曾經我也和大多數的家長一樣，對於老師佈置的抄抄寫寫的作業很反感，認為那就是在浪費時間，明明很簡單的東西，還要反覆地去抄，甚至有的老師還把抄寫作為一種懲罰的方式，因為罰抄，作業有的時候要做到晚上11點多，影響了孩子的休息。所以，每次老師佈置的抄寫作業，我都是叫自己的孩子不抄，我第二天自己去跟老師說不抄的原因。直到有一天，我發現自己的孩子做題目的時候越來越沒有耐心了。她覺得這個太簡單，不用做，那個太難，不願意做。而且考試得時候，簡單的題目往往失分是最嚴重的。我才明白，老師佈置抄寫作業的目的是讓孩子們提高熟練度，培養孩子們的耐心。

有些題目看似簡單，為什麼就是做不對？因為不熟練。簡單的事情重複做，你就是專家。重複的事情認真做，你就是贏家。現在的升學考試，並不是所有的題目都是難題，大部分都是基礎題目，只有反覆地去練習，把基礎題目做得熟練，才能保證在任何情況下都不失分。

抄寫作業，也可以鍛鍊孩子的耐心，如果家長們也覺得沒必要抄寫，那麼一定會給孩子心裡灌輸一種思想，就是簡單的，我會的都可以不用做。可是，孩子們包括家長又怎麼去判斷哪些是真會，哪些是假會。就算是真會，能保證考試時不失分嗎？同時，當孩子有了這樣的想法，會越來越沒有耐心，逐漸產生偷懶的想法。最後就是簡單的題目沒興趣做，難得題目不會做。所以，我覺得老師佈置的簡單抄寫作業是一定要做得，而且必須認真地去完成。

這種方法我是不贊同的。

提高數學計算正確率，當然需要一定的練習，直接抄寫雖然也可能會使孩子把計算結果化為本能，但這是最簡單粗暴的做法。

低年級的孩子越發需要我們想辦法調動積極性，在快樂學習中收穫知識，比如各種口算、筆算小競賽，小組同學互相出題等等。

能看出這位老師比較懶散隨意，沒有用心去想辦法幫助孩子提高，絕對談不上因材施教。

另一方面來看，家長和孩子一般是無法挑老師的，而且老師的教學能力和態度也不是您提建議就能改變的，所以只能鼓勵孩子，把這些作業當成小小考驗，積極面對。最好不要在孩子面前發牢騷，那樣他也會產生消極心理，甚至將來對老師的教學全面否定，那也是後患無窮。

我個人覺得用處不大。孩子照貓畫虎的抄下來，腦子裡根本不知道怎麼算。而是應該出題，讓他自己算出得數。在算的過程中，總結經驗，碰到類似的題自己就能解決。

家長你好，很高興回答你這個問題。我也是一位小學數學老師。這位老師在佈置作業的過程中，確實有一些不妥。不管是中學還是小學，計算能力一直是學生的一個基本能力。尤其是在小學低年級，學生對數的理解，包括運算的理解，概念還不是那麼清晰。透過不斷的強化訓練，可以達到一定的鞏固、掌握的目的。但是強化訓練，不一定要靠反覆的抄寫才能完成。重複機械性的抄寫，並不能起到很好的訓練效果。在我的課堂上，我透過學生的搶答、互答、你問我答、展示數字卡片開展加減法搶答比賽等活動形式，讓學生在遊戲中，不斷的強化了所學知識，也提高了學生對數學的學習興趣，只有學生樂學、想學、好學，才能夠達到學好、學會的目的。同時我也會要求學生在回家後，和家長一起做這樣的加減法數字遊戲，在這個過程中不僅訓練了學生的表達能力，同時也體會到了家庭的溫暖，父母在這個過程中也可以看到自己孩子的表現，並適時進行表揚，進一步增強學生學習的自信心和自豪感。所以學習是學生和家長，包括老師三邊協作的共同結果，只要我們都付出了，總會有成功的一天。

今天我想來客觀的回答一下您的問題，考試佈置的200道加減法有用嗎？

二年級上冊數學一共8個章節，歸納一下可以看到幾個最主要的知識點：

1.兩位數加減法

2.九九乘法表

3.加減乘混合運算

4.時間的認識，角的概念，最基本的銳角，鈍角和直角以及方位的認知

從這幾個知識點來分析，其實，二年級的數學大部分還是在數字運算上，同時，在未來的幾年，孩子們還要繼續學習多位數的加減乘除。

其中有一大部分我們必然也看到了，數字運算，所有的數字運算的基礎是加減法，最最基礎的是20以內加減法。

最後，我想回答你的問題，抄寫200道加減法，從技能訓練上來說，沒毛病，加減是所有數字運算的根基，多算無害，熟能生巧，未來小升初有5分鐘的計算考核，也會影響你的升學成績，我們其實要看明白一個道理，如果從作業的角度分析孩子，200道數學題，熟練的孩子自然快，不熟練的孩子一定慢，也許也可以當做了一次檢驗。

這純粹是無用功，是在加重學生負擔，是變相害孩子！

這樣的老師可能沒什麼教學經驗，不知重點在哪裡，難點在哪裡，關鍵在哪裡，技巧在哪裡，也不知怎樣去突破，不知怎樣去練基本功。所以只有採取這種百無一用的方式來布"作業"，貌似負責，實則相反！

第一 ，數學就要多做題，多練習，才能熟練掌握。

第二，學好數學，要有耐心和恆心，要從小培養。老師讓二年級學生抄200道數學題，也是為了培養他們的耐心和恆心。

這當然不是個好老師，好老師首先應該以德育人，教孩子做這麼些違背道理的事肯定是對孩子有所不利影響的。　　但人家畢竟是老師，而且也只是為了提高學生成績，不建議去變相與老師談話。但是自己的孩子要教育好，比如說告訴他這其實不太好，讓他做個好孩子，平時認真學習那麼考試的時候根本就不需要偷看。對於這方面，就是要有著一個盡力就好的宗旨，如果孩子努力了，就算成績不太理想也不要責怪，他一定會越來越出色的。　　至於借橡皮啊筆啊是同學之間常有的事，應該不用跟老師說吧。只要把他往一個大方向上引導，讓他自己在與同學的交流摩擦中成長，大方向的話，就是要樂於助人啊，樂意與人分享自己的東西啊，但是又要有原則，分清好壞等等。　　總之常與孩子談心，讓孩子自願的告訴你一切這才是最理想的。不要總想著替他包辦一切，人總是要磕磕碰碰才能長大的嘛~ 家長的任務還是在生活中以身作則，引導教育孩子。

老師給二年級的孩子佈置的作業，是抄2OO道加減法題，這樣有用嗎？這是機械的重複勞動，對孩子知識的接受和鞏固沒有意義。孩子們做作業就是對老師所授的文化科學知識，進行理解和鞏固，老師透過給孩子佈置的作業練習，從中可以知道孩子的接受和理解程度，同時也檢測自己在傳授知識過程中，還存在那些不足或欠缺，好在以後的教學中加以改進。以便進一步提高自身的教學水平。教師透過批改孩子的作業，也能瞭解孩子的學習態度，對文化知識的接受能力，並能針對孩子存在某方面的問題加於指導和幫助，激勵孩子的學習興趣，使孩子能夠正確理解和應用所學知識，提升孩子的成績。所以老師佈置給孩子們的作業一定要適量並有一定的針對性才行。千萬不能用題海戰術，使孩子們做一些無用功，這樣反而會傷害孩子的學習積極性。對孩子們的健康成長不利。

個人感覺沒用知識本身是理解著去記、去應用，這些重複的措施沒啥意思，只會增加孩子的厭惡程度，增加壓力，讓孩子害怕學習，失去興趣。

功利化的有用而已，但代價是增添家長焦慮，消磨孩子的耐心與學習興趣，多一點思維品質的培養很重要，多一點激發創造力與思維的教學。

我不認同這樣的教育方式。現在的教育風氣比較急功近利，完全談不上因材施教。我孩子也是二年級，數學還好，語文經常佈置大量的抄寫默寫聽寫作業，而且是重複性的一遍又一遍。別說小孩子了，我們大人看著都又累又煩。個人認為，小孩子打基礎的時候，適量的抄寫、計算練習是必須的。尤其是基礎差，作業習慣不好的的小朋友，需要透過這樣的抄寫、計算練習夯實基礎、修正不良習慣。但是一定要把握好量，不然孩子們一個個都成抄寫機器了，完全沒有時間和精力去發展自己的興趣愛好，更別說玩兒了，有些孩子甚至容易產生厭煩逆反心理。有時我看孩子抄寫的作業明顯過量了，我也很煩，但是我不能讓他產生這種情緒，所以我就換個角度跟他溝通，你看，這是個很好的練字的機會，我們要好好把握現在社會各界對教育都很關注，但是眾口難調，有時候老師也不好做，中國現在的教育環境很難做到因材施教。但是我們作為家長，是最瞭解孩子的人，也是孩子成長的第一責任人，一定要有因材施教的意識，不盲目跟風，給孩子創造一個良好的成長環境。

①學生完成這樣一件事情能學到怎麼？計算的練習，不是抄200道題就能練好。

②家長、老師是如何看待這件事的，在學生碰到困難時如何做。

老師這樣佈置作業不能說完全沒用，但是我覺得：

第一老師佈置作業的方式不妥，第二對大多數孩子來說他僅僅是抄寫，所以是沒用的。

首先我對這個老師的作業有一個建議，可能是老師整個假期需要讓學生完成200道計算題，我們能不能分解一下，每天做10道左右。這樣差不多就是20天時間，然後再加上其他作業，可能就是整個寒假的作業就差不多了，再讓孩子做一些其他活動，比如說閱讀或者一些體力勞動等等。

第一，按照以前的習慣，95分以上的孩子作業自行安排。我們不做規定性的動作。

第二，對於95分以下的孩子，建議每天做10道左右的計算題，因為三年級的孩子涉及四則混合計算、除法、乘法多位數的乘法等等，所以必須堅持每天練習計算題，提高自己的計算能力。

第三，對於優生孩子我們提供幾套提優的卷子，或者家長自行在市面上教輔資料市場去選擇適合自己孩子的卷子，但是我相信我們的提供的可能大部分家長會採用。

第四，對於基礎部分的孩子，我們將提供10套左右最基礎的練習和本學期的所有的知識點基礎知識有關的試卷，這個是我們要求規定必須做完的。

第五，用個記錄本簡單記錄每週之內做了哪些體力活動，主要是幫助爸爸媽媽完成一些什麼事情，比如說洗衣服、搞清潔衛生或者參加社群的活動等等。

第6、大概問一下孩子們在外面報了多少培訓班，有些我們可以給出我們自己的建議，至於家長是否採納就由他們自己決定了，比如有些孩子有些補習班是完全沒有必要的。

總的來說整個寒假作業我們應該保持兩個原則，第一學習不能忘，其次過年了就要增進孩子家長親情的培養，感恩意識的培養，勞動意識的培養以及到外面去走走，外面的世界很精彩，讓孩子認識認識，瞭解瞭解。

有用呀！我家孩子平時的作業老師每天都會出十道計算題讓他們計算，放寒假老師要求每個學生每天做三道計算題，可以提高運算的熟練成都度

有用！十分的有用！很有用！

我的孩子今年上五年級，一到四年級上是一個普通的小學上學！老師也是很認真的循規蹈矩的教著！我家孩子不是聰明的孩子，但是她很用功！每天都要寫很多作業！可是沒有明顯的改變，怎麼說呢！就是她書本上的例題都是會的可是不夠靈活一旦換個內容就不會了！有一陣子我是真的著急啊！後來一狠心就轉到了重點小學！到了這裡這裡的數學老師就在平時的作業以外每天真的是每天哦一天不落的佈置5道題！孩子堅持了一年那是明顯的不一樣啊！她都可以跟我討論題型時！說的頭頭是道！太驚訝了！

所以說如果老師可信！堅持尊師重教那是很重要的！輕易不要質疑老師的決定！個人觀點！！！！！！

老師給二年級的孩子，佈置一定的加減法運算完全是有必要的，這樣可以提高學生的運算速度，熟悉計算的技巧，但是沒有必要是千篇一律的加減題，應該四則運算共有，可以透過應用題來兼顧學習語文，因為數學上的應用題是在學好語文的基礎上，才能明辯題意，因此上說有必要出一些加減運算題，更要附帶上一定的文字應用題，只有這樣，才能達到我們的學習目的。

這純屬於老師不負責任的做法，象這種豪無意義的事情，大量的機械性地重複，只會讓小孩更加失去學習的興趣，而產生非常消極的影響

抄寫200道題，這個量太大了。我們讓孩子自己抄，如果孩子能夠抄寫完成，我們也就算了，如果還寫孩子抄寫不完成的話，我們幫孩子一起抄，因為是老師佈置的作業，我們必須要完成它。這就是典型的應試教育啊。我們說沒有教不好的孩子，只有教不好的方法。老師佈置這麼多的題目，好像也是違反學校規定的。

二年級是識字最多的一年，適量讓孩子重複抄寫，有助於孩子記憶，但上百遍上百遍的機械的抄寫，不但起不了鞏固記憶的作用，反而令孩子反感，產生厭學心理，所以我個人認為沒必要讓孩子抄寫20O遍，適可而止，達到讓孩子記住的目的即可。