如果一二年級成績不好到了三年級又如何呢？我認為凡事都有兩面性，孩子終究只是個孩子，他們自我約束能力差，如果父母不管不問，任由其自由發展，那麼這個孩子很可能會越學越差，最終厭學逃學。如果父母及時出來干預，給孩子加以輔導，嚴格要求孩子，可能他的學習成績又會向好的方面發展。我想沒有一個做父母的不希望自己家孩子能夠學有所成，能夠出類拔萃，但是光有期望是遠遠不夠的，那麼怎麼幫助孩子提高學習成績呢？

第一，小學一二年級的知識非常簡單，我們完全可以利用休息時間，或者假期給孩子補上來。就拿數學來說，一二年級主要學加減乘除，孩子每天寫完作業，家長抽時間出點計算題給他做做，先出簡單的，再出難度大點的，先要求正確率，再要求速度，我認為經過一段時間的練習，你很快可以看出效果。然後就是文字題，非常考驗孩子的閱讀理解能力，在讀題的時候，要求孩子自己劃重點，找到已知條件，知道問題求的是什麼？同類型的題目多做多練，也能達到熟能生巧的作用。

第二，一二年級學習不好，多是孩子平時的學習習慣不太好。上課聽課不認真，注意力不集中，喜歡做小動作。這類孩子回到家也會犯同樣的錯誤，坐不住，你會發現別人半小時可以完成的作業，他可以寫幾小時。孩子在學校家長管不了，但是在家可以監督孩子，寫作業前把該做的事情做好了，開始寫作業的時候，就不允許他做別的事情，而且根據作業量多少，最好可以給孩子制定一個時間，提前完成作業，時間自己安排，不能按時完成，有懲罰。只有這樣有獎有罰，來激勵孩子，才能提高孩子學習的積極性。

第三，一二年級的孩子寫作業，很多家長喜歡陪著，而且可能大部分家長和我一樣，陪孩子寫作業，就是兩眼盯著孩子寫作業，不允許出錯，出錯了就開始批評，甚至動手打他，導致孩子只要寫作業，很多不確定的不敢下筆寫，非常影響孩子的學習。一方面孩子寫作業被我們中途打斷，不利於注意力集中，另一方面怕出錯，孩子直接不寫，花大量時間思考。我建議家長在陪孩子寫作業的時候，可以做點自己的事情，不影響他學習就行，作業做完後，由孩子交給家長檢查，允許孩子適當的出錯，孩子出錯可能是粗心，有可能是孩子掌握的不夠熟練。

第四，很重要的一點，準備好錯題本，寫完作業自己需要認真檢查。整理錯題本是為了，以後複習方便。有很多孩子，尤其是低年級的孩子，考試答完題，就開始無所事事，每次試卷發下來，總會犯一些低階錯誤，而這些錯誤只要透過檢查都是可以發現的。為什麼有些孩子能考98或者99分，卻總考不到100分，就是這些孩子不夠仔細，也不會去認真檢查做好的題，但凡檢查了很容易考滿分。

我家孩子也上二年級，你的找找原因，給班主任老師交流，其他的老師也交流下。找到原因對症下藥，比如我家孩子數學還行，那智商沒問題，平時做題馬虎，100分很難考。每次考完我都會有激勵措施，不同的分數不同的獎勵，同時也有懲罰措施。你要根據她的興趣點給予獎勵。語文不太好成績不穩，我會多鼓勵她，多買書多讀，多寫多表達。年前孩子給我個驚喜考得不錯。孩子是變化的成績，父母看到孩子哪有薄弱點給他們及時解決，讓孩子感到上學快樂，讀書快樂，我們會更快樂！！

以我本人為例，我清晰的記得在上一年級的時候成績很不好，有兩個清晰的鏡頭：1. 老師上語文課提問我這篇文章有幾個自然段？我卻根本不知道什麼是自然段。2.上數學課，老師在講題過程中說：我們已知了這個這個條件，沒有那個條件，怎麼辦？我們需要求啊！然後我就單純的以為哎呀怎麼求呀，需要跪下來好好求求人家嗎？然後我在教室的狀態大多數是人在曹營心在漢的，總想著家裡的事，或者其他跟學習無關的事，然後到了二年級下半年又突然開竅了，知道了如何聽講，也知道了如何學習，直接從班級的中等竄到了前幾名！

所以我現在想明白，小學一二年級成績不好和孩子智商沒有任何關係（我一個同學有智力缺陷，小學的時候成績一直中等，完全看不出來他有智力缺陷），因為小學題目很簡單，關鍵需要孩子自己入門，當然這時候老師和家長的幫助也是十分重要的。老師有老師的一套方法，在這裡我就不提意見了，我要說的就是我們現在的一些家長，把孩子送去學校好像就沒有自己什麼事了！孩子考不好你還怪孩子。我認為家長需要認清孩子問題，回到家裡給孩子多做引導式教育，鼓勵式教育，讓孩子產生學習的意識、學習的樂趣。

所以孩子一二年級成績不好，我們不要放棄孩子，誰知道三年級孩子會不會突然開竅呢。

一二年級成績不好，到三年級會怎樣？要看根本原因來分析。答案只有兩種，三年級找到了原因一使勁，上去了。不改變，到三年級成績更差。

（見下圖作業，一眼看出孩子成績好壞。）

還要看看這兩方面：

第一，看這個不好，是有多麼的不好。是在班級墊底，還是中等，或者中等偏下。

第二，要看成績不好的原因，是智商低？聰明不願意學？還是家長不管不問造成的。

這些造成成績不好的原因不同，那麼到了三年級孩子的表現也不同。

為了三年級能提高成績，老師給你這幾點建議：

一、聰明不幹的孩子，家長要管緊點。因為這些孩子比較滑頭，在老師面前都會表現良好，回家跟家長變臉。

二、如果成績已經墊底的孩子，家長要馬上聯絡老師，請老師幫忙分析原因。

（上圖，課堂筆記，成績好的孩子靠自己，成績差的就得靠家長）

老師的原則一般是，只要家長不放棄，老師絕不會撒手。所以一二年級家校配合，還不晚。

三、從寫作業上開始改變，認真完成作業，該寫的寫，該背的背。

因為就我個人的經驗來看，班裡成績差的孩子幾乎都有作業完不成現象。看下圖，該背的不背，考試怎麼可能會做題。

最後，請家長要負起責任，因為孩子是你生的，請不要只生不養，把孩子丟給爺爺奶奶和老師。

都說三年級就是一個坎兒，我家也是親身經歷過。三年級是個坎兒，孩子上到初中後，學習上會有更明顯的不同。這一點家長也需要注意。

結合我家上三年級後的情況，具體談一談。

一二年級的孩子，只要把拼音和一些生字搞定了，成績都會很好。

而且很多孩子上過學前班，提前就把小學一年級的拼字字詞都搞定了，所以一二年級看不出來孩子有什麼區別，家長稍微用點心，孩子門門課程都能達到優秀。

不知道別的省市是什麼樣子的，北京是90分以上屬於優秀，老師不告訴孩子分數，不過期末評價手冊裡會有是優還是良。

上了三年級之後，優的標準就變了，改為85分以上就是優了，一二年級都可以拿到100分的，上了三年級基本很難拿到了，數學和英語還可以拼一拼，語文是肯定都沒有的；

從三年級開始孩子們開始慢慢分化了，原來都差不多的成績，現在也開始拉開距離了。

1.語文

語文多了閱讀理解和作文

最重要的一點，很多閱讀理解題目出的很是似是而非，家長有時候看起來都拿不住，我和老師探討過這個問題，老師說，有時候老師都拿不準，因為語文知識確實是博大精深，裡面涉及到方方面面問題。

還有作文問題，很主觀。兒子寫作文，我基本沒怎麼指導，我希望他想到什麼寫什麼，寫出真情實感來，不要過早地寫套路文。但是後來發現，任由他自己寫，經常不符合要求，比如他的文字風格很幽默，因為他平時看各類幽默的書籍比較多，我覺得也蠻不錯，很有趣，但是老師往往說，這個跑題了，或者說不符合要求。

沒辦法，還得需要規範化。

應對方法：

三年級的閱讀理解和作文是兩大難關，閱讀理解要靠平時多讀書，孩子在三年級之前可以多讀課外書，因為“課外書讀的多的孩子後勁大”，可以給孩子選擇不同種類的書籍讓孩子儘可能地多讀，多讀，多讀；

作文這一塊，我在每天接孩子放學時，在車裡讓他用語言，說出自己的一天見聞，因為一二年級的孩子小，寫字也慢，也不喜歡寫很多字，不妨找能語音輸入變成文字的輸入法，讓孩子每天練習說上一小段。

這樣不僅鍛鍊了孩子的口才，也訓練孩子的組織邏輯能力，同時你還可以大致瞭解孩子這一天發生了什麼。

2.數學

數學方面就是題量突然變大了，很多孩子有點吃力了。而且作業也開始留的多了，北京這邊，一年級時要求不留作業，2年級會留一些作業，3年級作業還是蠻多的。很多孩子還有課外班，等趕回家再寫作業，基本上都沒啥時間寫了。所以很多老師要求課堂上就寫。

應對方法：

比如有的孩子，計算總是馬虎錯誤，那就不妨每天讓孩子練習3道題，全對就通關；不對就再來3道，等孩子大一點，可以增加到10道，也不要讓孩子感到厭煩。

有的孩子應用題總是不明白，其實這裡面也涉及到語文的閱讀理解問題了，讀書多的孩子應用題理解能力也好，家長可以幫助孩子建立錯題本，同時家長幫助孩子挑選一些易錯的經典題目，這種能力慢慢要教會孩子，特別是孩子到初中，高中時，那時候搞題海戰術也未必能成功，被淹沒了，刷一千道題不如總結100道經典題目，就是這個道理。

3.英語

英語說難也難，說簡單也簡單，其實就是一種語言能力，很多孩子，尤其是男孩子，英語不好，因為男孩的語言能力水平確實不如女孩。

而且三年級之後英語考試也會涉及到一些語法，過去式，有時候還需要寫一小段話，這種對於沒在課外班學過的孩子，還是很吃力的，因為他們沒完整系統地學過語法，甚至連BE動詞都不太懂，填寫is，are，有時候都會搞混。

應對方法：

1.多聽

英語要聽說讀寫，最重要的是聽，聽的多了就會有語感，這一點其實在孩子小的時候就可以做，如果之前沒有做，孩子上三年級了開始，那就要學會見縫插針式，比如早晨聽20分鐘，下午回家再聽上20分鐘。

2.說

說這一塊，家長如果有基本英語基礎，不妨在日常和孩子說一說，就是日常的吃飯，睡覺，情景式教學，如果家長不能做，可以讓孩子每天自己練習三句話，積少成多；

3.讀和寫

讀只要每天大聲閱讀就好，寫這一塊我是建議給孩子找一些英文繪本，讓孩子能看得津津有味的就學習了，單純背單詞很容易忘掉，或者以新概念為基本讀本，如果新概念全部背下來，那孩子成績就基本沒問題了。

其實，這裡最主要的就是家長的用心和孩子的堅持，還有一二年級時，是養成好習慣的時候，有的孩子一二年級不是很突出，但是三四年級就逐漸“異軍突起”，因為良好的學習習慣和大量的閱讀好習慣，穩打穩紮成績就會慢慢起來。

首先一二年級即使成績好，也不能反映出數學真實實力的差距，何況成績不理想，說明基礎概念理解上是有困難的，如果沒有補救措施，到了拉差距的三四年級只會更差。我的建議是踏踏實實地去查漏補缺，還來得及追上。

小學階段是個變化非常大的學習階段，因為孩子在這個階段的發展非常快，孩子的關注和習慣的養成也比較重要。所以，如果能夠有效地提升孩子學習興趣，學習成績的提升應該不是大問題。至於一二年級成績不好，三年級成績匯會如何？簡單講，如果不採取有效措施，那就是會越拉越遠，越來越差。對這個問題，具體措施，我想要回答如下幾個問題，才能夠做出正確的判斷：

孩子成績一二年級不好，作為父母應該瞭解為什麼成績不好。成績不好一般有如下幾個原因：

首先是智力問題。這是個根本性問題，如果孩子智商有問題，一二年級成績不好，三四年級想要有很大的提高是非常困難的。因為，智商是學習的基礎，沒有一個良好的智商，要想學好是不可能的，要不然就是付出比常人多幾倍的努力；

其次是學習方法問題。如果孩子智商正常，那很多時候就是學習方法問題，現實中也有些孩子，學習很努力，自己也想想學，但是就是學不好。這就是方法問題，比如說，學習的時候總是注意力不集中，在家一會兒喝水，一會兒看電視，一會兒上廁所，這些小習慣對孩子的學習也有影響。

最後是孩子是否願意學。每個孩子的興趣點不一樣，有的孩子就是喜歡唱歌，或者跳舞、或者體育、或者下棋等等，就是對學習文化知識不感興趣。這就是教育學上說的主觀能動性不強。這樣的孩子就是要引導他，曉之以理、動之以情地讓他講興趣放到學習上來。

根據對原因的分析，如果成績差，一定要採取一定的措施才行。

對於智商問題，如果不能提高智商，要想提升成績是不可能的，結果就是到三年級，成績會進一步下滑，因為是，因為三年級是學生成績的分水嶺。好的會越來越好，差的會越來越差。

對於習慣問題，如果能夠有效改正孩子的學習習慣，到三年級成績提升還是有一定的希望的。因為習慣的養成並不是非常難，只要方法得當，俗話說，21天養成一個好習慣。那就制定一個計劃，嚴格實施，三年級有希望提升成績。

對於孩子不願學的問題。這個比習慣問題難，但是比智商問題容易。要對孩子的學習進行全面瞭解，提出解決方案。

總之，一二年級不能決定三年的學習成績，要知道原因，知己知彼，百戰不殆，有針對性解決問題才是根本。

回答:如果一二年級成績不好，三年級成績提高緩慢。但，有補救措施。

1:現行小學分為三個學段。一二年級為低學段，三四年級為中學段，五六年級為高學段。如果把三個學段比作百米賽的話，那麼一二年級就為起跑段，三四年級為加速段，五六年級為闖線段。

2:一二年級起跑段是關鍵，基礎知識必須紮實牢固，只有這樣，三四年級才能“行穩”，五六年級才能“致遠”。反之，正常情況下，既不能“行穩”，更談不上“致遠”。

3:三年級所學知識，是在一二年級所學知識基礎上的知識，這種知識具有連貫性、系統性、滲透性，相輔相承，不能隨意割斷或取捨。

1:針對孩子現狀，家長首先學習一二年級各科課本知識，有必要把三至六年級課本知識也學完，從整體上、系統上把握小學階段內容。“會當凌絕頂，一覽眾山小”，站得高，看得遠。

2:利用節假日，給孩子補差補缺。節假日，有計劃有重點針對性地補一二年級知識。學習期間，隨老師的教學進度，給孩子進行知識疏導，且不可“代庖”決定，“節外生枝”。

3:及時跟課任教師聯絡，真正掌握孩子學習的第一手材料，真誠地向老師請教，獲取輔導孩子的有效方法。

4:必要時請教齡十年以上的家教老師，進行一對一地輔導。這樣的老師，對課本編排體系、章節內容、重難點等，早已爛熟於心，輔導時，駕輕就熟，深入淺出，孩子容易接受。儘可能不要讓孩子參加課外輔導班，因為他們輔導的是整體，而不是個體，往往收效甚微。

一二年級成績不好沒關係，但成績不好，態度不端正，作業磨蹭，上課不認真 那問題就嚴重了。

我自己來說，一二年級的時候，經常考七十八十分，偶爾考好了，我爸跟我說老師算錯分數了，到現在都不知是不是真的。(´;︵;`)

我考不好是因為是寫的慢，考試的時候還怕同桌抄，寫一行，折一行(●°u°●)​ 」

後來慢慢成績變好了，到五年級時，玩心大起，天天在外玩，成績又落下來，初中入學是44號，就是第44名了。努力追趕一陣，又班上前幾名，再上一點又不能了。

總體來說，小學沒什麼難度，只要孩子上課認真，就算考不好也不會太差的。對孩子要求低些，慢慢來，及時鼓勵，多和老師交流，瞭解上課情況，情況總會好起來的。要對自己的孩子多點信心