在家裡面線上辦公，不要去這些行政領導他們都得天天去值班去出行，你別說一天在那坐著就行，其實每個人都有生活，都有家庭，我覺得這些行政也非常不容易。我們可能是看到他們名義上的好聽。其實是很累的。

第4點就是人到中年有成家立業的願望，也可能有生兒育女的苦楚，所以我覺得人生如果真的到這種地步的話，何不如放鬆一些，那麼累，而且還沒有什麼價值的體現。女人嘛，善待自己是最好的一種保養哦。

你好。關於你提出的問題，我試著說說自己的一些想法。

【一】何為前途？

如果你說的前途是當官，做領導。那麼，學術收穫頗豐，行政受阻。很明顯，無前途。

如果你說的前途不只是當官，還指的是在學術上有成就，做一個真正的“明師”（注意不是“名師”），那麼，不用說，學術上收穫頗豐是有前途的，而且很有前途。

所以說，這個問題的關鍵是你將“前途”定位在哪裡。你對前途的定位不同，人生的規劃不同，結果也自然不同。

【二】如果你將“前途”定位在行政上，那麼，我勸你學術上做一做就行了。說白了，做學術只是一個臺階、跳板，真正目的不在這裡的。有了一定的學術收穫就行了，能否做行政與學術水平的高低關係不大的。

圈裡不是有句玩笑話嗎？不會教書的老師都去當領導了。

雖是玩笑，但在一定程度上能說明一些問題和現象的。

如果你將前途定位在行政上，那麼，學術做到你這個程度就可以了。不要再在上面用力了，向該用力的方向用力。你懂的。

【三】讓我們看看中國最偉大的老師是怎麼做的？

寫這段文字的時候，我突然想到了中國最偉大的老師——孔子。他老人家當初也是想從政的。但是，周遊列國，四處奔波後，突然發現了自己的使命——整理文化典籍，從事教育工作也是一種“從政”的方式。於是，他成為了偉大的思想家和教育家。但不是政治家。

希望你人生沉浮之後，也能有所頓悟。

人生立德，立功，立言，皆可不朽。立功不成，立言也是條路徑。

【四】走行政路並不可恥，一個好領導對學校，對學生，對老師的影響更大。如果你堅定了自己的方向，定位準了“前途”之所在，就向自己的方向努力吧。

祝你早日夢想成真，心想事成！

女教師學術上收穫頗豐，雖然政途受阻，這也是常見現象，請你不必過於悲觀，留得青山在，不怕沒柴燒，是金子哪裡都會發亮。

目前，你政途雖受阻，只是你人生旅途上的一個小坎，你越過了，可能你政途就無量，如你不想越，改行做別的，因為你有較高的學述造詣，也一樣做得風生水起，現在擺在你面前令你難斷定的訣擇不外乎就是繼續從政還是改行，這個問題要綜合周全考慮。本人認為如果是三十多歲的話，你還年輕，又想繼續留在政界發展，你得首先認真剖析自己受阻的原因去對症下藥，搞好關係，工作上盡職盡責去做好，有擔當精神，那麼領導自然賞識你，會多安排些任務去鍛鍊你，讓你提高管理能力，為提拔創造條件。反之，如果你認為從政不適合自己的話，就不要勉強為難自己了，人生處處有出路，何必往這條狹縫去擠？作為一個收穫豐累的學術型女教師，從事教育研究就是你的專長，主要你在這方面努力發展下去，相信你在該領域就會成為名家。

總之，要作出明智的訣擇，從政並不是人生的最好出路，現在國家對學術人才越來越尊重了，社會地位不遜政界官員，在此，本人還是覺得你去從事你的專長為好。

首先恭喜你在學術上取得的成績。

不知道你是小學、中學還是大學老師，不過按照你說的“學術上收貨頗豐”應該是大學老師。“師者，傳道授業解惑也”。你說的學術是指專業研究方面還是教育學生方面的成果頗豐？

不管怎麼樣，老師天職首先是教書育人，傳道授業解惑，其次是對專業學術領域的研究貢獻。

我認為老師的真正成果是桃李滿天下，讓學生青出於藍而勝於藍。

你說的“行政上受阻”，看來你還是對此耿耿於懷，心中還是很嚮往做行政（當官），看來還是“學而優則仕”的思想影響？

不知道你認為的“前途”是指金錢收入方面還是個人價值方面？難道不在行政上任職就沒有前途了？那全國這麼多普通老師都是沒有前途的？

我認為培育出國家需要的人才的老師才是有“前途”的老師。

另外，為什麼要強調“女老師”？還有性別差異？還是女老師不在行政上任職就沒有前途了？

哎，我辭去教師工作十多年了，難道教育行業發生翻天覆地的變化了？

總之，我認為還是擺正心態，好好教書育人這才是老師的”正道”。

前途?肯定有啊，不止前途，也有錢途!

1.走學術路線。學校不僅僅只有行政路線，還有科研路線。以高校為例，你可以晉職稱啊，助教、講師、副高、正高，級別不一樣，收入也不一樣，尤其是講師以上的成長率明顯高於之前，既然在學校，強烈建議不要忽視科研路線。

2.知識=金錢。現在這時代，知識就是金錢，並且轉化金錢的方式非常多，既然能賺錢，又何必在乎走行政?況且現在當領導比之前要更具有擔當和責任，不是任何人都能夠勝任的。

3.從政天花板。從政對於女性來說，畢竟不如男性那麼友好，既然受阻，不如就此順坡下驢，走你的科研路線，好好拿職稱，經濟上取得不錯收益，也是很好的選擇啊。

學術上做的好就儘量專注學術吧，學無止境，肯定大有前途。

另外求而不得，得而不求，人都是各有緣法的。

再次也可以把做學術看成為學者，把行政看為政治。大多數的學者真的不適合從政，這個你可以查些資料證實下。

最後再強調一點，慎終方能追遠。

做為一名老師來說，書教的好，學術上也有收穫，算得上一個比較成功的老師了。

題主所提的中年女教師學術上收穫頗豐，也算是一位功成名就的老師了，卻突然想走行政，結果卻是不盡人意，對自己的前途很迷茫。

女教師學術上收穫頗豐，如果繼續走學術這條路的話，肯定是很有前途的，這是沒有任何疑問的。對於題主所提出的問題，我們不能只是看表面，既然有前途，那老師為什麼還要走行政呢？背後的深層次的原因是什麼呢？

現在，確實存在這樣的現象，越來越多的老師，特別是優秀的老師，想盡辦法脫離開教學崗位，有的走後勤，有的走行政，題主所說的女老師不就如此嗎？那為什麼呢？我個人認為，原因如下：

一、老師得不到應用的尊重

我就是一名老師，我對教學環境的要求並不高，只要求學生能尊重老師就可以了，這個要求並不是很高吧。

我們一直說是禮儀之邦、尊師重道，這是我們的傳統美德。可是，現實是怎麼樣的呢？社會上，不管你懂不懂教育，都會對老師進行評頭論足。當然，社會對老師尊重不尊重也無所謂，反正不是天天面對。

但是你天天面對的學生，在課堂上，有的學生，眼中根本就沒有你這麼一位老師，對老師視而不見，更別提什麼對老師有禮貌、尊重老師了。對這樣的學生，是說不得、罵不得，更是打不得，老師只能是乾生氣。一個班內，只要有這麼一個學生，真的讓老師下不來臺。在眾多的學生面前，老師那個憋屈呀，但沒有什麼辦法，只能是強壓住心中的怒火，繼續上課。

更有甚者，老師多說了幾句，孩子不幹了、家長不幹了，要求老師當面道歉，學校為了息事寧人，還真就同意了。

我相信，有很多老師遇到這樣的情況，你說，整天提心吊膽的，這老師做得還有什麼意思呢？

二、教師沒有成就感

老師最大的成就，就是培養了一批又一批的優秀學生。當自己的學生中有一名學生成功後，老師也會以此為驕傲。

“我考上清華，是我自己的努力，與老師有什麼關係？”這句話，徹底把老師的努力給抹殺了，既然與老師沒有關係，那老師還有什麼成就感呢？

老師的責任很大，對應的權利幾乎為零，稍不小心就會“惹火燒身”，對職業充滿了“恐懼”，之所以仍在為“五斗米”折腰，不過是養家餬口的無奈之舉，哪裡還會有成就感呢？

在大學裡，學生在課堂上玩手機、睡大覺、開小差。老師在講臺上盡心地上課，感動了自己，也打不動學生一絲半點。面對這樣的學生，老師哪有什麼成就感？

沒有成就感，就會產生“職業倦怠”。工作沒有意思，眼不見心不煩，離開講臺，脫離教學崗位，到別處繼續做貢獻，這是很多老師真實的想法。

三、學校對教師的不公平待遇

老師是軟柿子，學校做什麼首先想到的是對教學的老師開刀。你看看，學校制定的制度，那一項不是針對一線教師制定的。算了，這一點就不說了，反正，只要是在一線的老師，都會深有體會的。

結束語

題主所說的這麼優秀的老師如果走行政的話，是教學的一大損失，但是也可以理解，原因我前面已經分析了。

怎麼破解這個難題呢？其實也不難，畢竟我們的法規是很健全的，只要能真正的執行了，這個問題就解決了。

老師教學還是很有前途的。