作為一名高校輔導員，我認為你的問題實際上是一個育人的問題，貧困家庭孩子因為經濟因素或家庭因素，在高校學習過程中與他人比較時，顯得自信心不足，甚至是自卑的。該問題的順利解決需要透過精神激勵和能力拓展來實現。根據工作經驗來講，方法及步驟大致如下:

（1）談心談話，深入瞭解實情，尋找自卑原因。教師要先深入瞭解該孩子的家庭情況和個人成長經歷，從中分析出孩子自卑的深層原因，是家庭教育問題？是孩子心理問題？是經濟壓力問題？搞清楚問題後有針對地採取措施。

（2）發現長處，發揮孩子優勢，展現自信一面。在談心談話中，努力尋找孩子感到自信、感到榮耀的事情，給他（她）合適的平臺去展示，從而獲得大家的認可，克服自卑心理，促進其自信心的提升。比如，我曾經瞭解過一個孩子善於唱歌且唱的確實也不錯，在班級舉辦紅歌比賽，邀請她作為領唱，自此在類似活動中積極參與。

（3）拓展能力，增強能力建設，促進全面發展。幫助他（她）提升其他方面的能力，如與人相處、語言表達、學習能力等方面能力，創造性地為他（她）提供一些平臺和機會來鍛鍊。

這個問題很不容易回答，即便回答了也不一定完全準確。即便準確了，也很難去真正的做到。作為一個人，他的主體不是外在的肉體，而是內在的靈魂。靈魂的純淨與天道保持一致，也就是我們說的客觀自然。那麼這種人的身體受心靈的支配，他無懼環境的壓迫和困苦。反過來他的靈魂受到外界的影響，產生了羨慕嫉妒，憎恨，恐懼，卑微這些負面的情緒，這些負面的情緒甚至使靈魂受到了汙染，而產生了持續的自卑烙印，這就是很大的問題。物質上的援助仍然是外在的刺激，並不能改變內心的卑微。知識的豐富只是技能上的增加，也不能改變內心的玷汙。只有真正讓內心，也就是我們的靈魂，樹立一個崇高的理想，有一個堅定的信念。那麼這樣的人，在言談舉止上才能不為環境而改變，保持內心的恆定。也就是孟子所說的威武不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移，此之謂大丈夫。雖然道理已經很清楚，但是知易行難。

我覺得應該這樣？首先你得鼓勵，孩子嗎？發現閃光點要及時表揚一下。滿足孩子的需求。其次你得幫助，有時候給孩子買個筆墨紙硯還是可以的。最後你得有耐心給孩子講故事講道理，一步一步讓孩子走出陰影，走進陽光的世界。

還可以給孩子說說名人故事，每個人的心裡都有不願提及的心事，只有分享才能看到希望。不是有句話說的好嗎？你有一個蘋果，我有一個蘋果，加起來就是兩個蘋果。你有一個溫笑，我有一個溫笑，加起來就是兩個溫笑。

自卑說到底就是不自信，對自己沒有信心。害怕、不敢在外人面前表現自己、悲傷、在公共場合說話怯場，其實有啥不好意思。這個社會就是這樣，你越不想說，你越要說。說的多啦，你就自信啦！

前陣子畢業季，看到一個女孩這樣回憶她的學生時代：

初三畢業聚會，全班同學都去了，唯獨缺了她，只因她的媽媽不讓她去！

媽媽的理由是：不值得去，這是給老師湊錢。

高三畢業聚會，全班同學都去了，又單單缺了她，還是因為她的媽媽不讓去！

理由是：不值得去，五十塊錢也吃不到什麼。

大一那年的暑假，高中同學組織了一場同學聚會！她依舊沒去……

她的媽媽說：你總是去，多浪費錢啊！

可事實上，每一次都被媽媽阻攔了。

大二的寒假，幾個與她關係要好的高中同學約她聚一聚！這一次，她確實很想見見許久沒見的高中同學了。如你所料，還是沒去成。

媽媽說：才畢業多久，又聚！少跟他們來往，淨想著玩！

偶然一次，她碰見了幾個同學，於是簡單聊了幾句，她也只能回答：你知道的，我不喜歡那麼多人在一起……

後來又有同學問起，本想用上次回答朋友的那段話，再回答一邊，話到嘴邊，又咽了回去

開口了也只能證明我沒錢……

還聽一個孩子分享過他的成長經歷：

父母從小節衣縮食，還一直跟他灌輸家裡有多窮多窮！導致他內心一直都很自卑，不太敢和同學聚在一起，更很少參加集體活動，因為同學一次聚會的花銷，可能是他們全家一週的花銷。

成績一項優異的他，為了給家裡減輕負擔，他決定高中畢業後就參加工作，於是故意做錯了幾道題！高考結束後，他回到家，父母跟他說在市區買了一套大房子……

他瞬間懵了，眼裡的淚水像崩潰的河堤……

其實真正給孩子的內心帶來傷害的，並不是“貧窮”本身，而是母親的嚴重不理解，和母親思想上的貧瘠。

作為家長，不論貧富，都不會去將家庭的貧富觀強加到孩子身上。物質上的暫時貧窮，並不可怕！

讓孩子不懼怕貧窮，能夠讓孩子更有朝氣，更懂得要靠自己奮鬥，去獲得。

多讓孩子看到你面對困難百折不撓的樣子，面對生活積極樂觀的狀態。

少像鐵公雞一樣，斤斤計較。

不論貧富，培養孩子豁達且積極的心，將是整個家庭最大的財富。

貧困不可怕，可怕的是精神貧瘠。

對於貧困生，應該讓他們先樹立起人窮志不短的信心，學生第一崇尚英雄第二信服身邊同齡人的真實事例，經常和他談相關事例，潛移默化。再者，在其他同學面前樹立他的閃光點，久而久之，更多人關注的是他的能力和潛能。最後，一定讓他形成一定技能和人格魅力，人的人格選擇和文化選擇最終決定他的人生。

貧困不可怕，做個溫暖的人也可以。

首先，在老師眼裡對學生是一視同仁的，沒有什麼貧富之分，這一點在你的言談話語中，學生就能體會出來。

其次，多安排他們一些班級或社會任務，在活動中多予引導和支援，讓他們不僅感受到溫暖，更感受到自己的價值和在老師心中的位置。

第三，減少個別談心，而在班會或公眾場合中，多引用些寒門出貴子，貧賤不能移的例子，讓他們感到老師有所暗示卻沒有特指，同時也讓他們聽到不同的聲音，增強免疫和抗壓能力！

總之春風化雨是潤物細無聲的！

作為教師首先要公平公正，有正確的人性觀，只有教師自己從靈魂深處端正了人無貴賤高低的正確的人性觀，才能在教育教學中正確對待班級裡出身高貴，和出身貧寒的學生，教師的認識到位了，教師的言行才能給全體學生起到示範作用，如果教師存有私慾，只看起有錢家的孩子，對家庭貧困的孩子不屑一顧，那就會帶來更多的學生對家庭貧困的學生的歧視，而這些貧困學生就會抬不起頭，更有甚的是遭受家庭條件好的學生的譏諷挖苦，以及一些學生的白眼，這種情況下，自尊心受到極大打擊，情緒低落，學生面前不敢說話。成績也很難有所提高。同時會導致集體風氣不正，學生生活攀比，學習不求上進，貪圖安逸享樂，等不良習氣。由此可知，教師的人性觀念之重要。第二是要利用班會和教學倡導學生要勤勞節儉，使學生建立正確的人生觀，理解人生的真實價值，樹立比學習，比進步，比理想，比助人為樂等正確的向上的人生觀。第三，利用班會，透過大山裡的孩子用知識改變命運的鮮活教材激發學生髮奮圖強，自強不息，立志成才的倔犟精神，使學生正確對待家庭出身，努力做到條件好的沒有優越感，條件差的沒有自卑感。第四照顧好家庭貧困學生的生活和學習，對於生活有困難的學生老師帶頭伸出援助之手，幫助學生克服生活上困難，對於學習上有困難的貧困學生，多關注，多輔導，多提問，及時瞭解學生知識掌握上存在的欠缺，提倡成績好的學生的幫帶作用，使學生成績能跟上來，或者很突出。最後要時常發現學生的進步和閃光點，及時表揚，正面樹立貧困學生的良好聲譽。我想只要老師不歧視，思想端正，使貧困學生擺脫自卑不是難事！

改革開放以來，國家的經濟飛速發展，人們的生活水平也得到了顯著提高。從之前的解決溫飽問題的社會進入到如今全面建設小康社會，人們對衣食住行方面提出了更高了要求，有些家庭抓住了機遇，走在經濟發展的前沿，住在城市寬敞明亮的大房子裡，依著光鮮、有質感，吃的大魚大肉，閒時，還全國各地或者蠻世界跑，見多識廣。而有些家庭由於外部壞境的限制或者內部因素影響，經濟困難，住在髒亂的農村，衣著、吃等都很差。這樣的兩撥孩子坐在一個教室裡學習，難免會比較，會困惑，貧窮的孩子因此覺得自己生來就是和別人不一樣的我比不上別的同學，他不能和富裕的同學玩在一起，怕招來嘲笑。日積月累，貧困的孩子越來越孤僻，就會越發的自卑。

有一回，同事小陳說，近來，班上大部分的孩子都帶上了智慧手錶，新鮮勁十足，一到下課時間，大夥聚一起，對著各自的手錶比較、評論一番，都誇耀自己手錶功能強大，有些孩子還面對面打起了電話來，那場面，那熱情，好不有趣、熱鬧。可她也發現一個現象，有個孩子，總獨自一個人坐在位置上，頭趴在桌子，對旁邊的熱烈討論熟視無睹，既不羨慕也不關注，表情凝重而冷淡。她一連觀察了幾天，發現這個孩子越來越不愛說話。有一次下課，她走到桌位上問孩子：“你和同學鬧彆扭了嗎？你最近比較安靜哦。”孩子很委屈地回答：“沒有，他們都有表，我沒有，我不知道和他們說什麼？”同事小程聽完，微笑著對孩子說，每個人的出身不同，所以我們擁有的東西不能完全一樣，有些同學家庭生活條件好些，他們得到的玩具和其他學習用品可能會比你多些，你家裡的家庭生活條件相對來比較貧困的，爸爸媽媽只能給提供基本生活、學習的必須品，不能有多的和好的，但這沒關係的，這不是你的錯。而且你們現在是學生，主要任務是學習，在這個階段，評判一個學生是否是優秀的學生，主要看他的學習成績是否好，讀的書是否夠多，是否孝敬父母、尊敬老師，團結同學。你在這些方面都做得很好，甚至比那有手錶的同學還要好，在老師和同學眼裡，你是個三好學生，你應該為你自己感到驕傲。你的這種優秀，才是別的同學學習的榜樣，自信的人是最有魅力的，你勇敢地超越自己 ，和自己偶爾不好的思想做鬥爭。那孩子聽完後，滿是歡喜地說，老師，我懂了，我知道自己該怎麼做了。

大家覺得我同事小程的處理方式怎麼樣呢？

身為教師，首先要搞清楚貧困家庭孩子的自卑是不是因為家庭貧困而造成的？想要幫助孩子擺脫自卑，教師就要學會和孩子溝通，能夠聽到孩子的真心話，然後才能解決問題。

和學生溝通，首先要放下教師的身份架子，也就是說給學生宣告我們不談學習、不談成績，因為我們教師往往好犯這種職業病。知道孩子自卑，可以談談自己的經歷，比如自己在上學時也自卑過。找到共同的感覺，共同的話題，學生才會說實話。如果學生是因為家庭貧困而自卑，這時我們要表示理解，自己也可以發出感慨，甚至對某些拆遷戶的爆發來點小抱怨，其目的是讓學生開啟話匣子。學生認為我們理解他時，便會把我們當知心人來說話。接下來，我們就要提出問題了。“面對我們的這種狀況，我們應該怎麼辦？是否想改變？”學生給我們的答案肯定是要改變的，然後我們就要提建議了。就目前來說，學生可以為家庭做什麼呢？放棄學業，出去打工？他不會接受。買彩票等著中大獎？他也不會同意。我們說的這些只是起鋪墊作用，目的是等他下決心自己說出來要靠學習來改變命運。我們接下來就引導他要有美好的夢想，比如他夢想要成為一名軟體工程師，我們告訴他這很好。從現在起，就要設想自己是一名工程師，從內心相信自己就是，而且要做最優秀的工程師。問問他最優秀的工程師對前途有沒有自信？最優秀的工程師還會在意自己原來家庭的貧困嗎？不管他的夢想是哪個行業，我們都要讓他去設想一下自己是那個行業最優秀的人，而且從現在起就按這樣的標準要求自己，同時明確告訴他老師從現在起已經把他當成那麼優秀的人了。時間長了，自信建立起來了，自卑也就消失了。

總之，對家庭貧困學生的自卑，我們首先要理解，然後再點燃孩子夢想的火花，啟發他去為實現夢想而奮鬥。在學生奮鬥的過程中，我們不斷地給予肯定，同時表達出學生的夢想一定能夠實現的認識。學生對未來充滿了希望，自信心就會充滿，自卑就會消失的。