您是語文老師嗎？是什麼原因想讓你做一名跨學科的語文老師呢？

我是一名理科教師，現在在努力想學習一些關於寫作的內容。

因此我覺得語文教師真的很重要，有自己的寫作理論，寫作心得就更好了，可以向別人傳授這方面的經驗。

首先，教師要打破學科本位的思想，站在培養學生核心素養的高度，加強各學科間的橫向聯絡，不要總用“種了別人的田荒了自己的地”的觀點切斷和其他學科的聯絡。

其次，老師要進行跨學科聽課、參加其他學科的教研活動，這是提升跨學科素養的重要途徑之一，這類跨學科活動雖不能直接解決某個具體的知識點教學，但可以讓老師學會跨學科思維，因為不同學科的教學語言、思維方式是有差距的，理科老師經常聽聽文科老師的課，參與文科的教研活動，就能借鑑文科老師的做法，讓語言更加藝術、生動、表達清晰；

其三，廣泛閱讀也是提升跨學科素養的重要途徑。作為教師的閱讀，除了要閱讀、豐富本學科的專業知識之外，還要廣泛閱讀其他方面的書籍，尤其是涉及到學科交叉的知識，必須自己先搞明白，並能進行知識的整合處理，以恰當的方式呈現給學生，才能讓學生學得紮實深刻又輕鬆愉快。

再次，藉助身邊的力量解決跨學科教學中遇到的問題。教學中時常碰到學科之外的知識，不妨去請教相關學科的老師，甚至請相關學科老師共同參與本節的課堂教學，共同解決相關知識

除此之外，任何學科的老師都應透過多種途徑提升自己的文學修養、藝術修養、科學素養，這是跨學科素養的必不可少的內容。

題主好像是非中文專業畢業、卻被安排教語文；想成為一名優秀的語文教師，卻又信心不足，有隱隱的擔憂。

用不著擔憂，你即使跨學科，仍然可以成為一個好的語文老師。

首先，我們不妨界定一下“好語文老師”的標準。在當下，家庭、學校、政府、社會對教師的管理與要求是極端功利化的，是量化考核，只要能讓學生考個好分數，你就是一個好老師，好語文老師。

跨學科的語文老師有一個巨大的優勢――因為沒有大量的文史知識的儲備，所以不會像中文專業的語文老師那樣喋喋不休、誇誇其談地談天說地，甚至東扯葫蘆西扯瓢。

於是跨學科的老師自然而然地就可以“無為而治”，直奔主題，讓學生牢記考試技巧，死記硬背一些答題套路，考試分數自然不會難看。當然，你要具有一定的權威，能夠使學生完成大量的作業。這是題海戰術所必須的。

當然，好語文老師的標準不止於此。不過，在當下，上面的分析是最實際、最實惠的。

我就是那個跨行的老師，上大學的時候我是英語專業，教師資格證考取的是高階中學英語。可是當年考編進入事業單位的時候，只有農村小學的職位。農村小學老師很少，缺哪科老師你就是哪科老師了。當時缺少語文老師，於是我這個英語專業的老師就一直教學語文達十年，期間也一直兼任著英語老師的職務。現在反而成了專職的語文老師，英語只是偶爾教一教。

我想跨學科不是一件很難的事情，因為所有的教學方法其實是相通的。

第一件事情一定要吃透教材，上課之前要把教材分析透徹，可以藉助教學參考書。現在有很多教學參考書都做的不錯，比如人民教育出版社的教師教學用書就挺好。還有學生用的輔導資料也不錯，英才教程，七彩課堂等等。藉助參考書吃透教材，弄明白本次課的重難點。

第二件事情就是聽優秀老師上課，可以在網上搜索名師課堂。看看那些優秀的老師是如何組織課堂，如何點撥學生。推薦搜尋於永正老師的課堂，老人家上課特別棒，生動有趣，孩子們都特別配合。

第三件事情就是和同學靠老師多多交流。 請教一下自己的同行，這樣也是非常高效的。如果有大型的聽課活動，一定要積極報名參加，不要錯過現場聽課比看影片更能夠體會授課老師使用的巧妙方法。

最後一件事情就是要有自己的思考。不斷的總結，不斷的提升，一定可以成為學科類的優秀老師。

我在語文界物理教的比較好，基本無人超越，我在數理化界語文及人文素養超越我的人也不多。

學生因我愛物理，物理因我顯魅力！物理奧賽優秀教練，高三物理把關教師，市省國家級課題一等獎獲得者，教育教學論著出版發行14部，疫情宅家為全國高三學生編寫了高考與強基計劃新書，暑期檔出版發行……

雅趣足以養志！跨學科也算上是我的雅趣吧！

腹有詩書氣自華！每屆學生都喜歡我的物理課，一節課徵服學生的“耳朵”，這些綜合素質得益於跨學科！

第1點既然選擇做一名老師，只要你有教師資格證，無論從哪裡來說，首先教育系統理論性的知識你已經掌握了。

第2點就是在備課輔導的時候，還是要花很多的心思，畢竟很多的課文，即便你學過了，但是講起來又是另外一種層次。所以貝殼的時候肯定很很會吃苦。於是這個時候不管你是什麼研究生比這些，我覺得更好的經驗就是向同行的老師吸取經驗教訓，自己在網上多研究語文教學的相關知識，做到這些充分的提升準備之後再來備課，備學生備自己。然後把相關內容學科的模式套用一下。

第3點就是充分準備好之後，你會發現所有的跨學科比專業的還會有更好的優勢，因為充分的理解力和不同方位的全方位思考，會促進你的教學當中的窮則思變。

這個問題我有發言權，因為原先最開始我是教音樂的，後來學校有位數學老師因為生病中途請假，把我拉去教數學。

一開始不知道怎麼教，每天回家看教師用書，學校有老師上公開課就趕緊去聽，在辦公室不停地請教年級組數學老師，終於摸出點頭緒來。

就這樣教了兩年數學後，八月底新學期開始了，在我毫不知情的情況下，校長在開學全體教師會上宣佈我教語文，聽到這個訊息，我頭腦一片空白，以至於校長後面說什麼我一句都沒聽進去，好不容易把數學教得有點熟了，又要改教語文。領導不給我任何討價還價的機會，只好硬著頭皮上。我們學校是當地最好的學校，學生成績太差是會被家長轟下臺的。

剛開始教語文的那段日子，說不難是假的，天天回家看教學參考書、看教案，一有時間就問辦公室同事，向她們取經，每天下課時偷偷地看她們在黑板上的板書。非常感謝那些曾經幫助過我的同事，是他們毫無保留的分享促進了我的成長。在這過程中，我還與一位同事成了忘年交，她的認真負責一直是我學習的榜樣。

相比較而言，語文比數學難教，因為知識點多，還比較散。但人生就是有很多挑戰的，挑戰了自我，也會有成就感呢。

“跨學科語文教師”什麼意思？是不是你大學不是學得語文專業，因學校工作需要，讓你改教了語文？這要看你大學時學得什麼專業，如果是政治、歷史之類的文科專業，改教語文較容易；如果是數理化等理科專科，恐怕要下點功夫。具體說來，要做好一名跨學科的語文教師，需從以下幾方面努力：

一是透過讀書，補一補中文專業的功課。可以讀一些文學史、文學理論、古代漢語、現代漢語、閱讀與寫作、語文教學法等方面的書藉，這是當好語文教師應當具備的基本知識背景。

二是認真通讀國家頒佈中小學《語文課程標準》，掌握中小學語文教學的目標、任務及教學注意事項。

三是向同行語文教師學習。積極參加學校組織的聽評課活動，學習本校優秀語文教師備課和課堂教學，掌握語文教學常規要求和課堂教學基本操作規範。如果學校支援，可以拜一名本校優秀語文教師為師，全程學習他的教學方式，虛心接受他的指導。

四是練好語文教學的基本功。主要包括普通話、三字（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）、寫作等。

世上無難事，只怕有心人。有許多語文特級教師起初學得並不是語文專業，但透過自己的努力，最終也成了名師。只要你做個有心人，多讀、多學、多練，你一寫也會成為一個優秀的語文教師。

說說我的看法。

題主所說的跨學科語文老師，在不同的階段的學校，成為跨學科語文老師難易程度也就不盡相同，越到高學段，跨學科也就越難。高中估計是最難的，小學算是最容易得了。我們這一輩人是中師畢業，那時學校沒有細分的學科專業，普師班的學生畢業後什麼都能教。上至語文數學，下至社會、思品、音樂、美術。十八班武藝，樣樣能通。有句俗話說：小學老師是萬精油，感覺確實如此。我想這得益於師範時的勤學苦練有關，不是誇口，那時畢業師範生，給他一個學科他就一定能教好，原因是他無論在哪門學科中，他都能糅合其他學科知識，有機的進行整合。當今教育，多能複合型教師才是最緊缺的人才。這就需要老師涉獵不同學科的知識，在具體教學中才能應用自如。高校需要專業專一的教師隊伍，而小學也需要富有文采的數學老師、能歌善舞的語文老師、計量精準的體育老師、博古通今的美術老師……，這樣的老師才是最受歡迎的。

我從教二十餘年，教過語數，上過音體美。我始終記住一句話：要給別人半桶水，自己就要有一桶水。小學的知識淺顯，但也需要老師有刻苦鑽研的精神，小學科目雖人人能教，但要真正教好，需要付出巨大的努力，我的主打科目是語文，有一次學校音樂老師生了病，讓我去代一個學期的音樂課，當時一聽我就蒙了，五音不全沒有節奏樂感的人，能教好學生嗎？領導說我年輕，沒辦法，於是就硬著頭皮上，從基本樂理知識、識五線譜開始，還撿起了學校一架破舊的風琴，半路出家，在專業老師的引導下，逐漸愛上了音樂，走進教室，來到音樂課堂，心裡有底氣多了。後來音樂老師回校了，我也就失業了。到後來在語文課堂中，我發恰當的滲入音樂知識，極大的增強了孩子的興趣。

.直到今天，我成了一名能整和數學，歷史，美術，音樂……的語文老師，一直深受學生的愛戴。跨學科教學，有助於語文學科的發展。

看到這個問題，很感興趣，因為我就是一名語文老師。其實學科之間都是相通的，尤其是基礎教育階段，跨學科教學的現象很普遍，同時也湧現出很多優秀的老師。把這個問題縮一下，也就變成了怎樣才能做好一名語文老師，這樣看，就直觀得多了。

作為從教二十多年的語文老師，畢業分配的第一年也是帶數學課的，但是後來改到語文學科後，自我感到一路灑脫，和孩子一起學習語文的過程非常快樂！同時也在自身的專業方面取得了一點小小成就。怎麼做到的呢？

首先，一定教一科，愛一科，這很重要！如果你發現愛不起來，建議找學校反應一下改學科，否則會誤人誤己。當你愛上這門學科以後，你一定會傾己之力去投入精力，去思考教法，去研究教材，去把握學生，這樣你和你所帶的學生都會很很受益。

其次，一定要走出去，看看外面的語文世界。我記得，剛帶語文學科的時候，就被學校派到外地聽了幾天的課，記憶深刻的是竇桂梅老師充滿激情和愛的課堂，對我影響非常大！回到學校上彙報課，可以說是一舉有了小成功，後來就踏上了不間斷的賽課之路，過程很辛苦，但收穫頗豐，個人也逐漸從新手成長為語文學科的多面手，不僅自己教學有方法，也帶動了身邊的一部分年輕老師，愛上語文學科，並做到教有自法。後來，我依然不斷地外出學習，不斷地充實自己，所以，在語文學科的教學領域內，我自己感到是很享受的。

其實，現在學習更方便，網路資源豐富，足不出戶便可欣賞到名家課堂，因為家有小寶，近幾年我也減少了外出的頻率，但我依然沒有停下學習的腳步，爭取每週抽出時間看一節影片課，認真寫聽課記錄以及評課材料，只為自己不停下專業成長的腳步。

如果身邊有專業素養較高的老教師，我們學習更便捷，謙虛求教一定會成全上進的自己。

老師尤其是語文老師，不斷的豐富自己，讓自己始終擁有源源不斷的水源，才能自信地站在講臺上，無愧於學生以及這個偉大的時代，所以，我們應該利用碎片化的時間，多看看專業內外的書，多動筆寫寫專業內外的事，讓自己做一個充滿書香氣的語文老師。

這是一番傾心交談，不知我的回答對您有沒有幫助?