是職稱磨滅了一個教師對教育的熱情，因為教師的能力相差無幾，有錢有勢的就訂上了高階職稱，沒錢沒勢的還是一級職稱，高階職稱與一級職稱工資每月相差幾百元甚至上千元。有的高階職稱的老師工作能力及其它方面還不如一級職稱的老師，沒訂上高階職稱的老師他的工作熱情在哪裡？教育的職稱既坑害老師，同時也坑害了教育。

其實剛來的時候和大多數人一樣也是滿腔熱血的，總覺得小孩子就是小孩子，能夠把他們教育好的，然後我還是太天真了。畢竟是新來的老師，還是男老師，而且他們有很長一段時間沒有音樂課了，（別的地方我不知道，我們這裡像副科的老師招聘的很少，而且一個學校最多可能就兩個音樂老師，好一點的學校可能就有四五個）學生剛開始第一節課的時候，總是表現的很活躍，上課聽話，只要有吵鬧，一停下來講紀律基本都會安靜了。就這樣上了兩三週後，一個個原形畢露，剛開始一個個天真活潑的笑臉，現在才是他們真正的面目，吵得要死，一點都不可愛。甚至給老師起外號。

音樂課我是負責高年級的，最讓我覺得沒救的是六年級的某個班，可以說學校最吵的都在這個班，早戀抽菸也就算了，還喝白酒喝醉……他們總覺得世界就是這麼大，以為自己聽了幾首抖音歌曲，看了幾個抖音影片就覺得世界也就不過如此，真是井底之蛙。當然我沒有放棄他們，起初還是會很耐心跟他們講道理的，但是沒有用，音樂課書裡的內容我只上過兩個…別問我為什麼，學生不喜歡書裡的，一個個跟我說：老師，我想聽出山，老師我想聽綠色，老師我想聽芒種…老師我想聽…

在這裡我想說一下，關於抖音的音樂歌曲，網際網路時代，現在的學生接觸的東西比我們那會還要更加方便，雖然我是96年的，那時小學正好風靡非主流時代，那時候的音樂比現在好太多，跟現在對比除了抖音音樂還有什麼？連書裡最基本的都不想學，而且看不起書裡的音樂知識，現在對他們來說好的音樂就是抖音音樂，說的，我挺反感這些抖音上的歌曲的，但是我也不會去慫恿別人不要聽，畢竟每個有不一樣的口味，但是對於學生來說，他們現在還不能去區別什麼樣的音樂才是好音樂，需要老師去引導教授。我也嘗試著引導他們，但我做不到……因為每天他們接觸的最多的音樂就是抖音音樂。我也曾想不然就算了吧，既然他們喜歡就放給他們聽的，可這樣對他們有用嗎？我做不到。既然我是音樂專業畢業的，我就要教會他們小學的音樂知識，而不是敷衍了事，但真的…太累了。其實五六年的音樂課都不好上，為什麼？學唱歌的內容變得較少了，音樂鑑賞為主，培訓學生的審美，他們的審美都被抖音魔化了，要改正很難。

老師的職業令人敬抑，令人嚮往，曾經學生的我們一定要懂得感恩，是老師孜孜不倦的教誨與傳綬給了我們生存，奮鬥的動力與學識。日復一日，年復一年，年輕的小夥，在三尺講臺辛勤耕耘，是他把無窮的見識，學識亳無保留的教給我們，白毛繽繽是他現在的模樣，皺紋是生活付於他的磨難印證。他老了，他背禿了，沒有當年的偉岸，沒有了當年的鏗鏘有力。是啊，歲月就是一把殺豬刀，年輪或許磨滅了他當年的熱情，生活的艱辛或許降低了他日復一日對工作的激情。老師，你辛苦了，老師，你真的好偉大。謝謝你的無私，謝謝你對教育事業的無私奉獻……

我認為對於這個問題主觀和客觀原因都有。很普遍的現象就是父母照顧一個孩子已是含辛菇苦，輔導孩子更是心急狗跳。何況老師要面對五六十個學生，教兩個班級的老師更是不易。哪怕真的想對所有的孩子做到面面俱到，也有心無力。優秀的老師都知道一視同仁是最好的教育，但是再優秀的老師也無法讓所有的家長滿意，再負責的老師也會有疏忽的時候，運氣不好的時候班裡出現一些小問題處理不好，再遇到不明事理的家長，一場小風波就會演變成一場災難，往輕的說老師被學校批評寫檢查，往大的說可能丟掉飯碗等等！

現在學校各種的考核，最主要的是分數考核了，這樣難免造成了老師會傾向於成績好的學生，疏遠了成績稍差的學生，自然我們這些家長心裡就會有意見了，就會導致學生家長不配合老師現象產生。慢慢的疏遠了學生和老師、老師和家長之間的距離，造成了溝通的障礙！學生整體成績上不去，學校自然要批評老師，家長也會有意見。作為老師就會覺得委屈，得不到學校的支援家長們的認可，久而久之老師對教學的熱情慢慢的消失了。

雖說這是普遍現象！但是也有老師在處理這些問題上情商特別高！同樣處理一件事情，不但解決了予盾消除了誤會！反而拉進了雙方的距離增進了感情！老師默默為孩子們付出了真心、付出了努力，孩子們在各方面都提高了！家長們自然而然就會感受的到。

社會飛速發展，老師也要適應現代教學的步伐，提高自己的教學水平。家長請多體諒老師理解老師的難處，多一份理解和包容，嘗試著放手讓孩子學會成長。也希望老師能把學生當做自己的孩子，既然教請深教，既然愛請深愛，老師一定會感受到學生和家長感恩的心！

與很多學校的老師交流，他們覺得工作沒有很多積極性，都是為了工作而工作，缺少一種對教育事業的激情。現在很多老師與其他職業一樣，週六週日沒事做，就玩玩牌，打發業餘時間。像美國的教師，甚至暑假都帶學生去搞活動，搞實習，西方國家的教師安心搞學術研究，為了追求一個科研資料，長達幾年，甚至幾十年，一輩子安心做一個科研專案。可我們國家的大學老師很難安下心來搞學術研究，他們每年出論文，但論文質量並不高，甚至完全沒有實用價值。

為何老師工作起來很被動呢？缺少一種罕見的激情呢？原因有：

（一）教育體制的缺陷。西方實行的教育體制與我們國家不一樣，我們的老師工作很被動，連學生也是完全被動的學習，完全沒有一種自主性。西方的學校實行老師來管理學校，而我們實行上級領導來管理學校。西方的大學都有教授委員會或校委會，校長就是由教授委員會推薦或批准的，校長必須對教授委員會或校委會負責。學校里老師有權監督校長，真正是做到當家做主，工作起來肯定有幹勁，因為自己說得話得到重視，可在中國學校的校長都是上級任命，學校裡又是完全的校長負責制，老師只是校長眼中的小士兵，他想安排老師怎麼去做，就怎樣做，作為老師完全沒有自主性，只看校長的臉色行事，缺乏工作激情也是理所當然。

（二）教育環境的缺陷。教育就是考試，升學率就是高於一切，老師和學生都是為了考試而每天加班加點，無數老師明知道這樣很傷害孩子也沒辦法，為了不丟失自己的工作，狠心去補課，校長把老師和學生當成考試的機器。無數老師只能應付這樣沉重的升學壓力，想快快樂樂的教書育人，那是不可能的。因為根本不允許你去按照自己的教育思路去開發學生，去培養學生，只能按照考試要求去搞。

（三）待遇激勵制度缺陷。老師也需要激勵，老師的工資相差不大，都是由上級財政撥款，但是這樣的固定工資有點大鍋飯的味道，很難激起教師的工作積極性。社會是現實的，完全強調老師的道德性，那也不行，老師也需要生活，加上現在的社會完全的拜金主義，所以不提高老師的待遇，設計合理的激勵制度，那肯定無法提高老師的工作激情。