關於孩子動作慢、拖延，久明老師這樣說：

第一、接納

人的氣質型別有四種，沒有好壞，各有優缺點。案例中這個小孩，慢吞吞的樣子有時候會把人氣的肝疼，但這類人因為不爭，成為群體中人緣最好的；因為知足，幸福感是最強的，是其他型別究其一生也很難達到的境界，而他天性具足。又因氣質型別後天很難改變，所以，媽媽必須充分了解這型別人的特點，努力看到他的優勢，更要勸自己接納她的不足。

第二、莫催促

這種型別的孩子最怕的就是壓力，所以千萬不要催促。這也是為什麼媽媽用那麼多招都不好使的原因，回頭細看一下，所有的所謂獎勵其實背後滲透的都是催促。

第三、親子關係

孩子聽話，建立在良好的親子關係上。

主要抓兩點：

一是：結果他定

二是：過程放手

久明老師從事家庭教育十六年，深耕家庭教育一線

對孩子行為特點、行為動機以及問題處理辦法的解決深受家長好評

這個年齡段的孩子一般還沒有時間觀念，他們對多久時間做完一件事完全沒有確定的概念，這期間有拖延的現象是正常的，而且在孩子做事過程中也是一個嘗試過程，時間上可能會久一點。

孩子可能對做的這件事不喜歡，這樣在做事的時候也會表現得拖延，不用心去做。

孩子正在嘗試做一件事，對他的積累也是有幫助的，況且有的孩子可能並不是拖延，而是做事有耐心，喜歡一點點去做事情，我們可以陪同孩子一起做，讓孩子看到大人做事的流程，積累成自己的經驗。

那如何讓孩子做事不再拖延呢？

沒有時間觀念，你告訴他20分鐘內完成他肯定不明白，這個時候可以把時間改成抓緊或者快點的詞彙，讓孩子從簡單的詞彙裡明白你想表達的意思，對他做事有一定的暗示。

比如搭積木，可以問孩子：你想先搭積木還是想先畫畫呀？並在搭積木的拖延的時候，提醒孩子快點做好我們好去畫個小公主等，暗示孩子加快進度。

鼓勵是家庭教育中很重要的一個環節，當孩子完成一項任務時，我們一定要多多給予鼓勵和讚賞，讓孩子能對下一次做事更加期待，甚至對快點受到讚賞很期待，慢慢孩子做事就不拖延了。

孩子都有一些要強意識，如果發現孩子做事拖延，可以跟孩子進行比賽，看誰做得又快又好，大人引導做，當然大人最後要告訴孩子你做的太棒了，比爸爸媽媽做得好。

孩子如果對做事還是存在拖延的問題，這個時候大人可以給他一點點小小的懲罰，讓孩子知道以後做事拖延會不舒服，以後他做事就會避免讓自己受到小懲罰了。

父母要以身作則 父母在教育孩子時,也要反思自己是否有拖延。如果父母要求孩子完成某件事,要保證自己能完成,至少不當反面教材。可以和孩子約定按時完成會得到獎勵

3歲小朋友做事情拖拉，首先要觀察孩子是否就是這種性格？人的氣質型別是由基因決定的，如果孩子本身就是這種性格，那麼家長要做的就是接納，並且根據孩子的性格結合現實對事情做出一些調整。例如，幼兒園規定八點上學，但是孩子7.30才起床，拖拖拉拉收拾完7.50才能出門，那麼我們完全可以將前一晚的睡眠時間提前半小時，起床時間也提前到7.00。

如果孩子不是上述氣質型別，單純愛拖拉，那麼媽媽可以給孩子“做約束”了，3歲的孩子已經有規則感了，媽媽可以用“約束”孩子的辦法幫助孩子改正拖延時間的問題。例如，告訴孩子今天看電視的時間只有15分鐘，到時間媽媽就會立刻關掉電視，剛開始孩子不能接受馬上關掉電視，他會磨磨唧唧、又哭又鬧，此時媽媽一定要忍住，不可以再次開電視，媽媽這個時候要接納孩子失落的情緒，安撫情緒，之後等孩子平靜了再把規則告訴他，長此以往，孩子便會知道再拖著媽媽、再哭鬧，媽媽也不會開啟電視了。

故事一：有位吳媽媽說：我家孩子什麼都好，就是做作業太慢！人家一個小時能做完的作業，她能拖兩個小時。每次寫作業，只要寫的字稍微不整齊，她就要擦掉重寫。前兩天，都晚上10點多了，我一急就說了她，結果把孩子弄哭了，每次看到她弄到很晚，就壓不住火要說她，也知道她不是故意的，就是性子慢。

分析：這種孩子磨蹭，更多是因為太追求完美。而這種意識，是家長和周圍的環境無形中施加給孩子的。因為害怕做不好，所以孩子沒自信，總是對自己的行為產生懷疑。體現在寫作業上，就是用橡皮一遍遍修正答案；　

故事二：從前有一頭大象，扇著大耳朵，在草原上悠閒地走，它嚮往和夥伴一起玩耍，貪戀豐美的水草，可是在它的背上坐著一個騎象人，騎象人一手握著韁繩、一手拿著地圖，不斷催促大象趕往遠方。但是這頭大象有著自己的需求，它不喜歡走騎象人要求它走的路，所以雙方常常僵持不下。

孩子就像這頭大象，他只能看到眼前的好處和快樂，所以他不喜歡艱苦的學習，枯燥的作業，但騎象人坐在象背上，手裡拿著地圖，能夠看到遠方，想要指引大象為了更長遠的目標去跋涉。孩子長大後，這個騎象人就是他頭腦中的理智自我，可是孩子小的時候他自己看得不夠長遠，家長就要做那個騎象人，給孩子指引正確的方向。當騎象人的要求與大象的需求一致時，也就是我們要求孩子做的事，與孩子想要做的事一致時，就沒有衝突，這時孩子一定不會磨蹭。讓孩子看故事書、玩遊戲，他會磨蹭嗎？當然不會。當騎象人的要求與大象的需求不一致時，就會比較麻煩。比如孩子每天從學校帶回來的作業，一般都是需要大量重複練習的口算題、寫字作業，解不出來的應用題，沒背熟的課文。這些作業讓他有挫敗感，不符合孩子內在的需求。但是家長知道這些作業會增強孩子某些方面的能力，也是孩子未來的發展中要具備的，是一定要去磨鍊的，所以這時家長作為騎象人，會要求孩子去做，會引導他、講道理給他、催促他、責罵他。這時，換作大象會怎麼樣？想跑掉，如果跑不掉就只能消極對待，磨蹭著不走。所以很多孩子在學習中都是一邊痛苦，一邊磨蹭。

孩子有“磨蹭”表現，家長可以在日常生活中跟孩子進行一些日常的競技比賽或者小遊戲（比賽穿衣服等），同時也要加強孩子的時間觀念。

對這種孩子，千萬不要催促，不停的催促會讓孩子變得焦躁不安；家長可以嘗試先收了橡皮，讓孩子學會相信自。尊重孩子的“磨蹭”，允許孩子慢慢來。

建議給他設立規則，進行改變。

具體方法：

（1）數數法：

材料：小熊餅乾，一個空袋子，他喜歡的玩具。

規則：在十個數內把餅乾全部裝進小袋子裡，成功獎勵一個玩具。

次數：每週玩三到四次，每次可以更換玩具和獎勵，每次十分鐘。

（2）提高注意力法：

材料：皮球，小凳子

規則：家長與孩子面對面坐，扔皮球遊戲。雙眼看球，接到就可以。

次數：每次十分鐘，一週三次。