我覺得送下來就走比較好，我兒子兩歲半上託管班。第一天我們早上帶他去看環境，託管班裡有一個小型的遊樂園，園裡也有滑梯等，孩子玩的很開心，我們和兒子說再見，他和我們擺擺手。我們就走了，但是接寶貝的時候我儘量早到，兒子看見我特別高興。每天我會和他說今天你表現很棒，會具體的說，例如寶寶跳舞很棒，就是吃飯有點欠缺，我們加油好嗎？我家寶現在去幼兒園很高興。我覺得在於家長的引導。個人觀點

對於此事，我的建議是，送去就離開吧，孩子的適應能力很強，沒有大人想象的那麼脆弱，如果你一直在身邊陪著他，這會讓孩子失去對外界環境的感知能力和適應能力變弱。

我一直記得送孩子去幼兒園的第一天，之前跟寶寶說第二天會送他去幼兒園，他非常的高興，早上我輕輕的叫寶貝起床，他非常興奮的翻爬起來，一邊唱著歌，一邊手舞足蹈。洗漱完畢，我送他去幼兒園，他一路上都非常開心的跑在前面，還一個勁兒的催我快點。

我開開心心的把他交到老師手上，他也開開心心的跟我說了再見。不放心的我，還躲在角落裡面看他會不會哭，發現他非常開心的跟小朋友一起玩，我觀察了一會兒，就離開了。

下午我很擔心寶寶在學校吃不好，會很餓，我在家裡做好了魚丸，給他吃，吃完後，我就帶他去遊樂場玩一圈再回家。放學的時候，寶寶看見我去接他，歡快的飛奔過來，抱著我說：“媽媽，你怎麼這麼久才來呀？”我也非常想念他，長這麼大，還是第一次離開我身邊這麼長時間。

第二天，早上再叫寶寶起床，他不太願意了，我多方開導，很久才出了門，一路上都沒有了昨日的歡快，扭扭捏捏的走了很長時間才到學校門口，我知道他是害怕這麼長時間與我分開。

我把他送到老師的身邊，我跟寶貝說了再見，轉身離開，寶貝迅速的追至操場，抱住我的腿，一邊哭一邊跟我說，我也要回家。老師過來抱著他，他拼命的掙扎，看著我離去的背影，他緊張使勁推老師抱住他的手臂，一直喊著媽媽，見我不應聲，又一直叫老是放開。我每走一步都向是離別那樣難受，可我依舊得離開，即使我內心千萬個不捨，我也得強忍自己的感情，讓他學會成長，我的眼淚在眼框裡面打轉，可我強忍著不讓它掉下來。

躲在轉角處的我，壓抑著內心的情緒，默默的觀察他的表現，他還一直在哭，我很想衝過去抱著他，說媽媽陪你，可我知道那樣不對。我心裡非常的明白，不只是寶寶要學會成長，在這個工程中，我們也一樣需要成長。我們要做的是，接受他，鼓勵他獨立，而他需要的則是獨立適應環境，學會保護自己，這是每一個孩子成長必須擁有的過程。所以這是一次大人和孩子共同的成長的經歷。每個父母都需要正式和正確面對，控制好自己內心的情緒，不要衝動，這樣孩子會更加不堅定和沒有勇氣獨立去面對這一次與父母分開要承受的堅韌。

每一個孩子都是媽媽的小天使，每一個小天使的媽媽都有一顆善良和愛自己的心，可有時候我們的愛要內斂，不能成為阻礙孩子成長的路上的絆腳石。

當然送到了就離開咯，鬧情緒是正常的，家長不放手，孩子怎麼獨立去適應新環境呢？不是孩子離不開家長，現在你的問題其實是你離不開孩子。要是你能保證以後一輩子陪著，那就別送去了，自己在家看著他長大，然後變老……話糙理不糙，別自私的剝奪孩子長大的機會

你越是陪著，孩子越不適應。

跟孩子說清楚，下午就來接，到了幼兒園給老師後果斷離開。

孩子肯定會哭，但是要相信老師和幼兒園的環境，大環境下，這麼多小朋友，大家都一樣，孩子會適應的。

別擔心，都是這樣過來的，其實，就是媽媽心裡不放心罷了！

只要孩子不是哭一整天就沒什麼問題。

一般幼兒園剛送去，第一週是家長和孩子共同來上，上的是親子課，小朋友和家長一起熟悉幼兒園，瞭解幼兒園，親子共上大概三四天，每天只去半天。之後送孩子幼兒園，就是送去孩子向家長告別。自己在幼兒園裡待一天，給孩子告別時候告訴下午早點來接。孩子會很高興去園裡上學。

如果，幼兒園沒有這樣的親子課。你送孩子上幼兒園告訴孩子只是去上幼兒園，離開時候許諾並實現下午早點來接孩子。孩子已經熟悉幼兒園了，對於家長離開可能最初有點哭鬧，但是家長走後孩子很快就和小朋友一起玩了，不用擔心。送去就可以走了，大家都不陪讀，老師也不希望家長來陪讀，影響孩子適應幼兒園生活。

因此，孩子上幼兒園家長送去就離開，不需要陪孩子半天或一天。你需要的是在家裡和孩子講好，建立好安全感，讓孩子知道上幼兒園只是和家人短暫分別，很快會回到家裡。建議給孩子讀繪本《魔法親親》。

送孩子上幼兒園時，我也考慮到孩子會不適應，怕孩子哭鬧啊不合群，再著急上火的生病。就每天中午接孩子回家午休，結果一接就是半年，哪天說在幼兒園睡吧，孩子就不行。所以，還是一開始就讓孩子自己適應。孩子們都很會來事，越看家長捨不得，他就越哭鬧。家長們不把自己的分離焦慮帶給孩子，不表現出來，孩子也就對幼兒園有好感了，父母再離開，孩子有一週左右的過渡期也就沒事了。

孩子適應能力很強，往往是家長們擔心過於多了。一開始就讓孩子接受一種結果，並去適應它，好過讓孩子剛習慣了半天又要習慣一天，對他們而言，和父母分離一分鐘和一秒鐘的恐懼是一樣的。其實，家長越在乎某件事，孩子越能感受到家長的不安，繼而造成焦慮。告訴孩子，你需要上幼兒園。不要講出很多擔心讓孩子聽到，面帶笑容隨意地送寶寶進去，孩子看到你並不害怕他哭，幾次以後孩子也就不鬧了。

從過來人的經驗講，放下就走吧，不要陪著了，越陪著越難分離，如果之前沒有做好準備可以提前上上親子班，那種是可以家長陪著的，但幼兒園建議還是讓孩子自己獨立適應生活吧，越難放手孩子約不容易長大。

都是要學會分離的，哭鬧是因為有一點分離焦慮，告訴孩子晚上回來接他，或者給他帶一些平時喜歡的東西陪伴就好了，家長只有不太焦慮，孩子會慢慢適應的！

這個問題是大多數家長都問過，要是讓我回答我認為家長可以送到就有。為什麼這樣，原因有三個。

首先，現在的幼兒園只要正規一點的，在幼兒入園前兩天都會召開家長會和親子游園活動。家長們可以帶著孩子參觀幼兒園的一起活動。讓孩子體驗戶外玩具和室內玩具。也能進班體驗，提前和老師交流。這樣讓孩子對幼兒園有了瞭解、對老師也少了陌生感。消除了孩子的一些心理壓力。

其次，就是孩子入園後，家長如果一直陪著，孩子是不會哭鬧，但是，這和家長帶著有什麼區別呢？而且，第一天陪了，第二天孩子就一定會讓家長陪在身邊。一走他就會哭鬧。不如我們不陪著，提前對幼兒進行入園的潛意識教育。告訴孩子，爸媽要上班，她必須要上幼兒園，下班就會來接她。這樣孩子能更快適應幼兒園生活。

再就是，如果家長們都在幼兒園陪著，那麼就會影響了老師的正常活動。一教室家長，不僅擁擠，孩子也不會把注意力都集中在老師身上，這樣更不利於幼兒新環境的適應。所以還是不要留下來陪孩子。

作為父母當然都會捨不得，但是我們也知道，這是孩子人生成長的第一步，總得邁出。所以即使心裡擔心也要配合老師，給孩子自己適應的空間，相信孩子們沒有我們想象的那樣適應能力差，很快他們就會適應新環境的。

還是考慮老師的建議吧，因為孩子有依賴性，你今天陪他上半天，明天還會讓你陪，會更加的離不開你。如果每個家長都要在那陪著孩子，那幼兒園的秩序豈不亂成一團了。

孩子適應力很強的，你在那要走或許會哭鬧，但也許你走後老師帶著他轉移注意力，一會就會和其他小朋友玩到一起的。讓他明白哭鬧是沒有用的，幼兒園是必須要上的，讓他能夠獨立面對這樣的新環境，唯一能安撫他的就是放學後能夠第一個看見自己。

寶寶去上幼兒園，初次接觸陌生環境和陌生人群，多多少少，都存在分離焦慮。這種分離焦慮是指嬰幼兒因與親人分離而引起的焦慮、不安、或不愉快的情緒反應，又稱離別焦慮。

通常把幼兒的分離焦慮分為三個階段：

1）反抗階段——嚎啕大哭，又踢又鬧；

2）失望階段——仍然哭泣，斷斷續續，動作的吵鬧減少，不理睬他人，表情遲鈍；

3）超脫階段——接受外人的照料，開始正常的活動，如吃東西，玩玩具，但是看見母親時又會出現悲傷的表情。

基本每個幼兒入園時候，都有這三種階段的表現，只不過或多，或少而已。

解決分離焦慮，需要給孩子一段適應期，但是切忌反覆，引用句話叫做:當斷則斷。在孩子分離焦慮不嚴重的情況下，建議送到就走，切忌反覆回頭觀望，孩子一哭鬧就心軟，孩子在哭鬧的同時，一定程度上也是一種心理試探和博弈，這時候如果家長難捨難離，將會傳遞給孩子一個錯誤的態度，以後有可能成為孩子不想上園而使用的一種手段。當然，如果分離焦慮情況嚴重，那麼，可以前一兩天陪伴半天，但適度為止。總體建議，送到就走為好。

說下我的經歷吧，我的小孩是今年九月一號去上幼兒園的，第一次去的時候，把他送入幼兒園的時候沒哭，當被老師拉走之後，我就走了，晚上接小孩的時候老師說我走了之後哭了一會，之後就沒哭了，就在幼兒園玩玩具。所以說，送小孩去幼兒園的時候要送到、確認是被老師帶進去後你就需要離開了。

就這樣過了一個星期習慣了之後，再去幼兒園就不會再哭了。

如果需要你陪著在幼兒園，那麼我就建議你今晚擺脫這個梗，不然孩子每天習慣你陪著他上幼兒園以後更難逃離了。小孩子剛開始都是這樣子的，不要怕他哭，這種情況遲早要面對的，就算不去讀幼兒園，那麼幾年後，小學你要不要陪著他去讀呀？只要你狠心一點點，讓他獨立自主和跟其他的小朋友交流，交好友等。

有些老師或學校，希望用“洪水法”來進行。也就是從上學第一天開始，就請爸媽在教室門口說再見，而且越快越好，快速離開。他們宣稱，這樣孩子很快就適應不哭了。因為這樣的程式很清楚，孩子會很快地學會“調節情緒”。但孩子的情緒真的能調節了嗎？還是他們必須很快學會“放棄”呢？

我也相信洪水法有效，我也會鼓勵爸媽與孩子建立一套程式化的說再見程式，讓孩子知道從A到B的過程，以增加幼兒的心理適應。但在這樣有效的過程裡，我們能不能對幼兒的感覺再敏感一點，也就是說別把幼兒會想家這件天經地義的事和情緒看成是敵人，所以想辦法消滅它。如果我們換個角度來想，接納新生幼兒會想爸媽這件事是正常的，那麼我們就要想辦法幫孩子，讓他覺得自己是正常的，不需要壓抑想家的難過。

不忽略自己的感覺，一直是情緒在教養上的重點。不打壓孩子的情緒，也就是成人在對待孩子時一個很基本的準則。但很遺憾的，洪水法基本上的操作意識，就是要孩子忽略自己的感覺，要壓抑住自己的情緒，放棄自己的感覺。那要怎麼做呢？才能兼顧到孩子情緒，同時還能幫助孩子適應新環境。

如何把媽媽放進口袋？簡單來說，就是讓孩子上學時，帶一樣專屬於媽媽或爸爸的代表物來上學，而且最好是能放進口袋裡或掛身上的。比如說媽媽的圍巾、相片、寫的小卡片等。當孩子很想媽媽時，就可以用手去摸或看那樣代表物。而這時候，假如老師還能提供協助的話，就會讓孩子覺得這個新環境裡的大人瞭解他，是友善的。比如說老師看見孩子想哭，用手摸媽媽的圍巾時，就問孩子：“你看起來很難過，要我抱你一下嗎？”

別擔心這樣的做法會延長試用期，再一次強調，長與短不是重點，真正的中心點是在“適應”。適應的意思，不是快速解決，而是接納了，安心了，也就與環境同步了。孩子想媽媽時，不壓抑感情，反而還能感覺到媽媽的支援。這時其他的成人在一旁。慢慢的，幼兒一旦對新環境建立起信任和習慣，他們就會開始注意到環境中許多有趣的人、事、物，也瞭解爸媽開了會才回來。於是幼兒面對新環境所產生的焦慮和哭泣情況，就會慢慢減少，因為這樣的環境充滿了尊重和愛，孩子對環境的真正信任才能產生！

孩子第一天去幼兒園離開家人的保護，沒有安全感的他們出現了不適應也是正常的。我的建議是在將孩子送到幼兒園後，家長要立刻離開，不要逗留也不要觀望。

孩子年紀小，對家人的依賴使他們產生了分離焦慮，引起不適應或是哭泣也是正常的。作為家長自然是不忍心孩子一直哭鬧，只得留下陪孩子。這樣做，只會讓孩子看到家長就又想起跟家人分開，就更加不適應幼兒園。孩子年幼，注意力特別容易轉移，只要家長離開，教師有意無意轉移下孩子的注意力，孩子會被別的事物所吸引自然就暫時忘了家長的存在，再透過在幼兒園的同伴接觸還有教師的安撫，慢慢就接受了幼兒園，有的還會喜歡上幼兒園。

在這裡我要多說一句話！家長們也要學會放手，幼兒園之前孩子都是跟家人在一起，孩子捨不得家長，但是有時候家長也更依戀孩子，在送幼兒園的時候不自覺就表現出來開了，孩子接受到這樣的訊號，自然也就更加捨不得離開家人的懷抱。早知道每個孩子都是家庭裡的天使，他們的感覺是最敏銳的。

我也來說說我的經歷吧：小妞三歲，今年春季送去了幼兒園，在去這個幼兒園上學前，我已經帶她去這個幼兒園看過幾次。所以，開學第一天，非常順利。送她到她的班級，她就忙著去玩玩具，我離開時跟她打招呼，她也沒理我，哈哈，這比較尷尬。

連續三天去幼兒園，小妞都沒哭鬧，老師說，中午吃飯、睡覺時也很乖。不曾想，三天過後，再去幼兒園，還才到幼兒園門口，就開哭了，哭的那是一個傷心啊。好不容易到了教室，也是抱著我腿坐地上哭，邊哭邊說，“要記得打電話給我，要早點來接我，要想著我，”好吧，為了讓她早點獨立，我基本哄一下下就走，這樣過了大概一週時間，就步入正軌了。現在去幼兒園都是自己主動要去，有時去晚了還怪我，說是遲到不是好學生。。。

我女兒是去年9月份上的幼兒園，剛開始，幼兒園給了家長和孩子一個過渡和適應的時間，讓媽媽和孩子一起上了兩天，過後第三天，就讓孩子獨自上幼兒園了。

記得女兒獨立上幼兒園第一個早上，她估計還沒有考慮到將會和媽媽分開一天時間，再加上對幼兒園還充滿著新鮮與好奇，被老師領進教室時並沒有哭，感覺她懵懵懂懂的就進去了，但當時教室裡面已經有好些小朋友在哭，我轉身走了，但能想她也一定是哭了，因為被那麼多人感染的。但到了第二天早上，孩子死活不進教室了，小手揪著我的包帶，哭的呀放不下來，最後被老師強抱進去了，我站在教室門口也哭的不行，老師就說讓我走吧，站在這孩子看見會更哄不下來，我還是站了會，依依不捨的離開了，後來的一週裡，幾乎每天早上都會哭，但已經慢慢不是那麼激烈了，隨著時間的推移，孩子也適應了不哭了，我也適應了，送到也不在門口站了，直接放心走了。

所以說，凡事都需要一個循序漸進的過程，根據情況去面對就好了。

真心媽媽是兩孩媽媽，也是育兒書《育兒基本》的作者。我的建議是：按照老師說的，送到就走，不呆在幼兒園陪孩子。為什麼？

媽媽陪著第一天上幼兒園的孩子一起呆在幼兒園，其實並沒有什麼幫助，無非是多了一個同樣面臨分離焦慮的成人而已。

幼兒園每學期都會接收新入園的孩子，老師在對待第一天入園的孩子上，比媽媽有經驗得多，她會有很多方法，安撫孩子的情緒，大多數孩子其實是媽媽在的時候哭一哭，媽媽一走，很快就跟老師和小朋友玩到一處了。

所以的建議是，既然經過反覆考察選擇了這家幼兒園，就放心大膽地相信老師的專業能力，不要留下來陪伴孩子。

有的幼兒園可能有媽媽陪第一天入園的孩子呆半天、一天的慣例，這樣媽媽留下來陪孩子沒有任何問題。但對於沒有這個管理的幼兒園來說，你留下來陪伴，就是製造了大麻煩。

首先，對自家孩子不好。媽媽在，孩子就會想膩在媽媽身邊，不去跟老師和小朋友一起活動，這樣孩子適應起幼兒園生活來會更慢。

其次，對別人家孩子不好。同時入園的小朋友可能不止一個，別人家爸爸媽媽沒有留下來陪伴，就你一個人留下來，可能會影響其他小朋友的情緒，引發其他小朋友的哭鬧。

第三，前兩個狀況加起來，幼兒園老師就會面臨很難處理的混亂狀況，一邊是一個不肯離開娃的媽媽和不肯離開娃的媽媽，另一邊是好幾個因為自己爸媽媽媽不在而苦惱不止的小朋友，如果你自己是幼兒園老師，你搓火不搓火？你會怎麼看那個非留下陪孩子不可的媽媽？

孩子第一天入園，媽媽捨不得的心情可以理解，但我們也需要考慮到，幼兒園不是自己家，我們不能不顧別人的規則和慣例，自己想怎麼來就怎麼來。遇事不以自我為中心，是一種美德，也是我們需要給孩子的一種教養。

媽媽常常會覺得：孩子還那麼小，離開媽媽去上幼兒園能適應嗎？其實我們常常低估了孩子的適應能力。如果孩子已經三歲多，到了常規的入園年齡，他的身心發展程度，應該已經足夠適應入園階段的變化以及未來的幼兒園生活了。

當然，孩子肯定需要一個適應過程，但這個過程本身，也是孩子必須經歷的成長階段，媽媽們不能因為擔心，就保護過度。

真心媽媽有兩個孩子，一個是一歲兩個月就上了混齡的幼兒園，一個是兩歲上了幼兒園的小小班，我們都是送到就走，除了幼兒園開放日要求爸爸媽媽參與，從來不到幼兒園去陪伴孩子，兩個孩子都是很快適應幼兒園生活。

孩子上幼兒園是孩子社會化的第一步，也是孩子走向集體生活的開始，這個過程是無法逆轉的，家長要知道孩子是不可能一直呆在家裡而脫離社會的，所以我的觀點是家長送到就走。

孩子要適應就適應一次，而非上半天適應一次，上全天又適應一次，更加糾結。

在上幼兒園的這個問題上家長普遍比較重視家園配合，擔心孩子吃不飽、穿不暖、褲子溼了沒人管，焦慮心理比較嚴重，孩子第一天上幼兒園，家長上班都心神不寧。其實我們家長還是要放鬆一些，事情沒有那麼嚴重，我們一方面要為孩子高興，孩子長大了，要步入社會了；另一方面要相信孩子能慢慢適應，中間有不適應的時候也正常，但這些都是暫時的，孩子要在外面歷練，就要見風雨，不然怎麼成長呢？

家長想著一直保護孩子，不希望孩子受委屈，怎麼可能呢？家長一定要清楚我們是無法替代孩子成長的。

對於孩子上幼兒園家長一般比較重視，會提前做一些準備，比如物質上的、心理上的、生活習慣上的等。對於內向、敏感的孩子來說，家長更需要多花些時間、精力，因為內向、敏感的孩子適應環境更難一些。

物質上的準備和生活習慣上的準備不必多說，每家情況不一樣，可以根據自己孩子的特點有針對性的做些準備。我們重點說一下心理上的準備。最好能提前三個月做好心理建設。

提前去意向的幼兒園附近玩耍。看幼兒園的小朋友做遊戲，給孩子說“你看他們多開心，你以後也要到這裡來上學，多好啊”，讓孩子知道上幼兒園是開心的、愉快的，提前讓孩子熟悉周圍的環境有助於減輕孩子的焦慮和緊張。

買一些上幼兒園的繪本。讓孩子知道在幼兒園裡會做些什麼事情，在幼兒園裡會發生什麼事情，最重要的是讓孩子知道他們去幼兒園後還會回家的，不是就不會回來的。這一點格外重要，一定要讓孩子知道“自己吃完第三頓飯之後就可以回家了”。

家長做好孩子情緒反覆的準備。每個孩子上幼兒園的適應度不一樣，情緒變化過程也不一樣，有的孩子一開始不願去，去了一週之後就沒問題了；有的孩子一開始很感興趣，一週之後開始哭鬧；有的孩子會一直哭鬧，時間從一週到一個月不等。可以說這些都是正常的，孩子起碼需要半年左右的時間才能完全接受“我要上幼兒園”的這個事實，並且沒有太多的牴觸情緒。

家長要有這樣的心理準備，及時安撫，不必過於焦慮和擔心，相信孩子的能力。