感謝您一直以來的信任，讓我回答了不少關於幼兒美術教育方面的問題。本人沒有從事過這方面的工作，我說的都是個人的感受和淺薄的認識。

前面一個問題:"為何孩子在參加完興趣班後反而不愛畫畫了"，我看了一些答覆，感覺那個舉例了很多腳踏車圖畫的答覆，基本能反映我想說的，我完全贊同，所以我就沒有再贅述了。

再看這個問題，"家長看不懂孩子的畫，是畫得不好麼？"我個人覺得很多時候，家長過於高的期望值，在不斷做著拔苗助長的事情。

首先，未必孩子就喜歡畫畫，家長卻根據自己的願望在強迫孩子完成所謂的早期教育。讓一個沒有美術興趣和天賦的孩子，再怎麼努力學習美術，也是無論如何不會取得滿意的效果。於是，這樣的孩子確實是真的畫得不好！

其次，孩子有孩子的眼光，尤其與成人的觀察角度不同，理解所看世界以及所表現世界的能力更不同。家長不可能有孩子的視角和理解力與表現力，那就不要用成人的標準去苛求孩子，這根本就不是一個頻道！

對於孩子的美術學習，我個人的經驗有限，我只透過對我的兒子一個人的美術教育，獲得了一點點體會。

我在孩子很小的時候，並未安排他畫畫，而是讓他儘可能去很多能去的地方，在大自然中讓孩子學會如何觀察，在自然界吸收營養。眼光眼界所帶來的，比單純的畫畫更重要。

孩子到了一定的年齡，他自己想畫畫了，那才是真正的喜歡畫，不是被強求，完全是自覺自願。加之，孩子見過很多東西，接觸過不同的人和事，讓他知道哪些是他想表達的自己的世界，哪些是最善於表現的。有的放矢，其實從小就應該培養，這會讓孩子更自信。

對於孩子的畫作，我不會說自己的看法。我都是表揚，我不可能再有孩子的觀察力和表現力了。我會把他所有的畫兒，一張不落的儲存，並讓他看見我特別珍惜他的作品，把他的畫整整齊齊的疊放。他會有成就感，被實際行動的尊重，比簡單的口頭表揚更能讓孩子滿足，並會激起他繼續畫畫的興致。

在我的眼裡，事實上他是沒有畫得好與壞。我更看重他的視角，會觀察比具體的手法更重要。手法和技巧是可以後天再培養，只要智力夠，動手能力會有好結果。而眼界，以及格局，是挺難透過培訓就能提高。他是在日積月累中，在廣泛的對外相互交流中，透過自身的理解和吸收，讓自己獲得的一種屬於自己的意識。

孩子畫的好壞，我如果從技法，或者透過技法展現出來的效果，是能夠評判的。但是，創作者的靈感/匠心/氣質，我是沒有辦法說清楚。我只能我出我理解的，可能對也可能錯。畫作，最高階的好，恰恰是這些。為此，我要去保護這些品質，不要讓我似是而非的主觀臆斷去打擊其成長。

我看不懂小孩兒的兒童畫，那就看不懂了。孩子自己看得懂就可以，我不關心不屬於我關心的事情。真正的畫得好，是孩子覺得自己畫得好。不是嗎！？

謝邀。孩子特有的性質是天真，無憂無慮。在他們眼裡，世界是五彩繽紛的。他們看世界的角度，也不像大人，為了每日的生計勞動著，忘記了原有，最初的美好。所以孩子畫出來的畫，大人未必看得懂。大人看不懂，不代表畫不好……只要孩子的初心純潔美麗，哪怕只是一個線條，我認為都是最美的。首先家長要認可自己的孩子，孩子喜歡畫畫，就讓他畫，從簡單的臨摹開始學（這也是畫作的基礎），說不定哪天，他會畫你意想不到的畫作。

孩子的世界我們大人理解不來，所以看不懂孩子的畫作，並不代表畫得不好。只能說大人的我們與孩子不同頻道而已。

而且，我們大人對畫畫有了一個模式，所以有時候覺得孩子的畫不像自己已有模式，才會認為看不懂。

去年一次美術活動時，我班上的一個孩子正在畫畫，他媽媽恰好想提前接走孩子的。看著孩子一代黑乎乎，外加零星幾點閃閃亮的顏色，孩子媽覺得這娃畫的畫，好難懂。可事實是，畫之前很多孩子都想好了要畫什麼。正好那孩子他說要畫過年時放的煙花，而孩子媽媽此前沒聽到孩子的表達，她只是在孩子畫好了才出現。

我對我家孩子畫的畫，從來不去糾結他畫的是什麼。而是引導他自己對我們說一說自己畫了什麼。

有一次我兒子不停的畫圈圈一層又一層，我以為他在亂畫，發洩。

結果他說:媽媽，我畫的是鳥窩。

你能幫我畫兩個蛋上去嗎？

畫是什麼？

畫是人透過眼耳口鼻舌身意等七識表達“觀”的一種技法。

以這個定義，兒童畫也就是兒童用來表達他的所見，所聽，所聞等各種感受的形式。

兒童畫的魅力所在是對觀察事物的獨特視角和表達方式，對於成人而言，大量的聲色迷離固化了成人的視角，經驗在這裡就變成一堵牆，讓讓成人無法感知到自己所砌的牆外的客觀世界。兒童由於不被大量的“經驗”所束縛，因此，他們就能大膽潑辣的運用各種他們能駕馭的“技法”來表達他們感知到的客觀和主觀世界的認知。

因此，我最喜歡教兒童畫畫，因為在這個過程中，他們相對純潔的心靈像一股清泉不斷的洗滌著我逐步固化的認知和經驗。教學相長在對兒童畫的教學過程中是清晰可見的。

有個例子，去年下半年，我在網路上收了一個四歲的幼兒園女孩，她是美國華裔，沒有華語教育背景，父母是在美華人，她完全是美國教育背景，我們的網路影片直播課要三個人上，他的爸爸或媽媽在課堂上當翻譯。在這大半年的影片直播課程中，我深深的感覺到，在音樂和繪畫這個領域，語言並不是交流的障礙，其中妙樂有機緣的朋友可以一起來交流哦

兒童繪畫看似亂塗亂畫，但其中卻體現著兒童對事物的理解和態度，同樣是大有學問的。

兒童畫就像是兒童的“話”。

兒童透過繪畫的語言把想要說的話表達出來。

這些語言就是組成一幅畫所需要的繪畫元素:點、線、面、形、色等。

兒童就是用這些繪畫元素“說話”，就如同組成一篇文章所需的字、詞、句那樣把他們要說的話畫出來的。

我們常說童言無忌，兒童什麼都敢說什麼都敢想。兒童的畫也是那樣:包羅永珍，天馬行空……

大人們要想看懂孩子的畫，就要俯下身去，用心去聆聽他們講話。

如果你給於他們足夠尊重，他會帶你走進屬於他的那個奇妙世界，與小鳥嬉戲，與海豚逐浪，在侏羅紀時代的叢林中探險。時而把自己變身為身穿鎧甲的勇士，時而是一隻五彩斑斕的毛毛蟲在草叢中爬行……

不必挑剔他們畫的線不直，畫的圈不圓，畫的媽媽的眼大過臉。

也不必在意畫面中的人比樓高，草比樹壯，大象也穿花衣裳……

這有什麼關係呢，只要我們的孩子在快樂自信的表達著，在用他們的眼睛觀察著，他們的小手去觸控著，他們的心感知著……

大人們要做的就是俯下身去，用心去聆聽，呵護每一朵靈感之花，讓它開放得自由自在，絢麗多姿。

這是我策劃過的一場兒童畫展覽，一個殘障兒童在老師的引導下畫的畫，很美！

想要理解孩子的畫，家長們做好一件事，蹲下身體，和孩子一個高度，觀察世界，和孩子溝通，你就會明白孩子！

藝術審美沒有標準、打個比方大師的抽象作品、如果看不懂、不代表畫的不好、畢加索在青年時期（素描功底橫掃歐洲）兒童畫的審美如果看不懂畫作具體表達了什麼？你換個思維、你從做感受到了什麼、小孩不是很具象的畫作從形體到配色、你融入進去仔細觀察、是可以看到小孩再繪畫中處於什麼樣的心情、甚至下筆的步驟、審美切記不要帶著藝術審美的標準去看、一副作品每個人看到的感受都不同、包括作者、在不同時期看一幅作品感受也會不同、畫是將一個人的想法、透過筆去表達出來的、小孩子的畫作、大多都是有具體或者主題形式的作業或者創作、畫沒有好壞之分、其實你心中也有答案、你認為好就是好的。

如果看不懂小孩子的畫，就是不好的話，請問你能看懂梵高的畫不？好與不好的標準是什麼？

有些孩子畫的的確看起來不錯，可是似乎缺少什麼，缺什麼呢，缺“靈魂”，僅僅是照葫蘆畫瓢，沒有自己的想法在裡邊。幾乎每副畫裡，樹是一樣的，小花是一樣的，天空是一樣的。連表情是一樣的。這種畫就算再漂亮，也僅僅打發時間罷了。

這就要搞清楚讓孩子學畫畫的目的是什麼？我家閨女也在學畫畫，我讓她學畫畫的目的是開拓思維，豐富想象力。如果純粹教技法的畫面，臨摹老師，的確在短時間內看起來畫的象那麼個樣，但不利於想像力的發展！想在繪畫界有所成就更難！

正好前幾天我家孩子和鄰居家孩子參加一下塗色面具的活動。她家孩子大點，塗的中規中矩，一點也沒塗在圈外，看起來的確漂亮。而我家的似乎是亂畫，於是她打趣的說，這上美術的還沒在幼兒園學的好呢。雖然我閨女畫的的確不怎麼樣，但我覺得總比束縛思想的好，誰規定必須塗在圈裡的？

你看不懂也許你的孩子就是下梵高，看起來畫的很形象逼真，也許只是畫的看起來還好而已！

要認識到，許多兒童畫是與其身心發育的年齡特徵相吻合的。

常聽有家長訓斥孩子：“畫得一點都不像，難看死了。”所謂“像不像”是指將孩子的畫與實物比較，以與實物形象相符合的程度作為衡量的標準之一。從這種觀點出發，家長自然而然地就要指責孩子畫中的毛病了，甚至自覺或不自覺地予以貶斥或嘲笑。其實，孩子們的有些即興發揮，是童趣的真實流露，沒有任何矯揉造作的成分在裡面。一般來說，2到3歲是孩子的“塗鴉期”，3到4歲孩童的畫是處於“抽象象徵期”，4到7歲是“主觀寫實期”，只有到8歲以上才進入“客觀寫實期”。所以，要孩子的畫與客觀實物基本一致，這樣的寫實程度是要以達到一定的生理和心理成熟度為前提的

小孩子的思維是天馬行空的，他們還沒有那麼多的思維定勢，大人看不懂的畫，覺得亂七八糟的什麼也不是，小孩子卻能告訴你他畫的是什麼什麼。

想象力對孩子來說是非常珍貴的，所以大人不要用自己的眼光去看待孩子的畫，更不要指手畫腳告訴他這不對那不對，應該這樣應該那樣，我保證你這樣做後，孩子很快就對畫畫失去興趣。