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  • 1 # 東欄老師談教育

    對於課堂聽講不專心的學生,採取什麼措施效果好呢?

    第一、對於課堂聽講不專心的學生要進行分析,有的學生他對之前的知識掌握不牢,所以後續知識學起來就比較困難,主觀上他願意接受,但客觀上,知識的銜接造成了他被動的不能接受,從而產生不專心現象,如果是這樣,就要讓對他進行知識上的查缺補漏。這屬於單純型的,比較好理解。其實啊,造成孩子課堂不專心的原因太多了:可能是心裡有事,老惦記著遊戲裡、動畫片的情景;可能是上課前和同學鬧了彆扭;可能是不喜歡科任老師的形象和口音;可能是嘴裡的零食,手裡的漫畫……因此,要查問原因,化解心結,方能專心。哈哈,大家還別不信,舉個例子,有個一年級的小朋友,媽媽今早給她買的小橡皮不見了,其實這對於大人來說,多大個事啊?可是在孩子心裡這就成了“天大地大的事”,殊不知,她愣是發了一節課的呆,眼睛看著黑板,其實滿腦子都是“我的橡皮去哪了”的困惑,試問,不解開她的“心結”,她如何去專心聽課呢?

    第二、對於聽課不專心的學生,他原本基礎好但是他不願意聽,那要想想是不是授課的老師講課過於太教條、枯燥了,教師可以深研教材,備好課,製作一些好的課件,豐富教學語言,利用多種教學的方式,讓課堂氣氛變得更加的多樣靈活,從而能夠吸引學生的注意力,參與到教學中來。

    第三、教師可以用點名提問,遊戲闖關,複述問題,互動問答,上臺演示等多種形式讓孩子參與進來,變被動變為主動。

    第四、調整學生的座位,儘量靠近授課教師的周邊,俗稱的眼皮底下,讓他感覺到老師的時刻關注。

    第五、還是調整座位,低年級的同學可以調到班長、學習委員等學習好的同學身邊,用榜樣的力量影響他(她);高年級的同學可以調到班花班草身邊,相信我,他(她)會專心的,至少那一課,他(她)會好好表現,原因你懂的!

    第六、最最重要的是,平時養成聽課好習慣,因為只有先養好習慣,才能談成績。如何養成好習慣?第一步,關注東欄老師的文章,讓孩子快樂學習有方法,爸爸媽媽不用愁!

  • 2 # 萬能的祺爸

    1.瞭解原因

    在實際教學過程中,有些教師在面對課堂上搗亂、不認真聽講的學生時,往往是透過嚴厲的斥責和讓學生請家長的方式來解決問題,但這一做法卻是治標不治本的。因為學生不認真聽講的原因不同,解決問題的方式就應該不同,教師只有瞭解原因,才能在考場上有的放矢。

    而學生上課不認真聽講無外乎是以下三點原因:(1)學生對學習本身不感興趣;(2)教師的授課內容和過程沒有吸引力,難度不適合學生;(3)教師一人在講臺上唱獨角戲,整堂課與學生的互動不足,學生容易注意力不集中。

    2.科學解決問題

    (1)針對學生對學習沒有興趣的原因,教師應在課下以朋友的身份跟學生溝通,透過講述正反事例,引導學生了解和領悟學習的重要性。課上,多將授課的內容與實際生活相結合,激發學生的學習興趣。

    (2)針對學生覺得課堂沒有吸引力的原因,教師應充分備課,在課堂上運用多媒體、演示實驗等多種教學方式,使學生快速進入學習狀態。而在授課內容的難度設定上應符合學生的接受程度,不能為了完成教學任務而忽略學生的感受,應由淺到深、逐層遞進的講解知識。

    (3)對於教師一人在講臺上唱獨角戲,與學生互動不足的問題,教師在上課時應該有意識地增加與學生的課堂互動。當然,這種課堂互動不僅限於傳統意義上的提問,還可以嘗試創新一些教學互動方式。比如,在講授文言文的時候,可以讓學生提前查閱一些資料,引導學生思考古文中的個別詞句與方言之間的關係;在生物或化學等實驗性較強的課堂上,可以讓學生親自參與到實驗方案的設計中,親自做實驗等。如此,既能激發學生的學習興趣,又能讓學生主動參與到課堂教學中。

    3.保持家校溝通

    家校溝通並不是指教師要向家長“告狀”,而是指教師要和家長探討有針對性的、科學的教育方式,在教育上達成共識。透過家校合作,教師可以第一時間掌握學生在家的情況,家長也可配合教師在家對孩子進行教育。以此,共同培養學生正確的價值觀和好的習慣。

  • 3 # 老班聊教育

    對於學生上課不專心聽講這一話題,我願意和你分享我的看法:

    1.走到該生旁邊或是提高講課聲音,隨機提問等多種方式,暗示學生。

    3.降低授課難度和速度試試。

    4.設定一個趣味活動或話題。

    5.改善師生關係,變得更親密,和諧。

    6.提高上課水平,做一個讓學生服氣或喜歡的老師!

  • 4 # 葉立存

    對於這個問題,我的建議是:

    1.查明不專心聽課的原因。有的學生聽課時東看看西瞅瞅;有的手中不停地玩文具;有的低著頭沉思;有的一會鑽課桌低下去了,一會又上來了。這些學生為什麼會這樣,需要教師仔細觀察、研究,採取有效的對策。

    2.教師要研究教法與學法。現代課堂教學就是要改變傳統的“滿堂灌”,運用現代教育技術,實施啟發式、探究式、翻轉課堂、混合式等教學模式,讓學生動起來,激發學習興趣,發展學生思維,把注意力集中到學習上來。

    3.注意提問學生。課堂不是教師的獨角戲,是一種對話、引導,不斷跑出問題,提問學生,在師生、生生之間不斷合作、探究、展示中學習新知,提升技能。

    4.開展一些有針對性的活動或遊戲。開展活動或遊戲要有目的性,如果是為了訓練學生的注意力,就設計這方面的,比如接龍游戲、飛花令等等。這些都能激發學習興趣、吸引注意力,經常做,會有好的效果。

    總之,對於課堂聽課不專心的學生,教師既要改進自己的教育教學方式方法,又要研究學生,採取有效的措施,培養學生的專注力。

  • 5 # 無為無不為之潛龍勿用

    孩子對趣味性強的注意力比較集中,應當注重在趣味性和參與性上下點功夫。

    不知你是老師還是家長,不管是不是老師和家長,都應當想辦法讓孩子感興趣,讓孩子有參與性。比如,講數學時和生活中的超市買東西聯絡起來,付多少錢,找多少錢,和孩子生活息息相關的例子多聯絡起來。講語文時,把漢字當作一幅圖畫來講,因為漢字是象形字,也是可以和生活息息相關的。在心理學上,注意力分為有意注意和無意注意。有意注意的時間是固定的,並且是刻意去注意的,這種注意是可以透過一些注意力訓練工具如jint全腦速讀記憶訓練之舒爾特表來訓練提高的,裡面有許多方格,在有限時間內,從1開始點選,到9點選完畢計算時間,還考驗和訓練人的反應能力,隨著級別升高,人的注意力和反應能力都會在有意訓練中不斷提到提高。還有圖片的舒爾特表,增添了許多趣味性,孩子對趣味性的東西很感興趣,注意力也會更加提高。

  • 6 # 樂思作者

    1、沒有明確的學習目的和任務,自然不能使人長久地集中注意力。任務是目的的具體化,每一次學習之前,如果不給自己規定具體的任務,不限定時間,則學習時就會鬆懈拖沓,容易分心。

    2、對所學內容不感興趣。如果對所學內容不感興趣,那麼學習對你而言是一件苦差事,需要相當大的意志力去集中精神。意志稍一薄弱,注意力便會分散。

    3、學習環境的干擾。容易分心往往跟學習環境也有很大關係,如學習時周圍嘈雜,學習環境雜亂無章,空氣汙濁,環境過於空曠冷清等。

    4、過度疲勞和焦慮。大腦和人體的其它器官一樣,如長時間從事單一的工作,長時間處於興奮狀態,就會產生疲勞,導致抑制過程,使注意力分散。

    5、人際關係的變化。人際關係如與父母、老師、同學、朋友的關係發生了變化,特別是與同學、朋友的關係在青少年心中分量特別重,稍有變化會引起較大的情緒情感波動,如焦慮、抑鬱等,這些都會引起注意力分散。

    另外,學習內容太易或太難也會影響注意力的集中。

  • 7 # 虞海棠

    家長和老師要找這個學生好好談談,瞭解是什麼導致他上課不專心,必須瞭解清楚然後去解決問題!

    導致學生上課不專心的原因有很多種,但不外乎以下幾種:

    1.家庭原因,家裡發生了一些事情,如父母矛盾;孩子與父母鬧彆扭,以及其他一些家庭變故,需要老師家長去了解和解決!

    2在學校裡可能與老師或者同學有點過節還沒有解決,如玩手機被沒收,與同學鬧矛盾,被同學嘲笑冷落等,也是導致不專心的一個原因!

    3.青春期的煩惱!孩子到了青春期會碰到心理和生理的諸多問題和煩惱,如與異性交往,早戀…等,這是成長中避免不了的問題,需要家長和老師及時發現和處理!

    4.還有一種是學習能力比較弱,想學又聽不懂,也容易導致不專心,需要老師家長及時為孩子補缺補差,縮小差距,進步了,這樣以後上課會認真聽講的!

    發現問題,分析問題,才能及時解決問題!

  • 8 # 張諾昊

    對於在課堂上聽講不專心的學生,總是玩這個玩那個,對於這種情況應該先找出學生不專心的原因來,原因會有好多種,不能一味地責怪學生,有可能是老師上課沒有吸引力,孩子的注意力不夠,不能長時間去集中精力去做某一件事,造成孩子不能專心的在課堂上聽課,再一個就是孩子沒有自信心,沒有機會證明自己。所以說老師還有家長一定要找出孩子不專心聽課的原因,有目標的去幫助孩子,不能一味地把責任給歸結到孩子身上。

    1、瞭解孩子:瞭解孩子的學習性格,對於愛動的孩子可以讓他邊活動邊背書,不要在強迫的摁在那背書,在學校可以適當的安排學生在感興趣的科目中樹立他的自信,以帶動其他學科的學習。

    2、平時觀察孩子可以專心學習的時間:可以在孩子寫作業、背書到了一定時間後,應讓孩子放鬆或休息一下,不要讓他堅持的時間太長,越是這樣,孩子就越不專心。

    3、有目的的培養孩子的注意力,讓孩子的注意力集中,就不能強迫孩子做什麼,而是要孩子明白為什麼要這樣做,激發孩子做事的興趣和願望。但是要注意尺度,不能無限的讓孩子做,那樣會引起孩子的厭倦、疲勞進而會失去學習的興趣。要在孩子的興趣剛剛有點降低的時候停止,讓孩子下次還願意學還願意做。

  • 9 # 心有光芒5918

    教師是生命的“牧者”。

    近讀郭思樂教授的《教育激昂生命》,啟發很大。

    他認為,教師應是生命的牧者。牧者不去包辦羊群的食物,而是把羊群帶到水草豐盈之處,讓它們自由地吃草,這意味著既管理羊群,又尊重羊群的獨立的生命活動。

    教師對學生學習的管理,應該是為了學生自主有效的活動。老師如果對學生一點一點地教,要他們亦步亦趨,那老師則成了“縴夫”。

    教師的作用,就是為“羊群”的成長服務,教師要作出規劃,把學生帶到到水草豐美之處,讓他們吃好吃飽,然後又到另一處。風暴來了,教師帶他們找地方躲避;狼群出沒之處,教師要事先有所警惕;他們過不去的小河,教師要為之搭座小橋......總之,老師是他們的服務者、幫助者、保護者,唯獨不是他們的任何動作的代替者。

    教師不再是過去的知識傳授者,而是拋磚引玉者,穿針引線人。教師的作用是提出學習的主題與需要解決的問題,維持必要的教學秩序,給予學生支援、鼓勵,還有及時的、恰到好處的引導。

    我認為,只要教師觀點改變了,就能找到合適的方法解決學生課堂聽講不專心的毛病。

    首先,教師要充分了解學生課堂聽講不專心的原因。有些學生學習基礎差,聽不懂授課內容,乾脆放棄了;有些學生領悟能力強,不屑於專心聽講;還有些學生屬於自制力差,上課容易走神;老師講得過多或過於枯燥乏味等。

    其次,教師要改變一些傳統的教學方法。最大限度地調動學生學習的積極性,提高自主學習的能力。教學形式要靈活多樣,多采用小組探究模式,讓學生互幫互助。

    總之,教師定位於生命的“牧者”,是時代的必然要求。教師的作用是喚醒學生的學習夲能,讓學生感受到自己的精神力量。

    不當之處請批評指正。

  • 10 # 錦山閣

    總的來說調動學生注意力的方法可以分為三大類:

    一、興趣吸引法。二、情緒調節法。三、個別提醒法。

    一、 興趣吸引法主要是透過各種學生感興趣的手段來吸引學生的注意力,具體的有:

    1. 將學習內容穿插、鑲嵌在各種學生感興趣的童話故事中,創設學生喜愛的情境,使枯燥的數學變成有趣的故事。

    2. 將學習或者練習內容設定成學生喜愛的遊戲,讓學生在遊戲中、比賽中學習、練習。

    3. 利用學生的好奇心來吸引學生的注意力。人是有好奇心的,這種好奇心在年齡小的人身上表現得更為強烈。他們願意嘗試,願意經歷他們沒有經歷過的過程。表現在課堂上,他們願意成為活動的親歷者,渴望成為知識結論的發現者。

    4. 以形象、生動的教具演示和學具操作來吸引學生的注意力 。低年級的學生非常好動,無意注意佔著很重要的地位。因此,教師可根據教學內容和要求,利用直觀的教具把學生的視覺器官引向這些刺激物,增強學生對教學內容的理解。

    二、 情緒調節法是指教師在教學的過程中有意的調控課堂氛圍,合理安排教學方法以減輕學生的疲勞感來增強學生的注意力。例如教師用幽默的語言來調節課堂緊張的氣氛,用簡短的拍手操放鬆身心。再如在教學中張弛有度,勞逸結合,動手動腦動口交叉進行。

    三、 個別提醒法。對於個別注意力特別差的學生,教師可以採用語言、眼神、動作等方法來提醒他注意聽講

  • 11 # 紫日西升

    相信對於任何老師來說,不管執教多少年,總會遇到一些上課聽講不專心的學生,甚至搗亂的學生,往往此時就是考驗老師教學水平的時候了。有經驗的教師能夠透過各個方面解決大部分問題,使課堂秩序得到極大的改善,但是有的教師卻無法有效的處理,只能導致課堂效果越來越差。

    對於課堂聽講不認真的學生,由於環境不同,每位教師都有自己獨特的解決辦法,可謂是八仙過海各顯神通,那麼我就簡單說一下一般情況。

    首先課堂上出現這種情況,教師要先進行自我反思,是否自己講的內容過於枯燥單調,無法有效調動學生們學習的積極性。這時教師就要稍微改變一下自己的教學風格,儘量講的詼諧幽默一點,適當開下玩笑也是可以的。而且可以設計一些課堂小遊戲,將自己講的知識融合在一起,讓學生做到邊玩邊學,快樂的學習,可以極大的增強學生學習的興趣。

    其次,有可能是課程本身的侷限性,過於空洞無聊或者內容狹少。這時教師就應該多準備一些課外知識,比如歷史名人的逸聞趣事,方便在講課的時候多講一些有趣的故事,豐富上課的內容,也能調動課堂氣氛,畢竟學生們最喜歡聽老師講故事,也能提升老師個人魅力。

    最後,需要了解學生最近的生活和學習情況,是否遇到了困難等問題,教師要及時與家長聯絡溝通,方便能儘快解決學生上課不認真的問題。不能盲目的批評教育,要弄清楚前因後果才能對症下藥。

    總而言之,與學生打交道是一件不容易的事情,需要老師們用自己的真心去對待學生,做學生的良師益友,與學生共同進步,加油!

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